小学数学优质课思考

时间：2023-04-30 04:42:16 心得体会我要投稿

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小学数学优质课思考

小学数学优质课思考正文：小学数学优质课思考2009年9月22日——25日，来自全市20名教师参加了市小学数学优质课赛讲。这对促进教师专业成长，带动小学教师队伍整体素质的提高起到了积极的推动作用。总体看，显著特征是局直与乡（镇）小学的教学差距正在缩小，参赛教师都能坚持用《数学课程标准》的理念，实施“引导——自学”教学，依据小学数学课堂评价标准，在落实上下功夫，创造条件，让学生读、做、说、问、评。表现出的特点是营造民主和谐的课堂氛围，师生双方的积极性与创造性得到充分发挥，课堂成了活动的课堂，对话的课堂，体验的课堂，20节课在深化课改的更高层上迈出了坚实的脚步。深深感到，课改理念催生着课改实践，课改实践又反过来丰富着课改理念。一、主要成绩： 1、数学知识“源于生活”。参赛教师都能从学生的生活经验入手，创设丰富、生动的现实情境，激发学生探究欲望，让学生在具体的情境中构建数学知识，体验生活数学的开放性与应用性，从而感受数学学习的价值。如：尹庄镇赵爱丽老师从让学生找校园里的四边形入手引入新课，激发他们的学习兴趣，使学生体会生活中的四边形无处不在；实三小的张飒娜老师从学生游戏中的数字入手点拨“数字不但可以表示多少、第几，象刚才1还代表全班，这就是代码”，从数字可以表示不同的意义直接引入新课，自如流畅。 2、发挥课本的作用——我能读。“我能读”作为教学的基本环节已成教师的共识。如尹庄镇赵爱丽老师当学生阅读遇到困难时，说“赵老师引导同学们看课本，……”。市一小翟晓平老师的“读思结合，掌握方法”、市二小赵欣老师的“再读新朋友走进课本用心阅读”、实验小学王晓伟老师、实三小张飒娜老师的“阅读提示”、实二小董亚红老师的“我会读”、五亩乡苏水苗老师的“自学提示”等，让学生读一读、找一找、圈一圈、画一画、说一说重点词，理解课文内容，培养学生养成良好的学习习惯。3、让学生经历知识的形成过程——我能做。课堂上教师能立足学生实际，充分相信学生，从学生如何学习的角度出发，尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，使学生有较多的独立获取知识的机会，做到“学生能独立思考的，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范。”让学生亲身体验，经历过程，体现了学生是数学学习的主人。如教学《角的初步认识》，老师都能结合具体的生活情境，通过找一找、画一画、做一做、玩一玩等活动，使学生经历从“实物——模型——抽象”的知识形成过程，初步感知角的特征、各部分名称、画法及大小，并培养了学中国大学网（http://www.unjs.com）

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