校本研修考核办法

时间:2024-12-20 14:05:02 俊豪 考核办法 我要投稿

校本研修考核办法(通用7篇)

  校本研修是一种以学校实际问题为切入口,依托学校自身力量和资源优势,通过教师自我反思、同伴互助、专业和专家引领等方式,设计实施的一系列分阶段、有层次的教师教育与教育研究活动。下面是小编收集整理的校本研修考核办法,希望能够帮助到大家。

  校本研修考核办法 1

  一、考核目的

  为了全面、客观、公正地评价教师在校本研修中的表现和成果,促进教师专业成长,提高校本研修质量,确保校本研修工作的有效实施,特制定本考核办法。

  二、考核对象

  全体参与校本研修的教师

  三、考核内容及分值

  (一)研修参与度(30 分)

  1. 按时参加学校组织的各类校本研修培训、讲座、研讨活动等,每次记xx分,无故缺席一次扣xx分,迟到、早退一次扣xx分,扣完为止。(15 分)

  2. 积极参与学科组、备课组的研修活动,包括集体备课、公开课观摩与评课、课题研究讨论等,按参与的积极程度和实际贡献由学科组长或备课组长进行评分,满分[15]分。

  (二)研修任务完成情况(40 分)

  1. 研修计划与总结(10 分)

  按时提交个人校本研修计划,内容详实、目标明确、措施具体,得[4 - 5]分;计划基本合格得[2 - 3]分;未按时提交或内容敷衍不得分。

  期末认真撰写校本研修总结,全面反映研修过程、收获体会、成果及存在问题等,总结质量高得[5]分;一般得[3 - 4]分;不合格得[1 - 2]分。

  2. 听课评课(10 分)

  每学期完成规定的听课节数(xx节),每少听一节扣xx分。

  听课记录详细、评价客观且有建设性意见,每节得xx分,根据听课记录的`整体质量计分,满分[10]分。

  3. 公开课(10 分)

  每学年至少承担一次校级及以上公开课(或示范课、研讨课),公开课按教学设计、教学过程、教学效果等方面由评委评定等级,一等得[8 - 10]分,二等得[5 - 7]分,三等得[3 - 4]分,未承担公开课不得分。

  积极参与他人公开课的观摩与研讨,每参加一次且有发言记录得xx分,满分[2]分。

  4. 课题研究(10 分)

  参与校级及以上课题研究,承担课题任务并按计划完成研究阶段任务,根据课题研究的实际进展和贡献计分,满分[8]分。

  撰写与课题相关的研究报告、论文等成果,根据成果的质量和影响力计分,满分[2]分。

  (三)研修成果(30 分)

  1. 教学成绩(10 分)

  根据教师所教学科的期末考试成绩、学业水平测试成绩等,与同年级同学科教师进行对比,按成绩排名计分,排名在前xx%得[8 - 10]分,排名在前xx% - xx%得[5 - 7]分,排名在后xx%得[3 - 4]分。如有特殊情况(如所教班级学生基础差异较大等),由学校教学管理部门根据实际情况进行适当调整。

  2. 教学反思与案例撰写(10 分)

  定期撰写教学反思,每学期不少于xx篇,反思内容深刻、有针对性和改进措施,每篇得xx分,满分[5]分。

  撰写教学案例,包括教学设计、教学实施过程、教学效果分析等,案例具有典型性和推广价值,每学年不少于xx篇,每篇得xx分,满分[5]分。

  3. 专业技能提升(10 分)

  通过参加校本研修,在学科知识、教学技能、教育技术应用等方面有明显提升,如获得相关学科竞赛奖项、教师技能比赛奖项、发表教育教学论文等,根据获奖级别和论文发表刊物等级计分,省级及以上每项得[8 - 10]分,市级每项得[5 - 7]分,校级每项得[3 - 4]分,同一成果按最高级别计分,满分[10]分。

  四、考核方式

  1. 过程性考核

  由学校校本研修管理小组负责,安排专人对教师参与研修活动的考勤、表现等进行记录和统计,定期检查教师的研修计划、听课记录、教学反思等过程性资料,并及时反馈检查结果。

  学科组、备课组在每次活动结束后,对组内教师的参与情况和贡献进行评价,将评价结果报送给学校校本研修管理小组。

  2. 终结性考核

  在学期末或学年末,学校组织专门的考核小组,对教师的公开课、课题研究成果、教学成绩等进行集中考核评价。

  教师需按照要求提交个人校本研修总结及相关成果材料,考核小组根据考核内容及分值标准进行量化打分,确定教师的最终考核等级。

  五、考核等级及结果应用

  1. 考核等级

  考核结果分为优秀(90 分及以上)、良好(80 - 89 分)、合格(60 - 79 分)、不合格(60 分以下)四个等级。

  优秀等级的比例不超过参加考核教师总数的xx%,具体名额根据学校实际情况确定。

  2. 结果应用

  教师的校本研修考核结果将作为教师年度绩效考核、职称评定、评优评先、岗位晋升等方面的重要依据之一。

  对于考核优秀的教师,学校将给予表彰和奖励,如颁发荣誉证书、奖金、优先推荐参加高层次培训和学术交流活动等,以激励教师积极参与校本研修,提高专业素养。

  对于考核不合格的教师,学校将要求其限期整改,在规定时间内重新提交研修成果进行补考。如补考仍不合格,将影响其年度绩效考核、职称评定等,并由学校安排专人对其进行指导和帮扶,督促其提高研修水平。

  六、附则

  1. 本考核办法由学校校本研修管理小组负责解释和修订。

  2. 在考核过程中,如发现教师有弄虚作假、抄袭他人成果等行为,一经查实,将取消其考核成绩,并视情节轻重给予相应的纪律处分。

  3. 本考核办法自发布之日起施行,如有未尽事宜,另行补充规定。

  校本研修考核办法 2

  一、考核目标

  为了提升本校教师的专业素养和教育教学能力,确保校本研修工作的有效实施,建立科学、合理、公正的考核机制,激励教师积极参与校本研修活动,特制定本考核办法。

  二、考核对象

  全体教师

  三、考核内容及分值

  (一)研修参与度(30 分)

  1. 考勤记录(10 分)

  按时参加校本研修的集中培训、讲座、研讨等活动,每次缺勤扣 2 分,迟到或早退扣 1 分,扣完为止。

  请假需提前向研修组织者提交书面申请,并说明事由,经批准后,按实际参与情况酌情扣分。但因特殊情况(如生病住院、直系亲属红白喜事等)未提前请假且事后能提供有效证明的,可不扣分。

  2. 活动参与积极性(10 分)

  在研修活动中积极发言、提问、分享经验和观点,每次主动参与讨论且表现良好得 2 分,表现一般得 1 分,从不参与讨论不得分。

  积极承担研修活动中的小组任务,如组织讨论、资料收集、成果汇报等,根据完成情况和贡献程度酌情给分,最高可得 5 分。

  3. 研修心得撰写(10 分)

