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暑期作业--读书心得
读书点滴虽然这书是写给壮志在胸的青年才俊的，但人到中年的我还是从中领悟了一些东西。而初识李开复就从手中的这本《做最好的自己》开始。
一、关于习惯
"如果一个任务规定一个月完成，人们通常要等到月末才加班加点。如果一个任务没有期限，人们往往会无限期地拖延，直到有一天这个任务确定了完成期限为止。"李开复在良好的习惯--管理时间中还说，"当好习惯真正成为自己生活和工作中不可分割的一部分时，一切都将改变，你会在不经意间感受到一种好习惯所拥有的神奇力量。"
这话就是说给我听的。有一天我八卦了一下自己的姓名与人生，最后一条说：做事有拖延的毛病。母亲听了连连点头说：你这毛病很严重，要改！这坏习惯让我许多时候很难堪，每次不到火烧眉毛的时候我绝不动工，这不，明天收假了，我现在才开工写这篇读书心得。
"年幼时你是习惯的主人，长大后就成了习惯的奴隶"。不知这话是谁说的，简直就是咒语。有了孩子后跟同事袋子抱怨家庭生活的忙乱，她说：我每天要起床的时候就要在脑子里想一想哪些事情可以抱着孩子完成，哪些事可以等孩子睡觉后再做。听了后心里佩服不已，决心好好向她学习有计划地分配管理时间。做了一两天又回到从前。不知不觉我就成了奴隶啊，上帝！有时候班上有孩子拖延作业，每次都痛心疾首的时候，我就会在心里骂自己身不正不能为范。
二、关于诚信
"诚信绝不是不经大脑、不看对象、不分场合，把一切和盘托出。做一个诚信的人，并不代表要在人前坦白一切。"在这里我只是对李开复关于诚信章节的断章取义。还记得上次的"监考门事件"，事后我恨自己诚实到愚蠢。如果说监考时是我无所作为，但面对领导的诘问我完全可以不用那么坦诚。因为没有任何证据(诸如摄像头之类)表明我没有按程序办事，事实上只监考没数卷子的不止我一人。
我现在还要来提起这件事不是想自讨没趣，如果领导和我们一样亲历了阅卷的全过程就不会声色俱厉地对我进行"审讯"。回放一下期末阅卷场景：我们在阅卷的两天里分工、讨论评分标准、流水阅卷、核对、复查、一人报分、一人总分后另两人复核。最后该对各校拆卷进行统分计算平均分时，教研员却说：余下的工作我亲自来做，大家辛苦了！所有的老师都有些呆若木鸡，站在阅卷室不肯离去。谁都想公开公正地揭晓最后谁是王者，可是主办方却不能放手这最后最关键的权利--他要亲自操做！记得红碾的一位老师阅卷后在空间里说：如此这般，不考也罢！因为她比我们看到了更多的幕后操作，她参与试卷输机的时候教研员看到有两本试卷分偏低，把每篇作文加了三分。
"除非为了生存，除非在迫不得已的情况下，我们对诚信绝不可以有半点妥协。"李开复这样开导还在象牙塔的学子们。但现实生活让人真的不敢太过诚信，缺失诚信，这是导致世风日下的根源。
三、关于成功
"从幼儿园和小学开始，老师们就习惯将孩子简单地划分为好学生和差学生两种类型，就好像他们分别是从两个不同的模子里倒出来的一样。美国教育界的思维方式恰恰与此相反。一位中国家长问美国某大学的校长："你们学校里有多少好学生，有多少差学生?"校长诚恳地说："我们这里没有差学生，只有个性特点不同的学生。"
李开复的这段描述道出了中国教育的畸形和痛楚。上次统考阅卷时，五年级阅卷场的一张试卷让老师们大跌眼镜，整篇白卷，最后写了一篇作文：《老师，我想对你说》--老师，我恨你，每到期末考试的时候，你就没收我们最喜欢看的课外书，你不是为了我们而是为了自己的奖金。从文笔来看这是一个学得很好的学生，那份试卷对他而言不是难题。可他偏偏交来白卷，如果计算平均分，该生的老师肯定苦不堪言。孩子没错，老师无辜，教育有病啊，温总知否?
这不是一个特例，这就是畸形教育下的普遍情况，只不过敢做出此举的孩子是个特例。试问每一个教主科的老师在期末时谁能超脱?每当看到班上的学困生可怜的样子我就恨这中国式的教育，我班上的旭如果去学绘画，将来没准能成毕加索，每天帮工人提起两个汤桶的雨如果进入专门学校，长大也许能捧回奥运举重金牌。很多时候我都在问自己，我今天的举动会不会扼杀中国未来的诺贝尔?
复旦大学附中的校长认为：优秀学生并非是靠某种教育模式培养出来的，而是在营养均衡的土壤中脱颖而出的。因此，学校应该营造宽松的氛围，提供丰富的课程和活动让学生选择，例如，多布置一些开放式的作业，鼓励学生开展社团活动等等，以便让每个学生都能发现自己的潜能，发挥自己的特长，找到成功的支点。
感谢李开复，让我从他的书里想到许多也说出许多；更感谢李开复，为中国青年一代指点迷津，指引方向。国有民如此，是国民的大幸。诚如为此书代序的宋健所言：我期望，若干年后，人们尊敬开复的不仅是他的科学贡献、事业成就，更有他对青年一代的热忱、爱心和奉献。
2010-8-24
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