小学语文听课评语

小学语文听课评语150句

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过评语，肯定对各类评语都很熟悉吧，评语能激励被评价对象，帮助其正确认识自我，树立不断进取的信心。怎么写评语才能发挥它最大的用处呢？以下是小编收集整理的小学语文听课评语150句，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

　　2、要求学生将掌握的方法用于解题实践、培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

　　3、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

　　4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

　　5、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

　　6、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

　　7、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　8、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

　　9、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

　　10、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

　　11、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

　　12、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

　　13、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　14、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

　　15、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

　　16、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

　　17、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

　　18、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

　　19、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

　　20、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

　　21、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

　　22、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

　　23、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

　　24、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

　　25、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

　　26、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

　　27、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

　　28、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践

　　29、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

　　30、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

　　31、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

　　32、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　33、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略

　　34、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　35、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

　　36、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。

　　37、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　38、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践

　　39、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

　　40、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

　　41、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

　　42、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　43、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略

　　44、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　45、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

　　46、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。

　　47、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　48、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

　　49、三年级语文听课优点有，教师讲课生动，说明课下背课下了很大的功夫，素材丰富，内容能够做到深入浅出，给学生好好的带入感。

　　50、一二两句运用了拟人的手法，使无意化为有情，把读者引入一个精致、温柔的境界，饶有情趣。

　　51、字，词，句讲解详尽，不仅让孩子们学到新的词句，而且贯穿了德育教育，让学生在学习知识的同时，受到心灵的启发与教育。

　　52、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

　　53、诗歌与此类似，优点可以看课程教学评一致性是否比较好的执行，另外，教师引导作用，学生学习状态也是评价优点和缺点的关键。

　　54、要记下自己的随想，边听边记。

　　55、这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

　　56、教学思路清晰，过程流畅。

　　57、比如这次考试考的不错，基础题都对了，难题也做得很好，字迹工整，卷面也很整洁，比上次有明显进步还需继续努力，加油哦类似这样的都可以

　　58、知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

　　59、这首诗写了泉眼、树阴、小荷、蜻蜓四种景物，并用惜、露、立四个动词，把四种景物刻划得生动形象，充分赞美了初夏时节荷花池塘的美丽景色。

　　60、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

　　61、但教师是课堂教学是设计组织者，观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为。

　　62、观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果，对照教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。

　　63、互相交流，取长补短，共同发展。

　　64、知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

　　65、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

　　66、“尖尖角”三个字用得很新鲜，形象传神地绘出了含苞待放的小荷蓓蕾的形态，增添了这幅图画的生机。

　　67、听评课是学校教学研究的一种重要活动，主要的目是帮助教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学实效。

　　68、“小荷”两句是脍炙人口的名句，现多用说明某人的才华刚刚表露出来，就得到赏识。

　　69、能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。

　　70、“听课”或“看课”,是对课堂教学活动的观察、分析和研究。

　　71、它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。

　　72、时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

　　73、因为语文新课标评课包括了课堂表现、作业与测试、课外阅读、团队合作四个方面，较全面地考核了学生的语文能力和素养。

　　74、要记下教师最重要的优缺点。

　　75、那各位语文老师们，我看到你们在语文教学常规检查的过程中，检查的是非常认真真正的，非常仔细的，我希望各位语文老师们在今后的教学工作中取得更好的成绩，你们能够在教学常规检查的过程中，能够有今天这样常见，你们都是付出了很大努力的，你们能够把语文教学工作做得这么出色，大家都是付出了很多的努力的

　　76、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

　　77、从更深层次上看，语文能力和素养是多层次、多维度的，评价应该更注重学生的自主学习、思辨能力和创新能力等，才能更好地拓展学生的语文思维。

　　78、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

　　79、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!

