盘锦学访心得体会

盘锦学访心得体会

切实转变学习方式，提高课堂教学实效   ——盘锦学访心得体会 朱镇 2010年10月11日至13日，我们“265”骨干教师二期学员到辽宁盘锦去学访。我们聆听了盘锦进修学员赵继武作的报告《践行民主科学教育思想，追求优质高效的课堂教学》，参观了魏书生教育思想展览馆，到盘锦实验小学听了姜波老师的《送元二使安西》的课堂教学和她作的报告《播种一种习惯，收获亮丽人生》，最后又到盘锦一完中听了一节数学课《黄金分割》，聆听了校长的关于三步六段教学法的经验报告。三天时间虽短，但收获颇丰，感受很多，留下的印象很深。 本次学访任务的核心是“三段六步教学法”。通过进课堂、听报告，我对这种教学法有了初步的认识。我知道“三段”指自学阶段、导学阶段和测评阶段，“六步”指定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究和自主测评。这只是感性认识，在学习的过程中，我还与自己的教学实际，与课程改革的教学理念紧密联系，进行了一些思考，以便更深地认识它。 一、这种方法有助于引导学生转变学习方式 本次课程改革的核心理念是转变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生掌握这种学习方式是提升自身素质的重要基础。“三段六步”教学法每一个环节都能体现出这一思想。比如姜波老师《送元二使安西》“定向示标”环节—— 【师：你想学什么？ 生：知道他们干什么。 师：那我们要诵读诗文，板书“诵诗文”。 生：我想知道写了什么？ 师：我们要明诗意。板书“明诗意”。 生：我想知道怎样送元二。 师：我们要感悟诗情。板书“悟诗情”。】 我非常欣赏这一环节，我在平日教学时往往直接口授教学目标，学生听后，往往记不住老师说的内容。即使记住了，也是我强加给他们的，缺少主动性。你看，姜老师并没有硬性灌输，而是让学生说任务、谈目标，这样一来，一方面学生容易记住，另一方面这些目标是他们自己定的，学习主动性则会大大加强。 这种教学模式的“自学指导”环节我也很欣赏。我们一般是抛出问题后就直接让学生解决了，在思维路径、解题方法上则很少考虑。而“三段六步教学法”很重视这一环节。例如姜波老师在课堂教学中，当学生明确目标后，教师出示了自学指导： 【反复读诗文， 1.  读准字音，读通句子，尝试标出每句诗的节奏。 2.  借助注释读懂诗的意思，圈出不理解的地方。 3.  想象诗中画面，画出相关的词语品一品。 学习方式：先自学，再小组交流。 自学时间：6分钟】 自学指导规定了自学的方式、时间和具体方法，具有较强的操作性，学生自学有了抓手，有了台阶，有了步骤，自学达到较强效果则有了充分的保障，不至于使此环节成为一种摆设。 “三段六步教学法”最后一个环节是自主测评。完一中的数学课给我留下了较深的印象。教师先出示自我测评表： 【说说你的感受，与大家分享： 是否积极 举手发言，提出问题，讨论交流 A积极B一般C不积极 是否自信 提出和别人不同的问题，大胆讲述 A自信B一般C不自信 与人合作 相互帮助、理解 A善于B一般C不善于 哪几位同学给你印象深   本节课有哪些收获     你有哪些启示   这个环节给我的第一个启示是教学结束时必须让学生总结一下，通过梳理学习收获，让他们感受到学习的意义，他们学习的主动性积极性便会进一步得到激发。第二个启示是总结学习收获，不应只针对学到的知识，总结要全面，诸如学习的态度、学习的方式、思想的启示等。   二、这种教学方法有助于学生终身发展   现代社会是一个学习型社会，谁也不能指望凭借学校里学的就能应付一生的工作，每个人必须牢固树立终身学习的思想，必须既做到学会，又要做到会学，掌握学习方法。作为教师既要授之以鱼，又要授之以渔。教师既要做到教给学生知识，又要激发学生求知的兴趣，激发他们主动学习的意识。 “三段六步教学法”真正体现了以学生为本，真正体现了以学生为学习主体的思想，真正体现了为学生终身发展奠基的理念。你看，它强调自学时教师指点学习方法；交流反馈时，它强调教师点拨学习方法；总结学习收获时，它强调将学习方法梳理总结；它不但注意学习方法的渗透，还注意给学生创设应用方法的空间，搭设展示应用方法取得成果的舞台。学生就是这样一节课一节课地得到训练，一天一天地得到熏陶润泽，自主学习的意识便会逐渐增强，学习的方法便会逐渐积累，自主学习、终身学习的能力便会一天天增强。   三、这种教学方法有助于提高课堂教学效果   提高课堂教学的实效性是深化课程改革的重点，影响实效性的因素很多，但我认为“让学生真学”则是基础的基础。 魏书生倡导的这种教学法能时时处处关注这一点，能够充分保障学生真学。“三段六步教学法”倡导学生预习，预习有大预习（画知识树）、中预习（单元预习）、小预习（课前），为了让学生更快地自学完，教师给予细致好用的自学指导，高年级可以一步自学，一步指导；低年级可以分布自学，分步指导。自学后，组织学生反馈，重点听后进生反馈，在不同层面的学生反馈后，教师再讲，点拨，指导。由于掌握了学情，教师就知道了在哪要重点指导，顺学而导、因势利导，使指导具有了针对性，精讲多练的教学原则便得以充分落实。接下来教师通过各种形式的检测，看学生是否都完成了教学目标。没有完成教学目标的，通过自习时间再盯过来。这样的教学过程没有花架子，完全以学生为主线，学生做到了真学、真记、真练，想不提高学习实效性都难。   以后，我一定要紧紧抓住“三段六步教学法”的思想精髓，结合自己的语文教学实际，创造性地灵活地加以应用，开辟出语文教学新天地，为我县的语文教育的良性发展做出自己的贡献！

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