浅谈学生自我管理能力的培养

时间:2023-04-26 11:02:54 心得体会 我要投稿
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浅谈学生自我管理能力的培养

         当前,教育工作正面临由“应试教育”向“素质教育”的全面转轨,全面提高学生素质无疑是学校德育工作的重要。而培养学生自我教育,自我管理的能力又提高素质教育的一个重要组成部分。

浅谈学生自我管理能力的培养

班主任是素质教育的实施者,如果班机的任何事情都由班主任包办的话,是不利于提高学生素质的。我们面临的学生,多是来自于富裕的家庭,他们一出生就受到家长的全面呵护。衣来伸手,饭来张口,自我教育,自我管理能力级差。因而加强这方面的培养就显得十分重要了。所以在班级管理上我首先从培养学生自我教育,自我管理能力入手。我认为培养学生自我教育,自我管理能力要做到“五多”“三少”。

一、 “五多”,既多策划,多引导,多沟通,多关心,多表率。

1、多策划。

一个班级的核心是班委会,班委会整体工作能力的高低直接影响着班机工作的质量。因此,从初二接手这个班之后,我就通过民主选举产生班委会,并根据每位干部的职责,给他们提出具体要求。我把具体工作任务交给班委会,既不包办代替,也不放手不管。而是帮助他们策划,提供建议,也就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任的就好比做父母的,什么都包办代替,是培养不出成才的子女的。我们必须充分相信他们的工作能力,这样才能激发他们的工作热情,调动他们的聪明才智,挖崛他们的潜能。

2、多引导。

这样面对全体同学提出来的,做为一名初中生,因为年龄较小,对一些问题的看法比较肤浅,自我约束力较差,他们的言行往往会偏离应遵循的行为规范。这时,我们是横加指责,严厉批评,还是哼哼教诲,因势利导,其效果是截然不同的。前一种做法会使他们的言行的发展受到限制,可能会出现“逆反”。另一种做法则能提高他们的自我教育,自我管理能力。对待错误的同学,我首先不急于求曾而是针对他们的具体情况,采取朋友式,通过聊天,与学生在一起共同分析错误。使学生能够从中认识到自己错在什么地方,应该如何克服,让学生在一种宽松的环境下逐步改变自己的行为。同时,我也让他们在平凡的琐碎小事中,区别真与假,善于恶,美与丑,提高他们判别是非能力,增强了他们的自我约束能力,从而也就提高了他们自我教育和自我管理的能力。

3、多沟通。

由于时代,年龄的差异,老师与学生对人生的价值,多社会的看法存在观念上的不同。也就是人们所说的“代沟”,如果让“代沟”早两者之间长期存在甚至发展下去,其后果是不堪设想的,势必会造成一种各自的“封闭”状态。形成“对立”。因此在工作中我经常与学生进行沟通。通过沟通了解他们的内心世界,及其对事物的看法,把他们的一些错误观念与想法扼杀在萌牙状态,这样才能引导他们对社会生活现象产生正确的认识,形成正确的人生观。他们成熟了,那么自我教育,自我管理的能力也就相应地增强了。

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