校本教研-让我体会生命的尊严、创造的快乐

时间：2023-04-25 20:50:15 心得体会我要投稿

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校本教研-让我体会生命的尊严、创造的快乐作者：风雨历人从1987年大学毕业分配到高中至今，我始终工作在教学的第一线，如今已整整二十四年了。二十多年来，高中历史教育也曾探索过改革，但那只是限于高中课本内容的增减。学生为考试而学，教师也是为考试而教，活生生的历史变成了死气沉沉的说教。而2007年我省开始的普通高中教育课程改革却给了我全新的感觉，让我体会到一种生命的尊严、创造的快乐。

初次接触"校本教研"我很陌生也很茫然，在历经了一千多个日日夜夜的理论学习和教学实践过程中，深深体会到它对我的帮助和引领太大了，使我受益匪浅！让我有重新焕发青春感觉！有一种和年青教师一起成长、和学生一起成长的喜悦和成就感。

校本教研-让我体会生命的尊严、创造的快乐

"新课程认为，作为基础学科的历史教学，其功能已不只是传授知识，而更应该将知识作为一种载体，培养学生的社会责任感，促进其人生观、世界观、价值观的形成，培养学生终身学习的愿望和可持续发展的能力。"--《历史课程标准解读》

对我们历史教师而言，更要关注这些变革，要把自己从应试教学中解脱出来，去思考并实践历史教学的改革。于是，我从2006年起，就积极地扎身于学校举办的校本教研的洪流里，开展了以校为本的教研活动。在这期间，既经历了"山重水复疑无路"的困惑，也体验了"柳暗花明又一村"的喜悦。但通过参加这项活动，使我个人不论是在教育理论上还是在教学实践中，都有了很大的提高。下面我谈谈在活动中的一点做法和体会：

一、更新观念，促进思想意识的觉醒

转变自我，观念先行。在刚刚接触校本教研的日子里，由于本人的接受能力有些迟钝，所以不能很快的领悟，为了不落队，我紧紧抓住了每次理论学习、业务培训和外出听课的机会。2007年是黑龙江省高中课改的第一年，为了更好的理解、掌握和贯彻新的教学理念、新的课改精神、新的教学方法及新的教学课程，我参加《黑龙江省新课标、新课程理念培训》、《黑龙江省省级教材培训》、鹤岗市组织的《新课程教学理念及历史新课程示范课培训班》学习、《黑龙江省校本研修培训》、《黑龙江省高二历史教材培训》《历史选修课教材培训》《2010年新课程新高考培训》。并自修了《中学历史教学参考》、《中学历史》刊物中和教学内容有关的资料，不断提高自己的理论水平。三年来的每一个寒暑假我都要参加省教育学院组织的理论学习、新课标学习、新教材学习、听全国名师讲课、观摩课。在学习过程中，不知不觉间，我便完全被那一个个涌动着蓬勃和生命活力的教学现场深深打动了，同时，我也被专家名师们所折射对历史教育理想境界的一以贯之的执著探索精神、真挚的情感、教育智慧和文化气息等所深深地感动了。那些优秀教师的风采和他们的敬业精神深深的打动着我，他们先进的教学理念、师生良好的互动、活跃的课堂气氛，都铭刻于我的脑海。回来后我总是对自己的听课记录进行多次阅读，细细的品味，把聆听到的各级专家、领导的讲座和课堂实录，融会贯通。就这样，在很短的时间内，教育思想、教学方法、教材使用、教程设计等各个方面对我这个踏入课改大潮中的新教师进行了全方位的培训。正是经历了这一次次暴风骤雨式的培训，才让我更新了观念、净化了头脑，动摇了我头脑中"教师为上"、"教师为主体"、"一日为师，终身为父"的思想。当我带着"教育为学生终身发展"的使命感和责任感重新走进课堂，尝试着以全新的教学方式诠释着"一切为了学生，为了学生的一切"的教学理念时，我发现新课程犹如一缕春风唤醒了我沉睡已久的教育激情。

新课改最大的变化学生学习方法的改变，引导学生主动学习，为学生终身发展打下基础。因此，在学校领导和教科研组织下，我积极参与学校科研课题《两类结构和探究体验式四步教学方法》，并不断从理论和实践中探索。三年来积极参加学校组织的每次论坛。《一堂好课什么样?》在全县教育系统进行展示。《如何教好每一个学生》、《创设有效的课堂教学、做人民满意的教师》等。在论坛中同行们一个个生动的教学案例，在理论和实践中为我今后的教学提供了宝贵的经验。

借着校本教研这股东风，我们历史组参与学校组织的校本研发编辑工作。以培养学生爱家乡、爱学校为宗旨，根据本地历史，参考《县志》，参与编写了校本课程《地方文化简史》中的《学校文化》一章。

现在的教师正在从"传道授业"型向"科研"型转变，一名教师只有经常地进行科学研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。教育科研更是离不开理论学习，在工作之余，我除了阅读很多有关教育、教学和新课程的书籍和文章，还经常上网查阅相关资料。在网上，我看到了一个更大的世界，教育动态、专家理论、优秀课例都是我研读的对象，从这里，我吸取了大量的营养，也得到了不少的启发。

