让学生体会进步的快乐李素侠

让学生体会进步的快乐李素侠

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。有了兴趣，学生就能全神贯注地积极思维：有了兴趣，学生就能克服困难，探究科学的奥妙；有了兴趣，学生学习就不再是负担，而是一种快乐。

应用题教学是小学数学教学的一大难点，学生拿到应用题，往往不知从何下笔，其根本原因就是缺乏分析应用题的能力。我采用读取读题的教学方法解决了这个难题。

一、读题能激活课堂

有人问我你教数学怎么经常也让学生读?尤其是评讲应用题，我不但让学生读，我采取读题的形式还是多种多样的，可采取齐读，分组读，个别读等。学生都有一个渴望得到肯定和表扬的心理特点，我抓住这一特点，精心组织让他们去读题，有的小组为了表现自己的实力，都大声朗读，比平时的声音洪亮一倍以上，课堂气愤异常活跃。这样既面向了全体学生，又注重了个别生，使他们人人都有了表现的机会。课堂气氛一活跃，教学效果就会不同凡响。

二、读题培养学生善于思考的学习习惯

同学的热情提高了，接着让学生在读中明白道理，弄清条件与问题，从而达到解决问题的目的。在读题时，学生不应是简单的有口无心，流于形式。在这之前，教师要提出具体的要求和目标，让学生带者问题去边读边思考，并运用与之相对应的分析，综合，比较等思维方法去发现，去探索，再运用逆向思维去验证，去推敲。例如我们最近才学的有关分数乘法的应用题，反复读后，丢掉课本或导学案，说出已知条件，弄清各个量之间的关系，就能找准单位"1"的量，自然而然地知道要求什么，用什么方法来解决。这就说明让学生自己经常性的"读题"，能培养他们的逻辑思维能力和善于思考的学习习惯。

三、"读题"有利于提高解题的正确率。

学生在分析自己作业的错误时常常唠叨"这题我看错了，这个字我没看清楚"或"这题我看掉了"等。究其原因是粗心大意，马马虎虎，不仔细读题造成的。这些错误是不可避免的，也是不应该出现的。我认为，在平时的教学中，应当抽出一些时间，让学生读题，并且把题目读熟读懂读。因为在读题之前学生就充分运用了视觉和脑，进而感知信息，再通过读，把正确无误的信息输出，自然不会把"和"当成"积"或"差"，也不会把"+"写成"÷"或"-"，更不会把52写成25等。所以，只有养成了"读题"的好习惯，才能提高解题的正确程度，才不至于漏题，误解！

古人有"读书百遍，其意自现"之说，通过这种形式的读题训练，我班的整体数学水平提高了很多。好多学生由怕数学变的爱数学。比如：我们班的学生肖继兴、王梦晴，李豪等等，有原来的不及格，都能考到优秀。在校园里见到我，又蹦又跳与我打招呼。

去年我只代五(1)一个班的数学，为了能让学生体会进步快乐，针对不同的学生，也采取了不同的方法。首先要激发学生的学习的动力，就要不断的鼓励，并要充满爱心，耐心指导。其次，帮助学生树立信心，让孩子感到每天学有所得，每天都在进步。这是激发学生学习信心、学习兴趣的最好办法。有了兴趣，才会更加努力。每天都能体会到学习的快乐，才能有信心继续努力。

李素侠

MSN（中国大学网）

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