- 相关推荐
《成吉思汗和鹰》说课稿
以问促思,建构有效的“思问”课堂
——《成吉思汗和鹰》说课稿
成都高新顺江学校 刘丽
大家好,今天我说课的课文是《成吉思汗和鹰》。我将从教材分析、设计理念、学情分析、教学目标以及教学过程五个方面进行阐述。
教材分析:《成吉思汗和鹰》一课选自北师大版小学第九册第七单元的第二篇课文,这个单元的主题是“面对错误”。文章主要讲述了一代伟人成吉思汗在狩猎时饥渴难忍,好不容易找到了水源,接水时却被他宠爱的老鹰四次打翻水杯,气急败坏的他一怒之下射死了老鹰,最后他知道自己错怪了老鹰而懊悔不已的故事。本文的故事虽然离学生实际较远,但语言通俗易懂,生动感人,故事性很强,寓意深刻。
设计理念:激发学生学习兴趣,充分发挥学生自主学习的能动性,教师采用“思—问”方法,提问做到精、明、引、逐层深入,以问促思,给学生充分的自主活动的时间和空间,并将本课学到的道理引用到生活实践中去,构建有效的“思问”课堂。
学情分析:五年级的学生在预习中基本能自学掌握生字词,查阅和课文有关的背景资料,提出不懂的问题和写出简单的阅读批注,但大部分学生在抓关键词和句子,写出阅读感受方面的能力还有所欠缺。
教学目标:
1、正确朗读“汗、狩、腕、拧”字的读音,理解“满载而归、一饮而尽、宠爱、气急败坏、懊悔不已、小心翼翼”等词语的意思,有感情地朗读课文;
2、了解课文内容,学会画情节曲线图;
3、抓关键词,体会成吉思汗四次被打翻水的心情变化,这也是本课的重难
点;
4、通过成吉思汗射杀鹰的教训,懂得“永远不要再发怒的时候处理任何事情”,对待错误要认真反省、总结教训。
教学过程:
一、兴趣开启思问之门 首先由趣味问题导入,引入课题,并板书。我会提出一个精确的问题:成吉思汗是一位怎样的人呢?学生根据课前查阅的资料汇报人物背景,全班进行交流,这一环节有助于学生对文章的理解。检查学生预习情况,教师提出自学要求:学习生字词,自由朗读课文,把课文读通读顺,试着用一句话来概括文章的主要内容,给学生充分自主的空间,鼓励学生可以从不同的角度来说。
二、明确问题,集思广议 我会提出明确的问题:用四分钟进行小组讨论,拟出表事情发展的顺序的小标题,并试着画情节曲线图。由于学生是第一次画情节曲线,可以引导学生找出第一文库网事情的发生、发展、高潮、结尾,指出高潮部分的曲线应该最高,最后由学生汇报教师示范出情节曲线的画法。
三、抓住问题,逐层思考 教师引导学生进行全班交流,在预习中提出的疑问和读出的感受,让学生汇报批注情况。老师根据学生汇报的批注情况进行灵活的引导教学,特别是要抓住学生提出的有价值的问题,教师应进行更深一步的挖掘,引导学生进行由浅入深的思考。
1、学生可能会提出“是什么、为什么、怎么样”的问题,比如成吉思汗犯了怎样的错误,成吉思汗为什么犯错误,成吉思汗是怎么样对待错误的,这只鹰是只怎么样的鹰,成吉思汗会对死去的鹰说什么等问题。简单的问题可以通过互相交流的方式来解决。
2、当学生谈到成吉思汗为什么会犯错误的这个问题时,引导学生默读等10—18自然段,提出第一层问题:成吉思汗为什么要射死鹰?这个问题学生比较容易回答出答案:成吉思汗是反复地四次被老鹰打翻水杯,一怒之下射死了老鹰。紧接着提出第二层问题:为什么鹰第一次打翻水杯成吉思汗没有射死它?学生会联想到成吉思汗认为老鹰在跟自己开玩笑,并没有在意。这个时候成吉思汗“没
有生气”,在黑板上板书这四个字。然后提出第三层问题:成吉思汗心里是怎么变化的呢?学生会找出“有点生气”、“真的生气”、“气急败坏”这几个关键词,教师板书,引导学生通过朗读体会成吉思汗心情的变化。例如成吉思汗在“真的生气”时说了两句话,先请一名学生起来朗读,学生朗诵语气比较平淡,教师就要示范带感情地朗读,让学生领会在朗读中读出成吉思汗的心情,然后全班再一起朗读。例如在讲到“气急败坏”这个词语的时候,在学生领会意思的基础上,引导学生替换词语,如“火冒三丈、暴跳如雷”等,这样可以利用近义词的方法,让学生理解气急败坏的意思,从而达到体会成吉思汗心情的教学目的。
3、当学习到成吉思汗发现毒蛇的时候,同样是三层问题:他心情是怎么样的?你从哪些语句看出来的?你能用别的词语替换一下吗?引导学生抓住“愣住了”、“呆呆地”、“懊悔不已”、“小心翼翼”这几个词语加以理解,体会成吉思汗懊悔不已的心情;
四、思行合一,拓展延伸 在学习成吉思汗最后悟出的道理的时候,让学生联系生活实际,谈谈对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的理解,举出实例与大家分享,将书中的道理运用到实际生活中来。最后教师小结:成吉思汗在面对错误的时候,没有一味地苦恼,而是积极面对,并从错误中总结经验教训,如果每个人在做事情的时候,冷静面对,三思而后行,会减少很多悲剧的发生。
这节课的板书是课题、情景曲线图、成吉思汗四个心情变化的词语和最后得出的结论。布置课后作业拓展:①、关于面对错误的名言警句积累诵读。(语文天地中的3句;课外的如:浪子回头金不换;亡羊补牢,未为晚也;有则改之,无则加勉等。)②、阅读《负荆请罪》。
通过课堂问题的引领来加强学生的思维训练,以问促思,构建有效的思问课堂,培养孩子具有正确的判断力,独立的思考力,卓越的表现力,为孩子的终身学习打下良好的基础。
【《成吉思汗和鹰》说课稿】相关文章:
成吉思汗和鹰04-30
六年级语文成吉思汗和鹰「人教版」04-30
读成吉思汗和鹰有感04-28
成吉思汗作文05-17
成吉思汗简介08-16
成吉思汗识才04-28
教案和说课稿04-25
鹰作文05-01
永远的鹰05-03