  按照要求定期撰写校本研修心得,每篇心得字数不少于xx字,内容详实、有深度、能结合自身教学实际且按时提交得 5 分。

  心得质量高,具有创新性思维、问题反思深刻以及提出建设性改进措施的,根据质量高低酌情加 1 - 5 分。

  (二)研修成果(40 分)

  1. 公开课展示(15 分)

  每位教师每学期至少承担一次校级公开课,公开课教学设计合理、教学方法得当、教学过程流畅、教学效果良好,且能体现校本研修主题和最新教育理念得 10 分。

  公开课得到听课教师和专家好评,根据评价等级(优秀、良好、合格、不合格)分别加 5 分、3 分、1 分、0 分。

  2. 课题研究(10 分)

  积极参与学校组织的课题研究,承担课题研究任务并能按时完成各阶段研究目标和任务得 6 分。

  课题研究成果显著,如撰写的研究报告在一定范围内交流推广、研究成果应用于教学实践并取得良好效果等,根据成果影响力酌情加 2 - 4 分。

  3. 教学案例与论文撰写(10 分)

  每学期至少撰写一篇与校本研修内容相关的教学案例或教育教学论文,教学案例或论文结构完整、内容新颖、具有一定的实践指导意义且格式规范得 6 分。

  教学案例或论文在区级及以上教育期刊发表或在教育主管部门组织的评选活动中获奖,根据发表或获奖级别酌情加 2 - 4 分。

  4. 学生学业成绩提升(5 分)

  以所教班级学生的期末考试成绩为依据,与上一学期同年级同科目成绩进行对比分析,学生成绩在平均分、优秀率、及格率等方面有明显提升得 3 - 5 分。

  若学生成绩没有明显变化或有所下降,根据具体情况酌情扣分,但扣分最多不超过 3 分。

  (三)专业成长(30 分)

  1. 继续教育学习(10 分)

  积极参加各级各类继续教育学习培训活动,如国培计划、省市级骨干教师培训、学科专题培训等,并按要求完成培训任务,取得结业证书或培训合格证明得 6 分。

  在继续教育学习过程中表现优秀,如被评为优秀学员、获得培训专家推荐等,根据实际情况酌情加 1 - 4 分。

  2. 阅读与知识更新(10 分)

  每学期阅读教育教学相关书籍不少于xx本,并撰写读书笔记,读书笔记内容丰富、有感悟、有思考且字数达到要求得 6 分。

  能够将阅读所学知识应用于教学实践,在教学方法、教学策略等方面有所创新和改进,根据应用效果酌情加 1 - 4 分。

  3. 师徒结对成效(10 分)

  对于担任师傅的教师,认真指导徒弟开展教育教学工作,徒弟在教学能力、班级管理、教育科研等方面有明显进步,根据徒弟的成长情况酌情给师傅加 6 - 10 分。

  对于新入职教师或青年教师(徒弟),积极向师傅学习,主动请教,在师傅的`指导下教学水平和业务能力有显著提升,且能独立承担教学任务并取得较好教学效果,根据自身成长情况酌情给徒弟加 6 - 10 分。

  四、考核方式

  1. 自评:教师根据考核内容和标准,对自己一学期的校本研修情况进行自我评价,填写自评表,占总分值的 10%。

  2. 互评:以学科组或年级组为单位,组织教师进行相互评价,互评应客观公正,注重实际表现和贡献,占总分值的 20%。

  3. 领导评价:学校领导班子成员根据平时对教师校本研修工作的观察、了解以及教师提交的研修成果等资料,对教师进行综合评价,占总分值的 30%。

  4. 学生评价(适用于任课教师):通过问卷调查、学生座谈会等方式,征求学生对教师教学和校本研修成果在课堂教学中应用情况的意见和建议,作为学生评价的依据,占总分值的 10%。

  5. 专家评价(如有邀请校外专家参与校本研修活动):邀请校外教育专家对教师的公开课、课题研究成果、论文等进行评价,专家评价意见占总分值的 30%。

  五、考核时间

  每学期末进行校本研修考核工作,具体时间安排在期末考试结束后的一周内完成。

  六、考核结果应用

  1. 表彰奖励

  根据考核总分,评选出校本研修优秀教师,授予“校本研修先进个人”荣誉称号,并颁发荣誉证书和奖金。优秀教师比例不超过教师总数的 20%。

  对在校本研修工作中表现突出的教师,在职称评定、评优评先、岗位晋升等方面给予优先考虑。

  2. 反馈与改进

  将考核结果以书面形式反馈给教师本人,教师根据考核反馈意见,总结经验教训,明确自己的优势和不足,制定下一年度的校本研修个人发展计划,不断改进和提高自己的专业素养和教育教学能力。

  3. 督促与帮扶

  对于考核不合格的教师(总分低于 60 分),由学校领导与其进行谈话,了解情况,分析原因,并安排专人进行帮扶指导。要求其在规定时间内完成整改任务,参加补考或重新提交研修成果,补考合格后方可认定为校本研修合格。

  七、附则

  1. 本考核办法由学校校本研修领导小组负责解释和修订。

  2. 在考核过程中,如发现教师有弄虚作假、抄袭剽窃等行为,一经查实,本次校本研修考核成绩记为零分,并视情节轻重给予相应的纪律处分。

  3. 本考核办法自发布之日起施行。

  校本研修考核办法 3

  一、考核目标

  为了提高高中教师的专业素养,促进教师专业成长,确保校本研修工作的有效开展,特制定本考核办法,以客观、公正地评价教师在校本研修中的参与度、成果和进步情况,激励教师积极投身于校本研修活动,提升教育教学质量。

  二、考核对象

  全体高中教师

  三、考核内容及分值

  1. 研修参与(30 分)

  考勤记录(10 分):教师参加学校组织的各类校本研修培训、讲座、研讨活动等,每迟到一次扣 2 分,缺席一次扣 5 分,扣完为止。全勤者得 10 分。

  活动表现(10 分):在研修活动中积极参与讨论、发言,提出有建设性的意见和建议,每次活动表现优秀者得 2 - 3 分,表现一般得 1 分,未参与讨论发言不得分,累计最高 10 分。

  小组协作(10 分):积极参与研修小组的各项任务,如集体备课、课题研究小组等,与小组成员密切合作,根据小组评价和教师在小组中的贡献度打分,贡献突出者得 8 - 10 分,表现良好得 5 - 7 分,基本合格得 3 - 4 分,不合格得 0 - 2 分。

  2. 研修成果(40 分)

  教学设计(10 分):每学期提交一份经过校本研修改进后的优秀教学设计,由教学专家和骨干教师组成的评审小组根据教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的创新性、教学过程的完整性以及教学反思的深刻性等方面进行打分,优秀者得 8 - 10 分,良好得 5 - 7 分,合格得 3 - 4 分,不合格得 0 - 2 分。

