太阳是大家的教学反思

时间：2023-04-22 17:32:03 教学反思我要投稿

太阳是大家的教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的太阳是大家的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

太阳是大家的教学反思

太阳是大家的教学反思1

　　《25太阳是大家的》第一课时教学反思

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗。全篇用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，描绘了一派欣欣向荣的景象。诗歌内容简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。

　　优点与不足：俗话说：“兴趣是最好的老师。”在进行教学设计时，我根据《新课程标准》的要求，结合诗歌特点，将教学本课的思路确定为：情境促读，读中悟情。进而让学生更好地理解诗歌的含义。这正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”教学本课时，我努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴致盎然。比如老师精彩的范读，精美的画面，动情的语言，让学生入情入境，读得有滋有味。

　　《25太阳是大家的.》第二课时教学反思

　　《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。如何让学生理解诗歌所蕴含的寓意呢？“书读百遍，其义自见”。这节课我致力于通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。同时这节课还补充了课外诗等以起到更好的学习效果。

太阳是大家的教学反思2

　　学习目标

　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　课前准备

　　1.生字生词卡片。

　　2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　（一）教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东边出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　（二）学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　二、初读课文。

　　（一）读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（二）画一画：画出本课生字，多读几遍。

　　（三）认一认：出示生字卡片，认读。

　　（四）帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　（五）比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　三、朗读感悟。

　　（一）读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　（二）帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　（三）说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　（四）朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　1.从对别的.国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

　　2.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　（五）议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

太阳是大家的教学反思3

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象：太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处，加强理解。

　　在教学第一自然段时，学生从诗句中了解到因为有了太阳，白云穿上了彩色的衣裳，成了色彩缤纷的霞。我让学生欣赏了夕阳西下、彩霞满天的美景，美丽的画面闯入学生的视野，撞击着学生的心灵，情不自禁地在欣赏中插上了想象的翅膀，脑海中的'已有知识、经验一下子被唤醒了，有的描绘了一天放学回家时看到的晚霞美景，有的描绘了在电视中看到过的晚霞美景有的描绘了去舟山旅游时欣赏过的夕阳照耀下晚霞满天的美景等。

　　结合第二小节末尾的省略号，我又播放了歌曲《七色光》，用音乐声进一步感染学生，激发学生把已有经验知识用诗句表达出来的欲望，说说、写写：一天中太阳可能还会做什么好事？

　　先让学生填空：她把小花（）。

　　她让柳树（）。

　　她让森林（）。

　　然后让学生自由发散说：她（）。

　　这是课堂上学生说、写的：

　　● 她把小草从梦中唤醒，从地下悄悄地钻出来，为大地增添一份生机。

　　● 她把温暖洒向小花，让小花尽情开放，让世界多一份美丽。

　　● 她让柳树长出新的绿叶，在风中轻轻飘荡。

　　● 她把金光洒向森林，让森林披上了绿装，显得更加生机勃勃。

　　● 她把阳光洒向棉被，让劳累了一天的人们睡个好觉，做个好梦。

　　● 她把阳光洒进教室，使我们的教室十分明亮，笑眯眯地看着我们快乐地学习。

　　● 她把阳光送给冻僵的人，让他们感受到温暖。

　　● 她把阳光洒在病人身上，帮他们杀灭病菌，让他们的病早日痊愈。

　　● 她把金光洒向河面，使小河波光粼粼，让鱼儿在阳光里快乐地游来游去。

　　● 她把光明洒向世界的每一个角落，把讨厌的黑暗驱走。

　　学完整首诗，不少学生似乎已经把自己融入了课文，当成了文中的“我”，当我再问：读了这首诗，你想对别的国家的小朋友说几句话？学生的思维被自己的经验激发出来，写下了这么一些话：

　　●快起床吧，太阳就要到你们的国家了，赶紧爬上山顶，去迎接她吧！

　　●你们可要珍惜时间，当太阳再次来到我们这里时，你们又要进入黑夜了。

　　● 虽然太阳不能在晚上陪伴你们，但是你们不要失望，第二天，她又会和你们见面的。

　　● 你们不要抱怨太阳离开你们的时间太长，因为，离开你们的太阳正在别的国家做好事呢！

　　● 太阳是大家的，如果你们看到太阳从西边下山了觉得很惋惜的话，我告诉你们，太阳是去了别的国家做好事了。我们都生活在这个世界上，世界也是大家的，让我们为别的国家的小朋友高兴吧！

