大学教育教学的反思

大学教育教学的反思

大学教育教学的反思正文：大学教育教学值得反思 ····  ——从武汉大学生手机上网想到的· 新闻背景:“老师讲课太无聊，幸好我有手机能上网。”自从上个月开通了手机上网功能，武昌某大学大三学生小陈就把自己的QQ签名给改了。“现在课堂上看闲书的人少了，不想听老师讲课就拿手机上网，我有好多同学都是这样。”学生说。 · 这则报道,将我沉积心头已久的关于大学教育的想法激发了出来。很多时候,我们都过多地强调问题的一个方面,过多地强调了学生自身的因素,即其主观能动性或曰内因没有充分调动的原因。这当然不错,可我们却往往忽略了这种情况的发生,恰恰是教和学这对矛盾的共同作用的结果.而我认为,其中,更加占据主导地位的则更该是教育一方。   首先,作为教学这一方是起着主导作用的。在教和学这个矛盾的两个方面，学生是主体，教师是主导。作为课堂主导作用的教师其知识是否完备，教法是否得当，责任心如何？个人魅力是否足以让学生敬仰钦佩，都会直接影响到学生课堂学习的积极性、主动性、自觉性能否发挥的关键，进而也决定了学生是否爱学、学的好坏。也就是说，作为主体的学生的听课的认真程度、学习效果更多是由教师决定的。   其次，从自己的学习的切身体会来看也是如此。我们的很多的大学老师，应该说，缺乏完备的现代知识体系，特别是引人入胜的教学方法，以及突出的人格魅力已经成了不争的事实。二女儿这个算得上学习非常用功的孩子（为了说明实施，就不谦虚了），对老师的要求也并不苛刻，可从大学回家不止一次流露出某老师只是好像还算渊博，可就是上下句几乎没有联系，大家都说如堕五里云雾。他甚至说，要是爸给我们将估计效果肯定错不了。   而我自己从师范到专科，再到本科及研究生，我体会最深的是好的老师 对学生影响的不仅仅是课堂上，不仅是知识上的给予，而且往往是终生的，影响的是人生。我至今还记得高中教了我仅仅两个月的语文老师、历史老师，师专的教育老师、政经和中文老师，尤其是北师大的杨士文教授，那通古博今、挥洒自如、融会贯通、不拘一格的教学风范，人格魅力着实令人惊叹！而我也难忘，那一位位头发斑白、教态严谨，但只是读自己几十年不变的讲义，死板枯燥的老教授。 真的，大学教师给学生的感觉是差异太大，这不能说不是影响学生的非常重要的因素。      当然，我们绝不否认学生的内因的决定作用。主要是请大家在强调内因的时候不要忘了外因的作用和影响。教师的素质和态度是很重要的。同时，我还认为，即使从学生自身素质不过硬的角度考虑，更多的责任校方仍不能回避。原因是学生是受教育者，这既包括学业，更包括思想品德作风的培养。正所谓好钢是炼出来的，我们的学校很多时候思想政治工作不过硬、教条化，在学生世界观、人生观、价值观的形成中所起的作用是可以想象的。因而，学生的理想信念意识淡薄、学习目的不明确、意志品质不坚定，必然导致在很多现实的诱惑下不好好学习，论_文_先_生_网甚至玩物丧志的现象发生，这不能不值得我们思考。当然，我们的中小学教育也肩负着同样的责任。   我们呼吁，大学在加强对学生进行包括世界观、人生观、价值观在内的思想品德教育的同时，加大对教师的职业道德教育和教学方式方法的培训，以及新知识、新思潮的学习，进而努力达到让学生不仅想学，而且爱学，不仅以学习为荣，而且以学习为乐，使更多的学生成为祖国建设更有用的栋梁之材！

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