读《中国著名班主任德育思想录》体会

读《中国著名班主任德育思想录》体会

寒假，我读了这样一本好书，就是江苏教育出版社出版的朱永新教授主编的《中国著名班主任德育思想录》，受益匪浅。这本书是一本生动的班主任工作教材，书中收入了近十几年来在我国德育探索方面作出过显著贡献的代表人物，他们都是在班主任工作岗位上进行了多年探索，取得丰硕成果的中国著名班主任教师。书中的七位作者都是在班主任工作岗位上进行了多年探索，取得丰硕成果的中国著名从事班主任工作的教师。从这7位著名班主任的成长历程中，我们可以大致把握优秀班主任的成长规律及所需要的优秀品质，就是用生命呵护孩子，把整个心灵献给学生。

在这本书中,我们还会看到丁如许老师为了使班级活动成为"闪光的珍珠链"而呕心沥血，看到任小艾老师为了建立民主平等和谐的新型师生关系而不屑探索，看到魏书生老师如何在改变自我超越自我的历程中写下了"潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能上天堂"的教育名言等。可以说这本书反映了十多年来我国优秀班主任的时代精神，记录了他们在德育这方圣土上辛勤耕耘的足迹。

从这几位著名班主任的成长经历看出，他们其实并不是天生就具备做班主任工作的天资和独特条件，他们大多也经历了失败到成功的道路

现载录书中片段，谈谈自己的感受：

说心里话，如果没有学生的帮助，我早就不能带班教课了。1987年10月，我去香港考察，未及时返校便去参加党的"十三大"。当时我正任两个毕业班135名学生的班主任，并教这两个班的语文课。我外出开会期间，学生轮流管理班级、语文课全凭学生自学。20多天后我开会归来，请同学们表决，是否可以占用一节自习，补一补语文课，两班同学都强烈反对。为什么?他们感觉老师不在家时，自己进入了当老师的角色，能管理好自己，能学好语文。

1991年，毕业的两个班学生人数比上届还多，达到146人。我跟大家谈心说："老师靠什么当班主任，依靠什么教语文?就依靠在座的各伴助手，在座的146位同学都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的语文助理教师。大家都成了老师的助手了，那么我直接支付给同学们的时间再少，我们的班能也能管理得井井有条。反过来，同学们倘不是老师的助手而是对手，那就坏了。我这个人很笨，不会和人家作对，要不说146位对手我对付不了，就是一位对手，我都对付不了，我害怕人与人之间的对立。

(体会：读到这里，我想到，教师要真正给自己这样定位，给学生定位，真的不容易做到。这需要一改教师在学生心里领导者的地位和角色，才能把教育、把班主任工作提高到一个新的境界。同时这也让我想到，其实不光是在师生之间，除了教育，一个学校的管理也是一样，每一位校长也要把教师当成自己的助手，相信自己的助手，这样的管理环境才是最"互助"、最人文的。)

其实，师与生之间真能建立起互助的关系。

十几年来，我一直要求全校专任教师和兼课的校长主任们，都要和一位学习困难的后进学生交朋友，建立"互助组"。

我跟老师们讲："咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者的病难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。

(体会：多么恰当而又通俗的一个比方，真的是说得太对了。教育工作，是相对其他工作而言更具有挑战性的一项职业，更需要我们有不怕困难挫折的勇气来改变自我，超越自我。)

教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱们提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自己我教育能力，所以咱们这个组织叫"互助组"。

其实细细想来，人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，你已得到了帮助。

(体会：任何一件事都是相对的，要当一个好好教师，需要的是情感、科学和艺术的完美结合。)

要做到"坚持每一位学生都是自己的助手，自己也是学生的助手"不容易。

班主任常常觉得那些班干部、好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生，就不是助手甚至是工作的阻碍了。这样思考问题，就真的容易把助手逼到对手的位置上。

教师必须坚信，学生不管多么难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假恶习丑与真善美并存的世界。

十多年来，我在全国各地反复劝说青年班主任，一定要具备挑动学生自己斗自己的本领。当教师挑动学生内心深处真善美与假恶丑开始斗争、抗争的时候，教师就在学生的心灵深处找到了自己的助手，凭着这些助手的力量，去管住学生内心深处的假恶丑。

不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处便潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的外表，看到他那广阔的内心。

教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。(批注：在这里，魏老师更深地剖析了师生之间沟通的角度和方式，这样的沟通，我们真的很需要，学生更需要。)

一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。

(体会：读到这里，我感觉"左右逢源"这一词在这里用得太好了！教师生活中最留恋的莫过于师生共处时的快乐时光，这也是教师生命和情感的体验历程。我们在社会上，作为一个人，要面对各种各样的人际关系；作为教师，要面对各种不同的学生。其实，处理和学生的关系和处理其他的人际关系一样，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自己，超越自己，选择正确的角度去走近学生，才能使自己在教育工作的本质上真正有所突破。)

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