  教学反思(10 分):定期撰写教学反思,每月至少一篇,内容包括对教学过程的总结、学生学习情况的分析、教学方法的改进措施等。根据反思的深度、广度和实用性进行打分,每篇优秀反思得 2 - 3 分,良好得 1 - 2 分,合格得 0.5 - 1 分,未按时提交不得分,累计最高 10 分。

  课题研究(10 分):参与校级及以上课题研究的教师,根据课题的进展情况、研究成果的质量等进行考核。课题立项得 4 分,中期检查合格得 3 分,结题并取得一定成果得 3 分;参与课题研究但未担任主持人的教师,根据其在课题中的实际贡献按比例得分,累计最高 10 分。

  论文发表(10 分):在校本研修期间,教师撰写的教育教学论文在省级及以上刊物发表得 10 分,市级刊物发表得 6 分,校级交流或获奖得 3 分(同一篇论文以最高级别计分,不重复计算)。

  3. 研修成长(30 分)

  学生评价(10 分):通过问卷调查、学生座谈会等方式,收集学生对教师教学的评价和反馈。根据学生对教师教学态度、教学方法、教学效果等方面的满意度进行打分,满意度高得 8 - 10 分,较高得 5 - 7 分,一般得 3 - 4 分,较低得 0 - 2 分。

  教学成绩(10 分):以教师所教班级的学科成绩为依据,与同年级同科目教师的平均成绩进行对比。成绩显著进步或在年级中名列前茅得 8 - 10 分,成绩稳定且处于中等水平得 5 - 7 分,成绩波动较大或低于平均水平得 0 - 4 分(考虑到学科差异和班级基础,可适当进行调整)。

  专业发展(10 分):教师参加各类专业培训、学术交流活动、获得教育教学相关的荣誉称号或证书等,每次省级及以上活动或荣誉得 5 分,市级得 3 分,县级得 2 分,校级得 1 分,累计最高 10 分。

  四、考核方式

  1. 自评与互评:教师根据考核内容进行自我评价,填写自评表;同时,研修小组内成员相互评价,填写互评表,自评和互评结果各占一定权重计入总分。

  2. 专家评审:对于教学设计、教学反思、课题研究、论文发表等研修成果,由学校组织的专家评审小组进行评审打分,确保评价的专业性和客观性。

  3. 学校考核小组评定:学校成立校本研修考核小组,负责收集、整理教师的`各项考核资料,对教师的研修参与、研修成果和研修成长等方面进行综合评定,确定最终考核成绩。

  五、考核时间

  每学期末进行一次阶段性考核,学年末进行全面考核,考核结果作为教师年度绩效考核、职称评定、评优评先等方面的重要依据。

  六、考核结果应用

  1. 绩效奖励:根据考核成绩,对表现优秀的教师给予一定的绩效奖金奖励,以激励教师积极参与校本研修。

  2. 职称评定与评优评先:在校本研修考核中成绩优异的教师,在职称评定和评优评先时优先考虑,同等条件下,考核成绩突出者优先晋升职称或获得荣誉称号。

  3. 专业发展支持:对于在考核中发现的具有较大发展潜力的教师,学校将为其提供更多的专业发展机会,如推荐参加高级别的培训、学术研讨活动等,帮助教师进一步提升专业素养。

