中学信息技术课程教学心得体会

中学信息技术课程教学心得体会

  中学信息技术课程教学心得体会   面对人类社会步入21世纪高科技时代，人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。信息技术课已作为一门独立的必修课纳入中小学的课堂教学。作为一名中学信息技术教师，激发学生学习信息技术的兴趣，培养他们获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，是一名计算机教师应尽的职责。目前各中小学都配备了高档微机，与之相匹配的教学仪器如：多媒体教室、投影室、微机室等都是中小学信息技术课程不可缺少的硬件设施，先进的教学硬件为教师教学提供了有利的条件。那么对于我们教师来说怎样才能教好信息技术这门课程，现就来谈谈我任中学信息技术课以来在教学过程中总结的经验：   1.准确的专业术语授课，理论与实践相结合。   对于信息技术这门技术性较强的课程首先要让学生掌握正确的技术术语，总结以前的教学经历，往往老师讲课是不注重计算机上的专业用词，使学生大都只会操作，遇到问题时同学之间交流解决问题时含糊其词，不能正确说出问题之中关键的术语。这一点我是深有体会，学生们在上机操作中可以正常的操作，但每每上理论课时对于老师提出的问题，许多同学大都知道怎样操作但要让其从口中讲出来却并不是件容易的事情，对于操作的步骤以及所涉及到的菜单名称不能正确表达，这是令所有信息课教师头痛的事。对于这一问题的解决，教师可以让学生在课前预习时通过布置书面作业的形式让学生提前自主的找出所涉及到的新的术语，就向英语教师讲课时让学生找出课文中的新单词一样，发挥学生独立自主学习的能力，具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识的利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。教师要在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。学生能进行基本的上机操作；学会指学生能进行连续的、差错较少的上机操作；比较熟练指学生能进行效率较高的、习惯性的、有错误能立即自我纠正的操作。信息技术课是一门实践性非常强的课程。学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。通常，教师对知识进行讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。教师在进行“任务”设计时，一定要注重“任务”的可操作性，要设计出只有通过上机操作才能完成“任务”，是用非计算机手段难以实现的。实践证明，信息技术课的理想教学环境是人手一机，学生上课的最佳过程是边听讲(或边看书)边操作。教育部2000年11月14日印发的《中小学信息技术课程指导纲要(讨论稿)》中明确指出，信息技术课的“上机课时不应少于总学时的70％。”可以明确的说，我省编写的这套《信息技术》教材教学，必须在机房进行。就上课而言初中微机课一般每班一周都是两节，那么怎样合理安排这两节课呢?笔者认为这两节课应安排在连续的两节，一节上在多媒体教室，一节安排在机房上机操作。有许多学校把这两节课分开来上这样会大大降底教学效率，对于老师所授的课还是趁热打铁的好。使学生在理解理论知识后马上进行相应的上机实践操作，这样一来当天的知识当天就能得到良好的实践证明和巩固。   2.发挥教师主导作用的同时，利用相关教学软件进行辅助教学，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以使用PowerPoint这个软件制作一些相关的课件充分利用多媒体教室的特点，配合幻灯片的放映来完成教学。例如在讲到键盘操作与指法练习的时候，教师就可以利用课件导入相应的键盘图片，形象生动的让学生真实的看到并且认真观看，大大提高以前的教师在课堂上空口讲解的效果。   此外，平时学生在机房时大都感觉上机操作枯燥无味，练习打字时面对课本上的练习字符更是心烦意乱。有些同学在校外上惯了网吧的机器，甚至于根本就不想进学校的机房，那么教师针对这一情况就可以利用计算机多种媒本的功能，可以在机器上装上带有娱乐趣味性质的打字练习软件如金山打字2003、2004等来提高学生对上机的趣味性。创造素质教育的一大特点就是跨学科。以往传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样培养出来的人才往往没有创新的特性。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“金山画王”进行美术创作，用WPS2000或Word2000设计贺卡、办报，用Music作曲、用FoxBASE分析班级成绩，用Internet进行信息交流等。这种学用结合的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使“两个素质”教育得到全面发展。   3.重视课外实践，正确引导学生对掌握信息技术重要性的认识。学生对知识的掌握最重要的一点就是表现在实践运用上，学有所成，学以致用。“用计算机处理信息是二十一世纪的公民应具有的基本技能之一”已成为人类的共识。信息技术是一门技术性较强的学科，重在操作。那么中学阶段学生学到什么样的的程度就可以了呢?笔者认为除了掌握国家教学大纲安排的课程以外。最重要还是能让学生学会独立主动去学习和探索新的软件能达到触类旁通的程度。也就是说学生可以在已掌握的操作技术基础上能够主动性的学习其他将来出现的软件，发挥学生大胆探究的精神，对所学知识灵活运用。现在教学过程中普遍存在一种现象：许多学生比老师懂的还要多，对于学生提出的许多问题有的老师还回答不上来。因此，在中小学信息技术学习中会涌现出许多学生计算机爱好者，学校、教师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，避免这些学生在惟利是图者的诱导下变成电子游戏的牺牲品。总之，中小学的信息技术课毕竟是一门新兴的课程，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。我们还只是一个新手，但探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，却是一名信息技术教师刻不容缓的责任。信息技术课的教学方法还有待进一步提高和完善，作为第一批中小学信息技术课的先驱者，应具有高尚的道德情操，勇于开辟，勇于创新，在探索中寻求道路，在创新中总结经验，让我们共同努力，为创造适应二十一世纪的新的教学模式、教学方法而奋斗!

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