简述微型课题研究开题报告

时间：2021-08-19 13:07:11 开题报告我要投稿

简述微型课题研究开题报告

　　一、课题提出的背景。

简述微型课题研究开题报告

　　语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一形成了语文的基本特点。语文作为基础学科，在所有学科中占有十分重要的地位，是学生学习其他学科的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。所以上好一堂语文课，如何激发学生对语文学习的兴趣，让学生喜欢语文、学好语文、重视语文。就在于语文教师的教学设计是否吸引学生、适合学生。语文课堂教学设计的研究是十分复杂的工作，关系到教师的课程观、教材观、教学观、学生观的认识。

　　“先生的责任不在于教，而在于教学生学”在教学过程中更多的考虑学生的感受，积极地调动学生的学习兴趣，一堂课是否达到预期的效果，实现预期的教学目标，取决于学生课堂的参与度。在信息井喷的时代，要“哄”孩子跟着你的教学思路走是越来越难。都说学生是脚，教育是鞋。传统的语文教学模式：倒入课文→初读感知→深入理解→升华主题→总结回顾。是不是每个学生都接受、都适合？

　　有人说教师就是一个表演者，尤其是在上课的时候，为了完成教学任务，达到一定的教学目标，我们可谓是想尽一切办法，从开始的课题引入、初读感知、分析课文、提炼主题等等，视频、图片、PPT、报刊杂志、书籍……应有尽有与，五彩缤纷。教师光是备课就累地趴下，而学生则是坐享其成，等着老师的讲解、等着老师把辛辛苦苦备好的内容如数倒与，如若学生听进去了、记住了，尚且有一丝安慰。更有甚者还嫌啰嗦、烦闷。为什么？因为我们已经把学生该做的都做完了，孩子们做什么？教学是一种交流，那么孩子们参与了吗？怎样提高学生的教学参与度？也是我们本次研究所要思考的。

　　还有在教学反思中的有的放矢、在课堂教学预设和实施中有机的结合、课堂练习中是否能真正起到复习，查漏补缺的作用等等，希望在的这次探索中能觅得一些答案。

　　二、立题的意义。

　　随着素质教育的推行，“新课程标准”中明确指出关于小学语文教学的新思路：以人为本，突出学生学习的主动性，提高学生的实践能力、自学能力，致力于学生语文素养的形成与发展……那么作为小学语文教学的设计者和实施者，就应当在自己的教学设计中体现这些思想，把这些思想变为现实的可操作的教学过程模式。所以遵循“新课程标准”的教学思路，找到适合时代特色的教学设计，是我们这次研究的主题。

　　三、研究的目的。

　　明确语文课堂教学设计的含义、内容、原则和功能。并通过不同教师在同一年级段进行的对比研究，阐释小学语文课堂教学设计的现状，发现问题，分析问题产生的原因，并提出解决问题的`策略。

　　四、研究的范围与对象。

　　课题研究的对象是小学五、六年级的学生，研究的内容是针对小学语文课堂教学中如何更好激发学生的兴趣，用什么方法更简单、完善的呈现所教授的知识，利用有限的教学资源来达到教学的相对完美。主要是从识字、阅读、口语交际、写作四个方面分类进行研究设计。

　　五、研究的步骤与措施。

　　1、研究的步骤：

　　第一阶段：准备阶段时间为2016年4—8月

　　准备课题的申报材料，思考研究方法，搜集参考文献等等。

　　第二阶段：实验阶段时间为2016年9—12月

　　主要是反思教学设计，采用课堂实录的形式，记录下每一堂研究课，根据学生反馈的情况，对教学设计的环节进行调整和修改，便于学生的学习，在同一年级不同的班级、同一班级不同教学设计进行比较，并在课堂教学实践中得出相对较成功的案例。对成功的个案进行总结，在课堂教学中反复实践，形成便于学生学习的成功案例，并形成教学案例反思记录。

　　第三阶段：反思、完善阶段时间为2017年1—3月

　　反思研究过程中的思路、方法等，是否符合研究的初衷；形成反思收录成册。

　　第四阶段：总结阶段时间为2017年4—5月

　　形成论文，整理研究所得，汇报研究成果。

　　2、研究的措施：

　　（1）在课堂上留心观察学生对某一教学环节的表现，记录下学生兴趣不高，容易走神的地方；

　　（2）针对学生的课堂表现，找出原因，修改教学设计，更改教学策略，再次实施教学，再观察并记录；

　　（3）设计有针对性的课堂练习，通过学生的作业反馈教学效果；

　　（4）对设计一些新兴的教学形式，例如：诗歌会、作文题目我来定、我写你推荐、记忆大比拼等，尝试打破陈旧的教学模式，把课堂交给学生；

　　（5）在课堂教学设计中让学生参与进来，在学生中间去调查，看看他们喜欢什么样的课堂，并把学生的意见考虑到教学设计中；

　　（6）采用同一教学设计到不同班级授课，以及不同教学设计在同一班级授课的方式，记录不同情况下学生的反馈。

　　立足做到设计针对性强、方法合理适当、遵循以人为本的基本原则。