　　80、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

　　81、缺点:提问少，讨论少，课堂气氛不够活跃。

　　82、此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。

　　83、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标。

　　84、只有综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为，才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性，教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征，学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习。

　　85、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。

　　86、肯定优点的同时，也应该认识到不足之处，教师专注于自己的授课，忽略了和同学的互动，导致孩子的积极性不高，要适时剖出问题，增大难度，让学生回答。

　　87、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。

　　88、这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

　　89、评课需要看课程学习目标，活动开展情况，学生评价情况，课程完成情况。

　　90、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

　　91、要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价。

　　92、要注意教学的真实性，真实成分有多少。

　　93、教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。

　　94、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

　　95、因此，针对不同层次、不同能力的学生，评价方式也应该多样化，兼顾定量和定性，在自主性和客观性之间取得平衡，才能更好地评价学习效果和提高语文能力。

　　96、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

　　97、较为科学合理，但仍存在局限性。

　　98、诗歌评课比较多的是注意课堂上有没有朗读活动，有没有多角度朗读活动。

　　99、开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。

　　100、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

　　101、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。

　　102、传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。

　　103、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

　　104、知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

　　105、要注意各环节，还要注意教学内容和时间的关系。

　　106、离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果，对研究教学是没有意义的。

　　107、教师教态自然，讲解详细深动，引导学生思维进入书故事情节中，让听者有身临其境的感觉。

　　108、听评课要以学评教。

　　109、课堂教学，学生是学习的主体，观察分析、研究的对象当然不能离开主体。

　　110、按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。

　　111、过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

　　112、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

　　113、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

　　114、分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础学生参与面广，但似乎缺少点激情。

　　115、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

　　116、教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另 注意现代教育技术手段的合理运用。

　　117、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。

　　118、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

　　119、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

　　120、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

　　121、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

　　122、今天的语文课生动有趣，老师通过生动的例子帮助学生理解课文内容。

　　123、老师对课文的讲解深入浅出，使学生能够轻松掌握新知识。

　　124、课堂上，老师注重培养学生的阅读理解能力，通过提问引导学生深入思考。

　　125、学生在课堂上的表现积极活跃，能够主动参与到课堂讨论中。

　　126、老师运用了多种教学方法，如朗读、角色扮演等，使课堂更加生动有趣。

　　127、老师对生字词的解释非常详细，帮助学生建立了坚实的语言基础。

　　128、课堂上的师生互动频繁，老师能够及时给予学生反馈和指导。

　　129、老师通过生动的故事情境，引导学生感受语文的魅力和乐趣。

　　130、学生在朗读课文时，发音准确、语调自然，展现了良好的朗读能力。

　　131、老师注重培养学生的写作能力，通过写作练习提高学生的表达能力。

　　132、课堂上，老师鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点和想法。

　　133、学生对课文内容的理解深刻，能够灵活运用所学知识解决问题。

　　134、老师的板书清晰整洁，有助于学生把握课文的重点和难点。

　　135、老师注重培养学生的阅读习惯，通过推荐好书引导学生多读书、读好书。

　　136、学生在课堂上的表现认真专注，能够紧跟老师的讲解节奏。

　　137、老师善于利用多媒体技术辅助教学，使课堂内容更加丰富多彩。

　　138、课堂上，老师注重培养学生的思维能力，通过提问引导学生思考问题的多个方面。

　　139、老师的教学语言准确生动，有助于学生更好地理解和记忆课文内容。

　　140、学生在课堂上的表现积极互动，能够相互学习、共同进步。

　　141、老师通过小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识和团队精神。

　　142、老师的课堂管理有序，确保了课堂的顺利进行。

　　143、学生对课文中的修辞手法和表达方法有了更深刻的认识和理解。

　　144、老师注重培养学生的审美情趣，通过欣赏文学作品提高学生的审美水平。

　　145、学生在课堂上的表现充满自信，能够流利地表达自己的观点和想法。

　　146、老师的教学风格亲切自然，深受学生的喜爱和尊敬。

　　147、老师能够根据学生的实际情况调整教学内容和方法，使教学更具针对性和实效性。

　　148、学生在课堂上的表现富有创造力，能够提出新颖独特的观点和想法。

　　149、老师注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主学习提高学生的自学能力。

　　150、课堂上，老师注重培养学生的批判性思维，引导学生对课文内容进行深入分析和评价。

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