  七、附则

  1. 本考核办法由学校教务处负责解释和修订,在实施过程中,将根据实际情况和教师的反馈意见,不断完善考核指标和评价标准,确保考核工作的科学性和公正性。

  2. 教师如有对考核结果有异议,可在考核结果公布后的xx个工作日内,向学校校本研修考核小组提出申诉,考核小组将进行复查,并在xx个工作日内给予答复。

  校本研修考核办法 4

  一、引言

  为进一步提升教师队伍的专业素养和教学能力,促进教师个人成长与学校教育教学质量的全面提升,特制定本校本研修考核办法。

  二、考核对象

  全校在职专任教师及教学辅助人员,均须按照本办法参与校本研修及相应考核。

  三、研修内容与形式

  1. 理论学习:包括教育政策法规、先进教育理念、学科前沿知识等。

  2. 教学实践:教学方法创新、课堂管理技巧、信息技术与学科教学融合等。

  3. 教育研究:课题研究、教学反思、论文撰写、教育案例分析等。

  4. 同伴互助:集体备课、示范课展示、听课评课、教学研讨等。

  5. 专业发展:参加学术会议、工作坊、在线课程、国内外研修交流等。

  四、考核原则

  1. 全面性:考核内容覆盖研修活动的各个方面,确保教师全面发展。

  2. 客观性:采用定量与定性相结合的方式,确保考核结果的`公正性。

  3. 发展性:注重过程评价与结果评价相结合,鼓励教师不断进步。

  4. 激励性:通过奖励机制,激发教师参与研修的积极性。

  五、考核流程

  1. 计划制定:每学期初,教师根据个人发展需求与学校研修计划,制定个人研修计划,并提交至教务处备案。

  2. 过程记录:教师需记录参加的各项研修活动,包括时间、内容、收获等,作为考核依据。

  3. 中期检查:教务处组织中期检查,通过查看资料、听取汇报等形式,评估教师研修进展。

  4. 成果展示:学期末,教师需提交研修总结报告,包括但不限于教学设计、教学案例、研究成果等,并可选择进行公开展示或分享。

  5. 综合评价:结合教师自评、同事互评、学生评价及教务处评价,对教师研修成效进行综合评定。

  六、考核结果应用

  1. 等级划分:考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

  2. 奖励机制:对考核优秀的教师给予表彰、奖金、职称晋升优先等奖励。

  3. 改进建议:针对考核中发现的问题,提出个性化改进建议,帮助教师持续提升。

  4. 不合格处理:连续两次考核不合格者,需参加特别辅导或调整工作岗位。

  七、附则

  1. 本办法由教务处负责解释和修订。

  2. 本办法自发布之日起实施,原有相关规定与本办法不符的,以本办法为准。

  校本研修考核办法 5

  一、总则

  为进一步提升我校教师队伍的专业素养和教学能力,促进教师个人成长与学校教育教学质量的整体提升,特制定本小学校本研修考核办法。

  二、考核对象

  全校在职专任教师,包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术等各学科教师。

  三、考核内容

  1. 研修参与度:考察教师参与学校组织的各类校本研修活动(如专题讲座、教学研讨、示范课展示、教育技术应用培训等)的出勤率及积极性。

  2. 研修成果展示:鼓励教师结合个人教学实践,提交研修报告、教学反思、案例分析、教学设计、微课视频等形式的研修成果,体现研修活动对个人教学理念和教学技能的提升。

  3. 同伴互助与合作:评价教师在团队研修、师徒结对、跨学科交流等活动中与同事的合作态度与贡献,以及在帮助新教师成长方面的.作用。

  4. 学生反馈与教学效果:通过学生问卷调查、家长反馈、教学成绩分析等方式,评估教师研修后在实际教学中的应用效果及对学生学习积极性的影响。

  5. 创新能力与实践探索:鼓励教师在教学方法、课程资源开发、评价方式等方面的创新尝试,评价其对学生学习兴趣和创新能力培养的效果。

  四、考核方式与周期

  1. 日常考核:结合教师日常参与研修活动的记录,由教务处或研修组长进行月度或季度统计。

  2. 学期末总结考核:每学期末,教师需提交个人研修总结报告,并结合研修成果展示进行综合评价。

  3. 年度综合考核:基于日常考核与学期末总结考核的结果,结合教师个人发展规划完成情况,进行年度综合评定。

  五、考核结果应用

  1. 表彰奖励:对在校本研修中表现突出的教师给予表彰,如“优秀研修教师”、“教学创新奖”等,并在学校大会上公开表扬。

  2. 专业发展支持:优先推荐考核优秀的教师参加校外高级研修班、学术会议等,提供更多的专业发展机会。

  3. 绩效挂钩:将校本研修考核结果作为教师年度绩效考核、职称评定、岗位晋升的重要依据之一。

  4. 反馈与改进:针对考核中发现的问题与不足,提供个性化反馈,指导教师制定改进措施,促进持续成长。

  六、附则

  1. 本办法自发布之日起实施,解释权归学校教务处所有。

  2. 根据学校实际情况及教师发展需求,本办法将适时进行调整与优化。

  校本研修考核办法 6

  一、总则

  为进一步提升我校教师队伍的专业素养和教学能力,促进教师专业成长与发展,根据《中小学教师继续教育规定》及上级教育主管部门的相关要求,结合我校实际情况,特制定本校本研修考核办法。本办法旨在规范校本研修活动的组织与管理,明确考核标准与流程,确保研修质量与效果。

  二、研修目标与内容

  1. 目标:通过校本研修,提升教师的教育教学理论水平,强化教学实践能力,促进教育教学创新,提高教育教学质量。

  2. 内容:包括但不限于新课程标准解读、教学设计与实施、信息技术与学科教学融合、班级管理与学生心理辅导、教育科研方法与论文写作、师德师风建设等。

  三、组织形式

  1. 集体研修:定期组织全校性或学科组内的专题讲座、研讨会、教学观摩、案例分析等活动。

  2. 小组研修:根据教师兴趣和需求,成立专题学习小组,进行深入研究与实践。

  3. 个人研修:鼓励教师利用网络资源、阅读专业书籍、参与在线课程等方式进行自主学习。

  四、考核原则

  1. 公平性原则:确保考核标准统一,过程透明,结果公正。

  2. 发展性原则:重视教师的成长过程,鼓励创新与实践,促进个性化发展。

  3. 多元化原则:采用多种评价方式,包括自我评价、同伴评价、领导评价及学生反馈等。

  五、考核内容与标准

  1. 参与度:依据教师参加研修活动的次数、质量及积极性进行评价。

  2. 学习成果:包括研修报告、教学设计、教学反思、论文发表、课件制作等。

  3. 教学改进:观察教师在研修后的.教学实践变化,如教学方法的创新、学生学习成效的提升等。

  4. 团队协作:评估教师在研修活动中的合作态度与贡献。

  5. 师德表现:考察教师在研修及日常教学中的师德师风,包括尊重学生、爱岗敬业、为人师表等方面。

  六、考核流程

  1. 计划制定:每学期初,各教研组根据学校校本研修计划,制定具体实施方案。

  2. 过程记录:研修过程中,详细记录每位教师的参与情况和学习成果。

  3. 自我评价:研修结束后,教师需提交个人研修总结,进行自我反思与评价。

  4. 综合评价:结合自我评价、同伴评价、领导评价及学生反馈,形成最终考核结果。

  5. 反馈与激励:将考核结果及时反馈给教师,对表现优秀的教师给予表彰或奖励,对需改进的教师提出具体建议。

  七、附则

  1. 本办法自发布之日起实施,解释权归学校教务处所有。

  2. 随着教育改革与发展的需要,本办法将适时进行修订与完善。

  校本研修考核办法 7

  一、指导思想

  学校强化校本培训管理体制,增强教学意识,以提高教学质量为核心,以提高教师业务能力为重点,向科学管理要质量,向科研要成果。根本目的在于促进教师专业化发展。

  学校制订了校本研修工作量化考核细则,主要参照“白云路会议精神”,制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核,实行“校本研修学分制”,纳入教师业绩考核中。根据“子陵中心小学校本研修学分考评管理办法”之规定,教师每期必须完成必修培训学分,才能取得本年度继续教育合格证书,特制订校本研修考核与评价制度。

  二、研修形式

  (一)、常规教学

  1、备课

  (1)、严格执行课标要求。

  (2)、坚持集体备课,要求每个备课组每个星期集体备课一次,并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。

  (3)、备课要求同存异。重点、难点内容统一,教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。

  (4)、教师要准时参加集体备课,备课组长上交备课记录。

  2、教案

  (1)、教学内容编排合理,突出学生创新能力的培养,体现以学生为主体,教师为主导的作用。

  (2)、环节齐全,层次清楚,书写工整、规范。

  (3)、有德育渗透点,并根据学校要求,每天最后一节课教师应有安全教育之内容。

  (4)、提前写1——2节教案,注明备课日期,有课后反思。

  (5)有条件的可以实行电子备课,但要按学校的要求做。

  3、公开课

  (1)、根据学校规定,每月每个备课组必须推出一堂校级公开课,每学年每位教师必须上一堂研究课。

  (2)、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课,然后再推出。

  (3)、公开课必须提前一周通知教导处,并由教导处公布信息,无课教师均应参加听课。

  (4)、公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长,公开课的课件则于课后交教研组长,并于学期结束后交教导处存档,作为公共资源。

  4、听课

  每位教师每学期完成听课16节的'任务,并有听课记录、有听课评估意见。

  以上材料将由教导处组织人手在学期结束前集中检查,并将结果反馈给教科室,计入教师校本研修学分考核中。

  (二)、自主研修

  5、反思性研修

  引导教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性进行反思性评价,并坚持写反思性笔记,以达到“实践+反思=成长”。要求人人建博,每月原创博文1篇为合格,2篇为良,3篇为优,4篇及以上为明星教师。

  6、听课反馈式研修

  一是互相听课评课,共同分享经验教训,提升教学智慧,二是针对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧,三是同课擂台赛,一课多人上与多人上一课,达到互相借鉴,实现个体反思与同伴互助的结合。

  7、案例解读式研修

  一是对校外先进教师的成功案例和优秀课例进行推介式解读,以达到学习先进的、借鉴成功的、发展自己的。二是由教师自己提供教育教学中的案例、课例,其他教师从自己对这个问题的认识出发,从不同角度进行解读,达到开阔思路、智慧共享的目标。

  8、读书笔记式研修

  每期每位教师要选一本理论与实践相结合的好书或杂志,利用时间自己阅读、反思、笔记,并记在学校统一发的笔记本上,备查。

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校本研修考核办法(通用7篇)

