教师师德师风存在问题

时间：2024-07-04 09:44:51 秀凤范文我要投稿

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教师师德师风存在问题

　　师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。下面是小编帮大家整理的教师师德师风存在问题，欢迎大家分享。

教师师德师风存在问题

　　当前教师师德存在的问题及困难

　　“教书育人，为人师表”是教师职业道德的核心内容和本质要求。教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。而当前，由于受各种原因的影响，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。

　　一、师德建设存在的问题：

　　1．教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够

　　在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段。所以，有的教师不求功名，不思进取，不悉心敬业，“做一天和尚撞一天钟”，得过且过；有的教师对教学的内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究；有的教师过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，教学中精神不足，用心不到位，热衷于利用第二职业挣钱。

　　2．部分教师存在单纯的质量思想，育人意识淡薄

　　幼儿园教育的根本目的是塑造人，教育不仅要培养幼儿的做事能力，更要教育幼儿学会做人。这一任务的完成主要靠的是教师。但有不少教师认为自己的职责就是给幼儿传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长，因此只满足于课堂教学，认为对于幼儿的道德素质教育、身心素质培养，是幼儿园领导和党务政工干部的事，抱着与己无关的态度。

　　3．部分教师表率作用缺乏，自身素质有待提高

　　教师是幼儿的一面镜子，是幼儿的榜样，是幼儿的师表。教师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的影响。然而，现在有些教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，自身素质离一个人民教师的行为准则要求有很大差距。有的老师上课自由散漫，迟到早退，上课接手机；有的仪表不整，着装不严肃，上课吸烟，举止粗俗；有的甚至有个别教师自由主义思想泛滥，信口开河，借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，给幼儿做了很不好导向。

　　4．部分教师教育方法不当，对幼儿的心理造成了伤害

　　部分教师急于求成，往往口不择言，伤害了幼儿的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚幼儿的现象时有发生；教师不公平地看待幼儿，把幼儿清晰地分为三六九等，做不到一视同仁；对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给幼儿造成极大的心理伤害。

　　二、师德失范的原因分析：

　　1、教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重幼儿的智育发展，忽视了幼儿人格培养，没有注意心灵的沟通。

　　2、教师缺乏良好的心理品质，而教育幼儿需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对幼儿恶语中伤，重者对幼儿体罚。

　　3、在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱幼儿。

　　4、教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。由于没有一个统一的衡量教育教学效果的标准，在评价一个教师教育教学水平时具体操作中很可能出现不规范、不科学、不公平现象，随之就会带来对教学奖励、职称评定等方面的影响，这在客观上很容易挫伤教师的教学积极性，这也是产生师德失范现象间接因素之一。

　　师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、幼儿观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。

　　教师师德师风存在的问题包括以下几个方面：

　　1. 教育功利化：

　　部分教师过于注重学生的成绩和升学率，忽视了学生的全面发展和身心健康。例如，为了提高班级平均分，给学生布置过量的作业，导致学生压力过大，失去学习兴趣。

　　2. 缺乏关爱与尊重：

　　对学生存在歧视或偏见，不能平等对待每一位学生。比如，对成绩好的学生关爱有加，对成绩差或调皮的学生则冷漠对待甚至讽刺挖苦。

　　3. 职业倦怠：

　　表现为工作积极性不高，教学敷衍了事，对教育事业缺乏热情和责任心。比如，备课不认真，课堂教学枯燥乏味，对学生的问题和需求置之不理。

　　4. 收受礼品或贿赂：

　　违反职业道德，接受家长的礼品、红包或其他好处，从而在对待学生时给予特殊照顾。

　　5. 学术不端：

　　在教学研究和论文撰写中抄袭、剽窃他人成果，或者弄虚作假。