　　● 我真想把太阳永远地留在我们国家，永远地照样着我们，但是我知道了太阳是大家的，世界也是大家的，为了你们的快乐，但太阳从西边下去，要离开我们时，我会默默地祝福：愿太阳给你们带去快乐！

　　● 太阳是大家的，世界也是我们大家的，你们千万不要污染空气，遮住阳光！

　　● 小朋友们，我知道，你们肯定也和我一样喜欢太阳，所以千万别污染环境啊1因为如果污染了环境，也许，我们在这个世界上就矮也看不见太阳了！

　　● 太阳是大家的，世界是大家的，我们都要保护环境，珍惜我们生活的这个世界！

太阳是大家的教学反思4

　　这次的教学设计参考了网上的一些东西，自己个性化设计不多。本来安排一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并不理想，有走过场的感觉。经过备课组商量后，去掉一个小节的内容，加入了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎实，为第2课时教学最后一小节，理解诗意，升华情感奠定坚实基础。在教学过程中，我注意学生的个性化朗读，但效果不是很理想。我想这些主要是平时的训练。在平时的课堂中，就应该建立起常规教学模式，抓基础，重实效。公开课其实是对自己平时教学的一种检查，一种反馈，可以让我认识到平时教学中哪些设计、行为是规范的，合理的，哪些是不规范的，不合理的，甚至是低效的，进而在以后的教学中改进。

　　小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向（），他把（）往高处拔”，原来的设计意图是让学生从说到写，难度慢慢提高，有一个过度的过程，但实际是限制了学生的思维，学生的回答全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我总在想如果在追问一句： “太阳还把什么带给了我们？仿照第2小节的说法说说、写写。”在作业辅导的时候，我问了一下，离开书本和课件的束缚，学生的思维打开后写出的作品非常精彩。教学有一个环节漏掉是比较遗憾的，就是让学生体会课文用“她”来称呼太阳，缺少了这样与太阳的“亲密接触”，学生们的自我体验不够，入境不深。

　　当然，通过上课我也发现了自身素质方面的欠缺。比如在教案设计方面还不够自主；上课时的教态还不够自然，特别是这样情感丰富的.课文，明显感觉自己肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不够丰富，说来说去就这几句；板书还有待提高。还有很多不足的地方，希望能在一次次的上课、听课后不断提高。

　　《太阳是大家的》教学反思

　　《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。

　　教学中，我让孩子们在阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，所以我认为朗读引导要到位，学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。例如在教学第二小节的内容时，我让学生读完后说说自己的感受和体会，学生都回答得比较好，通过进一步的朗读和适当引导，学生有了更深的体会，再让学生带着这样的心情来读，把自己的情感融入到了朗读中。学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。在课堂教学中我尊重学生在阅读中的独特感受，学生乐读、愿读，读得充分，悟得轻松。

　　在这节课上,读是重点,可就在读这一方面,由于我的评价语的模糊没有针对性,导致学生在读上没有多大的进步，朗读的次数虽然很多,但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时,有少数同学觉得无所事事,有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化,可不知道怎么挽回。这可能是经验不够吧,或者是我没有把面向全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。

　　通过这节课,我知道了,在以后的教学中要多锻炼自己。备课时不光备课本,更要备学生，备本班学生的实际情况，要以学生的特点和基础为前提，背适合学生的课。

太阳是大家的教学反思5

　　在前不久的教研组研讨活动中，我执教了《太阳是大家的》一课。这是一首现代诗，诗歌看似简单，但要学生理解诗歌的含义是很不容易的。为此，我决定通过指导学生充分地读感悟其中的含义,体会蕴涵的快乐情感。