  校本研修是一种以学校实际问题为切入口,依托学校自身力量和资源优势,通过教师自我反思、同伴互助、专业和专家引领等方式,设计实施的一系列分阶段、有层次的教师教育与教育研究活动。下面是小编收集整理的校本研修考核办法,希望能够帮助到大家。

  校本研修考核办法 1

  一、考核目的

  为了全面、客观、公正地评价教师在校本研修中的表现和成果,促进教师专业成长,提高校本研修质量,确保校本研修工作的有效实施,特制定本考核办法。

  二、考核对象

  全体参与校本研修的教师

  三、考核内容及分值

  (一)研修参与度(30 分)

  1. 按时参加学校组织的各类校本研修培训、讲座、研讨活动等,每次记xx分,无故缺席一次扣xx分,迟到、早退一次扣xx分,扣完为止。(15 分)

  2. 积极参与学科组、备课组的研修活动,包括集体备课、公开课观摩与评课、课题研究讨论等,按参与的积极程度和实际贡献由学科组长或备课组长进行评分,满分[15]分。

  (二)研修任务完成情况(40 分)

  1. 研修计划与总结(10 分)

  按时提交个人校本研修计划,内容详实、目标明确、措施具体,得[4 - 5]分;计划基本合格得[2 - 3]分;未按时提交或内容敷衍不得分。

  期末认真撰写校本研修总结,全面反映研修过程、收获体会、成果及存在问题等,总结质量高得[5]分;一般得[3 - 4]分;不合格得[1 - 2]分。

  2. 听课评课(10 分)

  每学期完成规定的听课节数(xx节),每少听一节扣xx分。

  听课记录详细、评价客观且有建设性意见,每节得xx分,根据听课记录的`整体质量计分,满分[10]分。

  3. 公开课(10 分)

  每学年至少承担一次校级及以上公开课(或示范课、研讨课),公开课按教学设计、教学过程、教学效果等方面由评委评定等级,一等得[8 - 10]分,二等得[5 - 7]分,三等得[3 - 4]分,未承担公开课不得分。

  积极参与他人公开课的观摩与研讨,每参加一次且有发言记录得xx分,满分[2]分。

  4. 课题研究(10 分)

  参与校级及以上课题研究,承担课题任务并按计划完成研究阶段任务,根据课题研究的实际进展和贡献计分,满分[8]分。

  撰写与课题相关的研究报告、论文等成果,根据成果的质量和影响力计分,满分[2]分。

  (三)研修成果(30 分)

  1. 教学成绩(10 分)

  根据教师所教学科的期末考试成绩、学业水平测试成绩等,与同年级同学科教师进行对比,按成绩排名计分,排名在前xx%得[8 - 10]分,排名在前xx% - xx%得[5 - 7]分,排名在后xx%得[3 - 4]分。如有特殊情况(如所教班级学生基础差异较大等),由学校教学管理部门根据实际情况进行适当调整。

  2. 教学反思与案例撰写(10 分)

  定期撰写教学反思,每学期不少于xx篇,反思内容深刻、有针对性和改进措施,每篇得xx分,满分[5]分。

  撰写教学案例,包括教学设计、教学实施过程、教学效果分析等,案例具有典型性和推广价值,每学年不少于xx篇,每篇得xx分,满分[5]分。

  3. 专业技能提升(10 分)

  通过参加校本研修,在学科知识、教学技能、教育技术应用等方面有明显提升,如获得相关学科竞赛奖项、教师技能比赛奖项、发表教育教学论文等,根据获奖级别和论文发表刊物等级计分,省级及以上每项得[8 - 10]分,市级每项得[5 - 7]分,校级每项得[3 - 4]分,同一成果按最高级别计分,满分[10]分。

  四、考核方式

  1. 过程性考核

  由学校校本研修管理小组负责,安排专人对教师参与研修活动的考勤、表现等进行记录和统计,定期检查教师的研修计划、听课记录、教学反思等过程性资料,并及时反馈检查结果。

  学科组、备课组在每次活动结束后,对组内教师的参与情况和贡献进行评价,将评价结果报送给学校校本研修管理小组。

  2. 终结性考核

  在学期末或学年末,学校组织专门的考核小组,对教师的公开课、课题研究成果、教学成绩等进行集中考核评价。

  教师需按照要求提交个人校本研修总结及相关成果材料,考核小组根据考核内容及分值标准进行量化打分,确定教师的最终考核等级。

  五、考核等级及结果应用

  1. 考核等级

  考核结果分为优秀(90 分及以上)、良好(80 - 89 分)、合格(60 - 79 分)、不合格(60 分以下)四个等级。

  优秀等级的比例不超过参加考核教师总数的xx%,具体名额根据学校实际情况确定。

  2. 结果应用

  教师的校本研修考核结果将作为教师年度绩效考核、职称评定、评优评先、岗位晋升等方面的重要依据之一。

  对于考核优秀的教师,学校将给予表彰和奖励,如颁发荣誉证书、奖金、优先推荐参加高层次培训和学术交流活动等,以激励教师积极参与校本研修,提高专业素养。

  对于考核不合格的教师,学校将要求其限期整改,在规定时间内重新提交研修成果进行补考。如补考仍不合格,将影响其年度绩效考核、职称评定等,并由学校安排专人对其进行指导和帮扶,督促其提高研修水平。

  六、附则

  1. 本考核办法由学校校本研修管理小组负责解释和修订。

  2. 在考核过程中,如发现教师有弄虚作假、抄袭他人成果等行为,一经查实,将取消其考核成绩,并视情节轻重给予相应的纪律处分。

  3. 本考核办法自发布之日起施行,如有未尽事宜,另行补充规定。

  校本研修考核办法 2

  一、考核目标

  为了提升本校教师的专业素养和教育教学能力,确保校本研修工作的有效实施,建立科学、合理、公正的考核机制,激励教师积极参与校本研修活动,特制定本考核办法。

  二、考核对象

  全体教师

  三、考核内容及分值

  (一)研修参与度(30 分)

  1. 考勤记录(10 分)

  按时参加校本研修的集中培训、讲座、研讨等活动,每次缺勤扣 2 分,迟到或早退扣 1 分,扣完为止。

  请假需提前向研修组织者提交书面申请,并说明事由,经批准后,按实际参与情况酌情扣分。但因特殊情况(如生病住院、直系亲属红白喜事等)未提前请假且事后能提供有效证明的,可不扣分。

  2. 活动参与积极性(10 分)

  在研修活动中积极发言、提问、分享经验和观点,每次主动参与讨论且表现良好得 2 分,表现一般得 1 分,从不参与讨论不得分。

  积极承担研修活动中的小组任务,如组织讨论、资料收集、成果汇报等,根据完成情况和贡献程度酌情给分,最高可得 5 分。

  3. 研修心得撰写(10 分)

