教师学习感悟

教师学习感悟

成就阳光教师，是时代的呼唤，构建和-谐社会和加快教育发展的需要。成就阳光教师，要从学陶、师陶开始，以陶行知崇高人格为榜样，博大精深教育思想为指导。成就阳光教师，要从我做起，从现在做起，不断炼就阳光心态、阳光情怀、阳光人格。

刘桢

学习陶行知的教育思想，我好像找到了一盏指明路灯，我对“阳光教师”有了更坚定的信念和目标，成就阳光教师，就要奉行陶行知以德立教“爱满天下” 的 教育思想。

李荣芹

这是一个春暖花开、春意盎然的季节。三月二十六日下午，南京晓庄师范陶馆的第一任馆长汤翠英教授来我校，为我校的全体老师做了一场以“光大行知思想，成就阳光教师”为主题的报告，她以亲切幽默的语言，贴近生活的实例和她独到的视角，剖析陶行知教育思想与新的理念，让大家豁然开朗。

狄成平

汤翠英老师的境界，我只能羡慕，但我可以做的，是什么呢?阳光教师的核心——爱。用一颗充满爱的心去面对学生，去面对工作，面对生活，那我一定会很快乐，也一定会带给别人爱的快乐!

汤老师是阳光的使者，用陶行知的思想引领我们去播散爱的种子，用“教、学、做合一”去追求“真、善、美合一”!

华松

看到汤老师的时候，惊叹她依然那么年轻、充满活力。不禁感叹，是什么让已经不再年轻的汤老师依然神采奕奕，充满热情。当我看着汤老师站在讲台上热情而又深情的跟我们讲述陶老先生光辉思想的时候，我突然明白是陶行知的教育思想影响着她。

王定颖

学习陶行知，就是要以饱满的热情投身于教育改革的洪流中，做一名有抱负，有思想，有创造的教师。我想，以陶先生的思想做为自已的行动指标，那么我离灿烂就已经很近了。

董香芹

听了汤教授的报告后，感触最深的就是陶行知先生的“生活即教育”的思想。新一轮的课程改革正在进行，探寻新课程改革的源头，我想到了陶行知先生的教育思想。课程回归生活，生活回归课程，是此次课改的一个重要理念，也是世界各国基础教育课程改革的基本走向。这一重要理念借鉴了陶行知的生活教育观，我从陶行知生活教育的思想宝库中汲取了非常丰富的营养。

方萍

有人说，教师是春蚕，于是就有了“春蚕到死丝方颈的叹惋。但是，我要说，教师是春蚕，何不破茧而出，化身为美丽的蝴蝶，让身心得到充分的自由。于是乎，我就成了孩子们心中的天使，我就可以用理智的纱布擦亮文明玻璃上的灰尘，让道德的阳光射进孩子幼小的心灵。陶行知的人格魅力，让我成了阳光般的春蚕，阳光般的教师。

夏光清

如果说，是教育让我们走进了陶先生思想，其实应该是陶先生思想让我们喜欢上了教育。陶先生的思想告诉我们：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本”。于是，我们终于悟出“没有生活做中心的教师是没有生命的教师”的道理。

傅孝强

教师工作的特殊性决定了教师工作的很多方面必须依靠师德来完成，一位教师如果没有一点奉献精神，是永远不能成为一个一流教师的。对学习好的学生热心引导，对学习差的学性及调皮的学生也要从爱开始，进行指导帮助，不歧视不训斥不讽刺挖苦。学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性被调动起来了。“大家愿把整个的心捧出来献给孩子，才能实现真正的改造”。

汪晓新

老师们，只有阳光地生活，才能保护持续的工作激-情。激-情是活力的释放，激-情可以燃烧激-情。孩子需要生活的激-情，课堂呼唤生命的激-情。我们希望学生刻苦努力，更希望学生有积极的心态、健康的心境去面对生活。只有激-情的教师，才会不知疲倦的释放活力潜移默化地感染着学生，只有激-情，才能吹皱课堂里的那一池塘春水，年轻的心才会乘风飞扬，只有激-情，才能点燃心灵的圣火，拨动生命的琴弦;也只有激-情的氛围里，漫漫教导才会散发出探究的魅力。

杨林

“阳光教师”要会调整自己的心态。积极而不急躁，平和而不情节懒散，认真而不尖锐，包容而不回避，当我们有了良好的心态，就能正确地认识问题，就能把每件事情做好。即使有时做不到最好，但会有收获、反思也就足够了。

徐瑾

“知是行之始，行是知之成!”，认知是行动的起点，行动是认知的结果!给我的启示颇多，“知识源于亲知、能力源于亲知”，在数学教学过程中，我们要充分重视学生的亲身经历，诚如陶行知先生所言：“佛兰克林放了风筝才知道电气可以由一根线从天上放到地下;牛顿看见苹果从树上掉下来，知道了地球有吸引力……”

刘晓樱

在新课改的今天，重温陶行知先生的教育思想上，能够更好地指导今天的课改，陶行知先生提出的生活即教育，社会即学校，教学做合一，不正是新课改所提倡的吗?我深深地被万世之表——陶行知的先进的教育理念所服。

王秋兰

汤教授以她的人格魅力以及渊博的知识和声情并茂的演讲征服了我。在她娓娓动听的讲述中，我再次感受到陶行知思想的博大，在一个个生动具体的事例中，我再次领悟到陶老的“千学万学学做真人，千教万教教人求真”的求真精神，爱是陶行知思想的精髓：“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神是仁爱;“爱满天下，有教无类”是博爱;“学生是太阳，教师是地球”是至爱……正是因为有了爱作基石，陶行知的教育思想大厦才誉誉生辉。

林其花

前几天，我校邀请了汤翠英教授来我校作了一场再现行知身影的好讲座，敬佩之情油然而生。陶先生的教育思想真是博大精深，现代教育中的各种教育理念和实践，大都可以从陶行知的教育理论宝库里找到答案。

周新平

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，多么语重心长，深刻地揭示了育人的真谛。陶行知提出的“真人”，就是要有真知识、真本领、真道德，即是“真善美的活人”，也就是“康健的体魄、农夫的身手、科学的头脑、艺术的兴趣和改造社会的精神”，即德、智、体、美、劳诸方面和-谐发展的人。陶行知的“真人”观，体现了以德育为核心、全面发展、以人为本的教育思想，几乎涵盖了当前素质教育的所有要素。

程开琴

回顾这么多年的工作实践，还没有完全跳出传统教育教学的框框，今天，再次重温陶行知的教育思想，我豁然开朗，我将以陶行知先生三次改名的精神激励自己，努力实践陶行知“生活即教育，社会即学校，教学做合一” 教育思想，不断创新，做新世纪具有新思想的人民教师。

邱虹

在爱中学会欣赏学生，是一门深而活的学问，陶行知先生的所做、所为、所想，带给我们的不仅是教育教学上的收获，更是思想上、心灵上的启迪，希望我们每一个人都能像陶先生那样，因爱而施教，在爱中学会欣赏学生。

高艳

捧着一颗心来，不带半根草去，使我们的教师成为阳光教师，使我们学生、家长成为阳光学生、家长，这是我们教育大计，育人大计。

张庆友

汤老师的境界，我只能仰望，但从汤老师的报告中，我认识了陶行知的思想中“面包与水仙花”的思想境界;“失败是成功之母，奋斗是成功之父”的哲理;“健康的体魄、农夫的身手、智慧的头脑、艺术的兴趣和改造社会的精神”的师魂，“行动是老子，实践是儿子，创造是孙子”的经验……

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