二、同伴互助，激活课堂创新的能力

同伴互助是校本教研的主要形式，教研组是研修的主阵地。作为教研组长，我深深的明白，一个人知识是有限的，一个人的力量是微薄的，只有在集体中才能更好更快的成长，我们教研组共有四人，虽然年龄大小不一，相差近二十岁，但大家志趣相投，虚心学习，善于容纳别人，聆听他人建议，我们一起营造了一个很好的学习和成长的环境，集体备课更是发挥了我们集体的聪明才智。按照学校的要求，我们每学期都要选出自己的主备课，集教研组教师的智慧、才能和力量，通过读课、说课、讲课、评课、反思等教学环节，教师自评与互评相结合等形式，从理论到实践都得到了提升。在共同的学习和工作之中我不断审视自己的内心世界，用开放的心态容纳他人，尊重并鼓励每个人的个人愿望。在学习工作中大家资源共享，对于我个人的成长，同伴的帮助更是一笔宝贵的财富。我还积极参加学校组织的轮听课的讲课和课评课活动。如高一、二《同课异构，提高课堂有效性》、高三《备课组长引领课》、高三《高考前复习课》。记得08年在准备高二研究性学习课题《萝北旅游与经济发展》时，因为是学校第一次进行这样的教学，由于没有教材，更没有经验。我就按照自己的精心设计上了一节课时，我把教研组的全体教师邀来听课，一节课下来，我感到非常失意，因为效果没有我想象中的那么完美，达不到实际效果，经过课后的及时研讨，通过自己的反思和汲取了同伴提出的各种改进意见后，我才发现不能吸引学生的原因是活动内容仅仅停留在教师的诱导上，与现实生活联系不够紧密。于是，我利用业余时间带领学生去名山走访、向游人调查，让学生利用周日休息时间去旅游局亲自收集资料并进行录象，回校后制作成精美的课件，并在有市教育学院领导和教育局和教师进修校领导参加还有学生家长参加的汇报课上进行了成果展示，并取得很高评价。通过自己的亲身经历深深地领悟到，在校本教研的实践中，只有同伴互助、合作交流，才能使教学从个别教师的一时行为转化为群体教师的持久行为。对我而言，同伴互助使我能把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；对学校而言，教师合作是把生命发展主动权还给了师生，让学校充满成长气息。

三、很抓常规，落实教学。

我认为，校本教研，就是以将课程实施过程中教师所面对的各种具体问题作为研究对象，以教师为主体的一种教学研究活动，目的是提高我们的教学质量，培养学生的能力。因而，教学是不容忽视的。故在教学上，我给自己制定了如下教学原则：

1、认真备好每一节课。备课前，我总是先认真研究教材，再结合学生实际，然后揣摩教材编排意图，落实重点训练项目，根据学生的年龄特点和知识现状，选择教法，训练学法，既注重知识的传授，又突出能力与学法的培养，使学生形成良好的学习习惯。

2、认真上好每一节课，探究教改新模式。课堂上，我总是积极地给学生搭建探究的平台，努力营造出一种宽松、愉悦、自主、合作、探究的课堂气氛。课后，认真总结，积极反思，写好教学随笔。

3、认真辅导每一位有困难的学生，全面提高教学质量。我从不应该歧视班级内的任何一位有困难的学生，我总是满腔热情地去关心、辅导他们，使他们及早转化，实现教学质量的全面提高。

四、教学反思，促进自我价值的超越

在不断的教学实践中，我逐渐感悟到真正的思想和观念是从一个人自身的经验中产生并发展起来的，而经验不会自动成为我们的财富，反思正是连接教师自身经验与教学行为的桥梁。上课前我经常问自己：应该怎样上这堂课?为什么这样上课?还可以怎样上这堂课?在上课过程中，我既要考虑自己怎样完成课堂教学任务，又要思考课堂上可能发生的问题，及时调整教学方法和策略。课后，我会把这节课中最为精彩的和最出乎意料的问题，及时记载下来，静下心来思考自己在教学过程中所做的一切，哪些是我应该发扬的，哪些是我应该克服的，如果还有机会的话，我将会做得更好。因为我个人认为，作为一名战斗在一线的历史教师，我们不应该像蚂蚁那样单是收集，我们应该像蜜蜂，既采集又整理，这样才能酿出香甜诱人的蜂蜜。

自身素质的不断提高让我更自信、更幸福。在这一过程中，我不仅学会了如何分析教材，如何进行教学设计，如何写案例分析，也学会了合作，学会了反思，学会了更多的研究方法。在走进课堂时我会随着学生的实际状况而改变我的教学，课堂教学是流动的。面对课改带来的机遇和挑战，我勉励自己只要大胆去做，生命便会实实在在；只要放手去干，事业便会充满阳光。"教育成就未来"，作为一名教育工作者，深感肩上责任重大。三年来的改革，使我走过了一条艰辛而充满创造的路，这其中有成功的欣喜、有挫折后的困惑、有峰回路转的激动。经过不断的实践和反思新课程，我相信，只有不断反思总结，才能不断进步。

让我用钟红军老师的一句话做为结束语："作为一名有责任的教师，绝不能仅仅停留在对"一桶水"的追求上，而应该自觉地努力使自己成为奔流不息的河流，成为善于寻找源头活水的实力型教师。"

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