  按照要求定期撰写校本研修心得,每篇心得字数不少于xx字,内容详实、有深度、能结合自身教学实际且按时提交得 5 分。

  心得质量高,具有创新性思维、问题反思深刻以及提出建设性改进措施的,根据质量高低酌情加 1 - 5 分。

  (二)研修成果(40 分)

  1. 公开课展示(15 分)

  每位教师每学期至少承担一次校级公开课,公开课教学设计合理、教学方法得当、教学过程流畅、教学效果良好,且能体现校本研修主题和最新教育理念得 10 分。

  公开课得到听课教师和专家好评,根据评价等级(优秀、良好、合格、不合格)分别加 5 分、3 分、1 分、0 分。

  2. 课题研究(10 分)

  积极参与学校组织的课题研究,承担课题研究任务并能按时完成各阶段研究目标和任务得 6 分。

  课题研究成果显著,如撰写的研究报告在一定范围内交流推广、研究成果应用于教学实践并取得良好效果等,根据成果影响力酌情加 2 - 4 分。

  3. 教学案例与论文撰写(10 分)

  每学期至少撰写一篇与校本研修内容相关的教学案例或教育教学论文,教学案例或论文结构完整、内容新颖、具有一定的实践指导意义且格式规范得 6 分。

  教学案例或论文在区级及以上教育期刊发表或在教育主管部门组织的评选活动中获奖,根据发表或获奖级别酌情加 2 - 4 分。

  4. 学生学业成绩提升(5 分)

  以所教班级学生的期末考试成绩为依据,与上一学期同年级同科目成绩进行对比分析,学生成绩在平均分、优秀率、及格率等方面有明显提升得 3 - 5 分。

  若学生成绩没有明显变化或有所下降,根据具体情况酌情扣分,但扣分最多不超过 3 分。

  (三)专业成长(30 分)

  1. 继续教育学习(10 分)

  积极参加各级各类继续教育学习培训活动,如国培计划、省市级骨干教师培训、学科专题培训等,并按要求完成培训任务,取得结业证书或培训合格证明得 6 分。

  在继续教育学习过程中表现优秀,如被评为优秀学员、获得培训专家推荐等,根据实际情况酌情加 1 - 4 分。

  2. 阅读与知识更新(10 分)

  每学期阅读教育教学相关书籍不少于xx本,并撰写读书笔记,读书笔记内容丰富、有感悟、有思考且字数达到要求得 6 分。

  能够将阅读所学知识应用于教学实践,在教学方法、教学策略等方面有所创新和改进,根据应用效果酌情加 1 - 4 分。

  3. 师徒结对成效(10 分)

  对于担任师傅的教师,认真指导徒弟开展教育教学工作,徒弟在教学能力、班级管理、教育科研等方面有明显进步,根据徒弟的成长情况酌情给师傅加 6 - 10 分。

  对于新入职教师或青年教师(徒弟),积极向师傅学习,主动请教,在师傅的`指导下教学水平和业务能力有显著提升,且能独立承担教学任务并取得较好教学效果,根据自身成长情况酌情给徒弟加 6 - 10 分。

  四、考核方式

  1. 自评:教师根据考核内容和标准,对自己一学期的校本研修情况进行自我评价,填写自评表,占总分值的 10%。

  2. 互评:以学科组或年级组为单位,组织教师进行相互评价,互评应客观公正,注重实际表现和贡献,占总分值的 20%。

  3. 领导评价:学校领导班子成员根据平时对教师校本研修工作的观察、了解以及教师提交的研修成果等资料,对教师进行综合评价,占总分值的 30%。

  4. 学生评价(适用于任课教师):通过问卷调查、学生座谈会等方式,征求学生对教师教学和校本研修成果在课堂教学中应用情况的意见和建议,作为学生评价的依据,占总分值的 10%。

  5. 专家评价(如有邀请校外专家参与校本研修活动):邀请校外教育专家对教师的公开课、课题研究成果、论文等进行评价,专家评价意见占总分值的 30%。

  五、考核时间

  每学期末进行校本研修考核工作,具体时间安排在期末考试结束后的一周内完成。

  六、考核结果应用

  1. 表彰奖励

  根据考核总分,评选出校本研修优秀教师,授予“校本研修先进个人”荣誉称号,并颁发荣誉证书和奖金。优秀教师比例不超过教师总数的 20%。

  对在校本研修工作中表现突出的教师,在职称评定、评优评先、岗位晋升等方面给予优先考虑。

  2. 反馈与改进

  将考核结果以书面形式反馈给教师本人,教师根据考核反馈意见,总结经验教训,明确自己的优势和不足,制定下一年度的校本研修个人发展计划,不断改进和提高自己的专业素养和教育教学能力。

  3. 督促与帮扶

  对于考核不合格的教师(总分低于 60 分),由学校领导与其进行谈话,了解情况,分析原因,并安排专人进行帮扶指导。要求其在规定时间内完成整改任务,参加补考或重新提交研修成果,补考合格后方可认定为校本研修合格。

  七、附则

  1. 本考核办法由学校校本研修领导小组负责解释和修订。

  2. 在考核过程中,如发现教师有弄虚作假、抄袭剽窃等行为,一经查实,本次校本研修考核成绩记为零分,并视情节轻重给予相应的纪律处分。

  3. 本考核办法自发布之日起施行。

  校本研修考核办法 3

  一、考核目标

  为了提高高中教师的专业素养,促进教师专业成长,确保校本研修工作的有效开展,特制定本考核办法,以客观、公正地评价教师在校本研修中的参与度、成果和进步情况,激励教师积极投身于校本研修活动,提升教育教学质量。

  二、考核对象

  全体高中教师

  三、考核内容及分值

  1. 研修参与(30 分)

  考勤记录(10 分):教师参加学校组织的各类校本研修培训、讲座、研讨活动等,每迟到一次扣 2 分,缺席一次扣 5 分,扣完为止。全勤者得 10 分。

  活动表现(10 分):在研修活动中积极参与讨论、发言,提出有建设性的意见和建议,每次活动表现优秀者得 2 - 3 分,表现一般得 1 分,未参与讨论发言不得分,累计最高 10 分。

  小组协作(10 分):积极参与研修小组的各项任务,如集体备课、课题研究小组等,与小组成员密切合作,根据小组评价和教师在小组中的贡献度打分,贡献突出者得 8 - 10 分,表现良好得 5 - 7 分,基本合格得 3 - 4 分,不合格得 0 - 2 分。

  2. 研修成果(40 分)

  教学设计(10 分):每学期提交一份经过校本研修改进后的优秀教学设计,由教学专家和骨干教师组成的评审小组根据教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的创新性、教学过程的完整性以及教学反思的深刻性等方面进行打分,优秀者得 8 - 10 分,良好得 5 - 7 分,合格得 3 - 4 分,不合格得 0 - 2 分。

