西安市基础教育小课题研究结题报告
立项号 2011XKT-ZXWY083 课题名称 浅谈如何有效地做好初高中英语教学的衔接 负责人 刘艳 所在单位 西安市东方中学 结题报告关键词 词汇，阅读教学，衔接 结题 报告 摘要 初高中英语教学的衔接，是每一位英语教师都很关注的话题。本学期正好任教新高一年级，教学实践过程当中的许多心得和感受对于课题的完成有极大帮助。课题研究过程中不断地发现教学存在的问题并且及时整改，使得课题研究真正的服务于教学实践，同时教学实践也补充完善了课题研究。对于衔接阶段的词汇和阅读教学，相信会是非常行之有效的。
结题报告 （一、课题背景及界定
在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？
二、理论依据及意义
研究的理论、实践、政策依据。
三、研究的过程与方法
四、研究结果与成效
五、存在问题及改进）
课题背景及界定：在日常的高中英语教学中，总会听学生说，初中时候很轻松的就可以考八九十分，就算平时不学，考试前背一背也是很有效果的，考试时候至少不会太差。但是上高中以后，高一第一次英语考试往往非常受打击，因为考好一点也就六七十分，想要得高分太难了。最主要的是，好像不会考试了，因为考的并不是平时课堂上所学的知识，不知道应该如何应考。这个困惑，几乎是所有高中生的困惑，也是所有高中英语教师应该认真思考的一个问题，教育衔接的问题，因为只有尊重教学实际的教学才是有效地教学。只有帮助学生很好的解决了这个问题，我们的高中英语教学才会收到更佳效果。因此也是带着这个问题，同时结合自己即将进入高一英语教学的实际，我选定了本课题。
课题研究过程当中，始终以尊重教育规律，尊重教学实际为依据，通过多次听课，参与课堂评议，查阅相关资料，研究初高中英语教学衔接的理论成果和参考他人的研究成果并最终结合自己的教学实践展开。同时，参照《高中英语课程标准》的要求，努力使自己的研究成果更好的切合实际。
研究过程与方法：
课题研究过程总体分为三个阶段。第一阶段搜集资料，通过查阅相关资料，听课，与初中英语任课教师交流，总结自己的教学体会，发现并总结初高中英语教学特点及学生学习特点的差异，为课题的进一步展开奠定基础。
第二阶段，确定新课程标准对于高中英语学习的目标及要求，总结如何在常规教学中做好初高中英语教学衔接的理论依据及方法，并且将其付诸实践。
然后进入最关键的教学实践。教学实践具体过程如下：
开学初期，使学生明确初高中英语教与学的差异，明确高中英语课标要求，帮助学生培养良好的学习习惯，引导学生逐渐适应高中英语学习。
然后再教学中重点做好两个方面的教学实践及总结：词汇与阅读。词汇方面，让学生从最基本的语音学起，知道高中英语词汇的学习方法和技巧。在此阶段总结了自己的'一些可行的方法。阅读理解方面，从每一篇课文讲起，让学生明白应该如何正确的进行阅读。然后针对高考要求，认真讲解每一篇阅读理解，方法先行。同时要求每个学生坚持每天做阅读练习。在此过程中通过跟踪调查，发现学生问题并及时解决，收到了良好的效果。
研究结果与成效：本课题最终的研究结果，以最终论文《浅谈如何有效地做好初高中英语词汇与阅读教学的衔接》论文为主要研究成果，辅以查阅的相关资料，通过听课和与初中英语任课教师交流等方式总结完成的《初高中英语教学特点及学生的学习方法和规律探索》随笔，借鉴他人研究结果并结合自己看法初步得出的《如何在常规教学中做好初高中阶段教学的衔接》小论文，辅以高一英语教学实践当中的课件及教学设计，最终使得课题圆满完成，达到了自己最初的设想目的及要求。
存在问题及改进：通过课题研究，我对于初高中英语教学衔接，也有了自己的见解。但是觉得仍然存在一些问题和困惑。例如词汇教学中，我从一开学就教给学生并反复强调的音标知识，学生仍然存在极大的困惑。我反复给学生强调的阅读理解的做题方法，学生需要在整个高中英语学习过程中去慢慢掌握。今后仍需继续完善自己的研究成果，努力探讨更加适合的衔接段的教学方法，争取自己专业进步的同时，更好的帮助学生搞好英语学习。
, 参考文献 1，英语课程标准 [M].(实验) 人民教育出版社
2，汪锦芝 初高中英语教学的衔接[J]; 安徽教育
3，王爱英 初高中英语衔接浅谈
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