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暴力动画片对幼儿产生的附面影响
一、 问题的提出
近年来，中国大陆尤其是城市的儿童，几乎每天都在接触电视，而根据家长的反映，孩子们看的电视大部分是暴力性的动画片。从我园向家长调查的结果来看，孩子看电视的时间是120分钟-180分钟/天，而70%的幼儿都爱看暴力动画片，其中有50%幼儿模仿卡通暴力动作。这些数据的比例实在太大了，这对孩子良好行为习惯的养成有着极大的影响。孩子们常常会误以为暴力情况反映社会现实，以为暴力是解决冲突或达到一般手段不易获得的目的的直接方式，当成问题的唯一一种解决方式。孩子的模仿是从无意开始的，他们缺乏经验和辨别能力，他们往往会把虚构与幻想与现实生活混为一谈。他们常常为了一块小积木而强行从别人手中抢夺，然后两人就打起来，还学会了一些片中不文明的语言，有时吵着要父母为其购买动画片中的玩具，更有甚者错将虚构当现实造成一些严重的后果。
许多幼儿教育专家也为此进行了一些调查，从教育的角度提出了一些观点。赵富才在《幼儿动化电视教育的误区》一问中指出，动画片中的一些不健康内容，节目播放的安排问题以及幼儿心理发展过程中自身的弱点，使一些动画节目对幼儿的身心产生了消极作用，出现了令人担忧的教育误区。
对于中国儿童来说，产生的问题不单是外国片子播出的多寡，而更在于动画片中表达的西方价值观和基本理念，但就我们研究的主题而言，能够发现外国漫画及动画片尤其是日本的作品最大的问题之一，就是内容上的暴力。据哈佛大学公众健康学校对1937年至1999年动画片所作的一项研究结果表明：在被调查的74部G类动画片中，平均每部每十分钟就会出现一次暴力镜头。其中46部片中至少有一名角色被攻击而受伤；37部片中角色被杀害。根据分析研究得出的结论是：G类动画片传递了一种抗争行为的信息。而且在许多G类动画片中即使是正义一方取得的胜利，也是通过不太人道的肉体攻击和压迫而获得的。
因此，对于孩子的行为、言语、情感等方面的教育非常迫切，所以，我园选择了这样一个课题进行研究，希望孩子们在一个团结、友爱、和谐的环境中学习和生活。
二、概念的界定
暴力：是对一个生命或一群生命用体力施以确立的威胁或行动，且能导致身体伤害的一种公开的描述；同时也指用一种看不见的形式，使得一个生命或一群生命一系列的身体伤害的过程。
暴力动画片：内容以武力伤害生命，形式以打斗为主，画面充满残暴，使幼儿产生强烈的模仿欲望，并长时间痴迷于其中的动画片，如：《奥特曼》、《魔神坛斗士》《变形金刚》等。
三、 研究的对象和方法
1.研究对象：我园三个中班的全体幼儿。
2.研究方法：
本课题研究的主要方法是：个案研究法、观察记录法、问卷调查法等。
个案法：各个班级的老师选择自己班中具有典型性受暴力动画片负面影响而产生问题行为的孩子，以定期写观察记录的形式进行个别研究。
观察法：在幼儿一日活动中，老师用观察表格或者观察记录等形式记录班级幼儿表现出的受暴力动画片影响的言行，减少幼儿受暴力动画片的影响而产生的攻击性行为。
调查法：在园内进行随即访谈，给幼儿父母发放调查问卷，了解幼儿对暴力动画片的迷恋程度，以及家长的重视度，教育态度，和期望如何家园共同教育。
四、 研究目标
1．幼儿攻击性行为，与同伴协商解决分歧，尊重别人的看法与见解。
2．学习控制、调节情绪，学习协调与他人的关系。
3．关心身边的人（老师、家长、同伴），理解武力伤害别人是粗暴行为。
学习文明礼貌，不摔物品，并基本遵守各项规则。
4．模仿别人的利他行为，在教师帮助下多了解一些英雄人物形象，比较
暴力动画片中的人物，树立正确的理想观。
5．对玩具、衣物、书籍类物品时，不迷恋动画人物形象，知道物品的实用性，培养幼儿的审美判断能力。
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