  教学反思(10 分):定期撰写教学反思,每月至少一篇,内容包括对教学过程的总结、学生学习情况的分析、教学方法的改进措施等。根据反思的深度、广度和实用性进行打分,每篇优秀反思得 2 - 3 分,良好得 1 - 2 分,合格得 0.5 - 1 分,未按时提交不得分,累计最高 10 分。

  课题研究(10 分):参与校级及以上课题研究的教师,根据课题的进展情况、研究成果的质量等进行考核。课题立项得 4 分,中期检查合格得 3 分,结题并取得一定成果得 3 分;参与课题研究但未担任主持人的教师,根据其在课题中的实际贡献按比例得分,累计最高 10 分。

  论文发表(10 分):在校本研修期间,教师撰写的教育教学论文在省级及以上刊物发表得 10 分,市级刊物发表得 6 分,校级交流或获奖得 3 分(同一篇论文以最高级别计分,不重复计算)。

  3. 研修成长(30 分)

  学生评价(10 分):通过问卷调查、学生座谈会等方式,收集学生对教师教学的评价和反馈。根据学生对教师教学态度、教学方法、教学效果等方面的满意度进行打分,满意度高得 8 - 10 分,较高得 5 - 7 分,一般得 3 - 4 分,较低得 0 - 2 分。

  教学成绩(10 分):以教师所教班级的学科成绩为依据,与同年级同科目教师的平均成绩进行对比。成绩显著进步或在年级中名列前茅得 8 - 10 分,成绩稳定且处于中等水平得 5 - 7 分,成绩波动较大或低于平均水平得 0 - 4 分(考虑到学科差异和班级基础,可适当进行调整)。

  专业发展(10 分):教师参加各类专业培训、学术交流活动、获得教育教学相关的荣誉称号或证书等,每次省级及以上活动或荣誉得 5 分,市级得 3 分,县级得 2 分,校级得 1 分,累计最高 10 分。

  四、考核方式

  1. 自评与互评:教师根据考核内容进行自我评价,填写自评表;同时,研修小组内成员相互评价,填写互评表,自评和互评结果各占一定权重计入总分。

  2. 专家评审:对于教学设计、教学反思、课题研究、论文发表等研修成果,由学校组织的专家评审小组进行评审打分,确保评价的专业性和客观性。

  3. 学校考核小组评定:学校成立校本研修考核小组,负责收集、整理教师的`各项考核资料,对教师的研修参与、研修成果和研修成长等方面进行综合评定,确定最终考核成绩。

  五、考核时间

  每学期末进行一次阶段性考核,学年末进行全面考核,考核结果作为教师年度绩效考核、职称评定、评优评先等方面的重要依据。

  六、考核结果应用

  1. 绩效奖励:根据考核成绩,对表现优秀的教师给予一定的绩效奖金奖励,以激励教师积极参与校本研修。

  2. 职称评定与评优评先:在校本研修考核中成绩优异的教师,在职称评定和评优评先时优先考虑,同等条件下,考核成绩突出者优先晋升职称或获得荣誉称号。

  3. 专业发展支持:对于在考核中发现的具有较大发展潜力的教师,学校将为其提供更多的专业发展机会,如推荐参加高级别的培训、学术研讨活动等,帮助教师进一步提升专业素养。

