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听鲍道宏教授讲座心得
2月13日，在新学期开学之际，我们中心学校和第二实验小学联合邀请省教育学院教育学博士鲍道宏教授，在县一中大礼堂举办《观课、记课与研课--在日常教学中学做教学研究》和《有效教学：历史传承、当代意义与实施策略》的两场讲座。我对鲍教授并不陌生，前年参加农村学校教师素质提升工程骨干教师培训时，就听过他的课，他旁征博引、深入浅出的讲解，生动的语言和典型的教学案例，让我们如沐春风，记忆犹新。
没想到的是，时隔两年，他居然还认得我，讲座之前还到听众席跟我打招呼，让我惊讶不已。
鲍教授的两个讲座都很精彩，他一贯的幽默和睿智，营造了讲座的气场，激发了我们的兴趣，调动了我们的激情，打开了我们的思想，勾起了我们心中强烈的反思，让我们茅塞顿开，受益匪浅。特别是《有效教学：历史传承、当代意义与实施策略》的讲解，尤其激发我的思考，听完讲座后，我陷入反思，对照鲍教授的理念，把自己课堂教学的方法和技巧作了全面的比照，让我找到了差距，明确了方向。
几天下来，我都在思索今后如何进行有效教学，如何把鲍教授的理念转化为具体的教学实践，于是有了几点体会：
一要充分研读教材。对照课程标准，通读教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，并写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
二要优化教学设计。在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
三要构建高效课堂。课堂上充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持"四凡四不"，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。还要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡"两个高效"，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
四要优化作业设计。精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
五要规范学生学习习惯。通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么?跟以前的知识有什么联系?等等。上课要做到"声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习"。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
反思是前进的动力，但最关键的是把自己的理解运用到每一节课里，努力提高每一堂课的效率。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
MSN（中国大学网）
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