  七、附则

  1. 本考核办法由学校教务处负责解释和修订,在实施过程中,将根据实际情况和教师的反馈意见,不断完善考核指标和评价标准,确保考核工作的科学性和公正性。

  2. 教师如有对考核结果有异议,可在考核结果公布后的xx个工作日内,向学校校本研修考核小组提出申诉,考核小组将进行复查,并在xx个工作日内给予答复。

  校本研修考核办法 4

  一、引言

  为进一步提升教师队伍的专业素养和教学能力,促进教师个人成长与学校教育教学质量的全面提升,特制定本校本研修考核办法。

  二、考核对象

  全校在职专任教师及教学辅助人员,均须按照本办法参与校本研修及相应考核。

  三、研修内容与形式

  1. 理论学习:包括教育政策法规、先进教育理念、学科前沿知识等。

  2. 教学实践:教学方法创新、课堂管理技巧、信息技术与学科教学融合等。

  3. 教育研究:课题研究、教学反思、论文撰写、教育案例分析等。

  4. 同伴互助:集体备课、示范课展示、听课评课、教学研讨等。

  5. 专业发展:参加学术会议、工作坊、在线课程、国内外研修交流等。

  四、考核原则

  1. 全面性:考核内容覆盖研修活动的各个方面,确保教师全面发展。

  2. 客观性:采用定量与定性相结合的方式,确保考核结果的`公正性。

  3. 发展性:注重过程评价与结果评价相结合,鼓励教师不断进步。

  4. 激励性:通过奖励机制,激发教师参与研修的积极性。

  五、考核流程

  1. 计划制定:每学期初,教师根据个人发展需求与学校研修计划,制定个人研修计划,并提交至教务处备案。

  2. 过程记录:教师需记录参加的各项研修活动,包括时间、内容、收获等,作为考核依据。

  3. 中期检查:教务处组织中期检查,通过查看资料、听取汇报等形式,评估教师研修进展。

  4. 成果展示:学期末,教师需提交研修总结报告,包括但不限于教学设计、教学案例、研究成果等,并可选择进行公开展示或分享。

  5. 综合评价:结合教师自评、同事互评、学生评价及教务处评价,对教师研修成效进行综合评定。

  六、考核结果应用

  1. 等级划分:考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

  2. 奖励机制:对考核优秀的教师给予表彰、奖金、职称晋升优先等奖励。

  3. 改进建议:针对考核中发现的问题,提出个性化改进建议,帮助教师持续提升。

  4. 不合格处理:连续两次考核不合格者,需参加特别辅导或调整工作岗位。

  七、附则

  1. 本办法由教务处负责解释和修订。

  2. 本办法自发布之日起实施,原有相关规定与本办法不符的,以本办法为准。

  校本研修考核办法 5

  一、总则

  为进一步提升我校教师队伍的专业素养和教学能力,促进教师个人成长与学校教育教学质量的整体提升,特制定本小学校本研修考核办法。

  二、考核对象

  全校在职专任教师,包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术等各学科教师。

  三、考核内容

  1. 研修参与度:考察教师参与学校组织的各类校本研修活动(如专题讲座、教学研讨、示范课展示、教育技术应用培训等)的出勤率及积极性。

  2. 研修成果展示:鼓励教师结合个人教学实践,提交研修报告、教学反思、案例分析、教学设计、微课视频等形式的研修成果,体现研修活动对个人教学理念和教学技能的提升。

  3. 同伴互助与合作:评价教师在团队研修、师徒结对、跨学科交流等活动中与同事的合作态度与贡献,以及在帮助新教师成长方面的.作用。

  4. 学生反馈与教学效果:通过学生问卷调查、家长反馈、教学成绩分析等方式,评估教师研修后在实际教学中的应用效果及对学生学习积极性的影响。

  5. 创新能力与实践探索:鼓励教师在教学方法、课程资源开发、评价方式等方面的创新尝试,评价其对学生学习兴趣和创新能力培养的效果。

  四、考核方式与周期

  1. 日常考核:结合教师日常参与研修活动的记录,由教务处或研修组长进行月度或季度统计。

  2. 学期末总结考核:每学期末,教师需提交个人研修总结报告,并结合研修成果展示进行综合评价。

  3. 年度综合考核:基于日常考核与学期末总结考核的结果,结合教师个人发展规划完成情况,进行年度综合评定。

  五、考核结果应用

  1. 表彰奖励:对在校本研修中表现突出的教师给予表彰,如“优秀研修教师”、“教学创新奖”等,并在学校大会上公开表扬。

  2. 专业发展支持:优先推荐考核优秀的教师参加校外高级研修班、学术会议等,提供更多的专业发展机会。

  3. 绩效挂钩:将校本研修考核结果作为教师年度绩效考核、职称评定、岗位晋升的重要依据之一。

  4. 反馈与改进:针对考核中发现的问题与不足,提供个性化反馈,指导教师制定改进措施,促进持续成长。

  六、附则

  1. 本办法自发布之日起实施,解释权归学校教务处所有。

  2. 根据学校实际情况及教师发展需求,本办法将适时进行调整与优化。

  校本研修考核办法 6

  一、总则

  为进一步提升我校教师队伍的专业素养和教学能力,促进教师专业成长与发展,根据《中小学教师继续教育规定》及上级教育主管部门的相关要求,结合我校实际情况,特制定本校本研修考核办法。本办法旨在规范校本研修活动的组织与管理,明确考核标准与流程,确保研修质量与效果。

  二、研修目标与内容

  1. 目标:通过校本研修,提升教师的教育教学理论水平,强化教学实践能力,促进教育教学创新,提高教育教学质量。

  2. 内容:包括但不限于新课程标准解读、教学设计与实施、信息技术与学科教学融合、班级管理与学生心理辅导、教育科研方法与论文写作、师德师风建设等。

  三、组织形式

  1. 集体研修:定期组织全校性或学科组内的专题讲座、研讨会、教学观摩、案例分析等活动。

  2. 小组研修:根据教师兴趣和需求,成立专题学习小组,进行深入研究与实践。

  3. 个人研修:鼓励教师利用网络资源、阅读专业书籍、参与在线课程等方式进行自主学习。

  四、考核原则

  1. 公平性原则:确保考核标准统一,过程透明,结果公正。

  2. 发展性原则:重视教师的成长过程,鼓励创新与实践,促进个性化发展。

  3. 多元化原则:采用多种评价方式,包括自我评价、同伴评价、领导评价及学生反馈等。

  五、考核内容与标准

  1. 参与度:依据教师参加研修活动的次数、质量及积极性进行评价。

  2. 学习成果:包括研修报告、教学设计、教学反思、论文发表、课件制作等。

  3. 教学改进:观察教师在研修后的.教学实践变化,如教学方法的创新、学生学习成效的提升等。

  4. 团队协作:评估教师在研修活动中的合作态度与贡献。

  5. 师德表现:考察教师在研修及日常教学中的师德师风,包括尊重学生、爱岗敬业、为人师表等方面。

  六、考核流程

  1. 计划制定:每学期初,各教研组根据学校校本研修计划,制定具体实施方案。

  2. 过程记录:研修过程中,详细记录每位教师的参与情况和学习成果。

  3. 自我评价:研修结束后,教师需提交个人研修总结,进行自我反思与评价。

  4. 综合评价:结合自我评价、同伴评价、领导评价及学生反馈,形成最终考核结果。

  5. 反馈与激励:将考核结果及时反馈给教师,对表现优秀的教师给予表彰或奖励,对需改进的教师提出具体建议。

  七、附则

  1. 本办法自发布之日起实施,解释权归学校教务处所有。

  2. 随着教育改革与发展的需要,本办法将适时进行修订与完善。

  校本研修考核办法 7

  一、指导思想

  学校强化校本培训管理体制,增强教学意识,以提高教学质量为核心,以提高教师业务能力为重点,向科学管理要质量,向科研要成果。根本目的在于促进教师专业化发展。

  学校制订了校本研修工作量化考核细则,主要参照“白云路会议精神”,制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核,实行“校本研修学分制”,纳入教师业绩考核中。根据“子陵中心小学校本研修学分考评管理办法”之规定,教师每期必须完成必修培训学分,才能取得本年度继续教育合格证书,特制订校本研修考核与评价制度。

  二、研修形式

  (一)、常规教学

  1、备课

  (1)、严格执行课标要求。

  (2)、坚持集体备课,要求每个备课组每个星期集体备课一次,并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。

  (3)、备课要求同存异。重点、难点内容统一,教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。

  (4)、教师要准时参加集体备课,备课组长上交备课记录。

  2、教案

  (1)、教学内容编排合理,突出学生创新能力的培养,体现以学生为主体,教师为主导的作用。

  (2)、环节齐全,层次清楚,书写工整、规范。

  (3)、有德育渗透点,并根据学校要求,每天最后一节课教师应有安全教育之内容。

  (4)、提前写1——2节教案,注明备课日期,有课后反思。

  (5)有条件的可以实行电子备课,但要按学校的要求做。

  3、公开课

  (1)、根据学校规定,每月每个备课组必须推出一堂校级公开课,每学年每位教师必须上一堂研究课。

  (2)、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课,然后再推出。

  (3)、公开课必须提前一周通知教导处,并由教导处公布信息,无课教师均应参加听课。

  (4)、公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长,公开课的课件则于课后交教研组长,并于学期结束后交教导处存档,作为公共资源。

  4、听课

  每位教师每学期完成听课16节的'任务,并有听课记录、有听课评估意见。

  以上材料将由教导处组织人手在学期结束前集中检查,并将结果反馈给教科室,计入教师校本研修学分考核中。

  (二)、自主研修

  5、反思性研修

  引导教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性进行反思性评价,并坚持写反思性笔记,以达到“实践+反思=成长”。要求人人建博,每月原创博文1篇为合格,2篇为良,3篇为优,4篇及以上为明星教师。

  6、听课反馈式研修

  一是互相听课评课,共同分享经验教训,提升教学智慧,二是针对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧,三是同课擂台赛,一课多人上与多人上一课,达到互相借鉴,实现个体反思与同伴互助的结合。

  7、案例解读式研修

  一是对校外先进教师的成功案例和优秀课例进行推介式解读,以达到学习先进的、借鉴成功的、发展自己的。二是由教师自己提供教育教学中的案例、课例,其他教师从自己对这个问题的认识出发,从不同角度进行解读,达到开阔思路、智慧共享的目标。

  8、读书笔记式研修

  每期每位教师要选一本理论与实践相结合的好书或杂志,利用时间自己阅读、反思、笔记,并记在学校统一发的笔记本上,备查。