　　在学生初读课文，疏通字词后，为进一步激发读书兴趣，我决定顺势showshow自己的朗读。我对学生说，听了同学们的朗读，肖老师也想来读一读了，可以吗?你们听听老师读的美不美?一番话说完，教室里顿时鸦雀无声，孩子们都静静地期待着我的朗读。我绘声绘色地读起了课文，刚一读完，教室里想起了热烈的掌声。也许当时听课的教师，会怀疑这个环节是不是我提前授意学生这样做的。其实完全没有，为了不辜负孩子们的期望，我课前练了好几天，反复酝酿自己的情感。我对自己说，首先要读的感动自己，再才能去读给孩子听。我可以断言，孩子们的掌声是发自内心的，其中饱含了对老师的赞赏和崇拜。由于我示范的成功，后来孩子们评读的时候，一个个站起来评的头头是道。自然也引发了“像老师那样读一读”的读书兴趣。

　　在平时的教学中，很多老师嫌麻烦，不愿意花时间准备范读，而用录音磁带来代替，或是干脆省掉了这一环节。我想，这样长此以往，学生阅读的欲望便会慢的`消失怠尽。其实，语文教师本身对小学生就是有很大吸引力的，孩子们往往对老师充满了好奇、崇拜。当他们看到老师也参与到他们的学习中，那么卖力地读课文。我想，学生怎么可能不受到影响呢?既然教师的示范对课堂教学是有效的，我们又有什么理由白白放弃这么好的资源呢?

太阳是大家的教学反思6

　　《太阳是大家的》是一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。在整节课的教学过程中，我引导学生通过多种形式的诵读，背诵，让他们在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累。诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。这首诗的语言很美，尤其是诗歌的第一小节，展现了太阳落山的美丽景色。如何让学生感受到其中的美，让语言文字鲜活起来呢？我在示范读后，进一步问学生：“老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅画，谁也看到了？”学生想象的闸门被打开了，纷纷举起了小手，有的说，我看到了各种形状的晚霞，它们有的像小狗，有的像骏马；还有的说，我好象看到了天上飘着朵朵白白的云彩，慢慢地变成了红彤彤的晚霞，真美啊！当孩子们陶醉于诗歌优美的境界中时，我提议：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗？”孩子们的兴趣很高，不约而同地练习起来。后来，我点了几个同学展示读，从他们的摇头晃脑、抑扬顿挫中，我感觉孩子们的.读是读到心里去了。学生的思维驰骋于语言文字外的想象空间，正所谓诗中有画，画中有诗。在为学生创设了想象的空间后，再让他们带着自己的想象和感悟来读诗，效果一定比空洞的读课文要好很多倍。在教学时,我还充分挖掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟，去发现，从而揭示规律。还及时抓住重点词语，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处。在第二小节的教学中，抓住课文的省略号，启发学生联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，着眼于写法迁移，以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。从这点上讲，真正做到了变教材为用教材。“学文如聚沙”，作为老师如果能经常的设计一些练习让学生活学活用课文中一些富有表现力的生动语言，对学生的语言表达能力是大有益处的。

太阳是大家的教学反思7

　　语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，在本课的教学中，为了突破难点，突出重点，我设计了以下教学环节：

　　第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的`真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。

　　这节课学生读得充分，悟得也轻松。

　　第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间；她把美丽的火烧云给我们欣赏，看着我们兴奋地叫好……”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话……”

　　第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好！美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧！让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧！还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，

　　让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩！

太阳是大家的教学反思8

　　《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。

　　我是这样设计的: 通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。（因为朗读是语文课中阅读教学的`主旋律）我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。让这节课学生读得充分，悟得也轻松。

　　在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有一点进步；朗读的次数虽然很多，但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知道怎么挽回。这可能是经验不够吧，或者是我没有把面向全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。

　　而且学生和我预想的也有差距，当我在出示卡片“彤” 和“红彤彤”让学生读，并问学生你发现了什么时，（因为朝读课时我指导过预习范读过课文）居然学生都说是多音字。害得我解释了半天。

　　通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多锻炼自己。备课时不光备课本，更要备学生。备本班学生的实际情况。

　　果园机器人

　　这是一篇非常有趣的科普文章，适合学生阅读。在教学时，我让学生自读课文，想一想你认为哪些语句很有意思。自读后，我让学生自由发言。有的说”没电了，机器人就会饿倒”很有趣，因为把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足，这样的写法很有趣。有的说机器人捡水果吃很有趣等，每个学生都在大胆地诉说着自己的发现，课堂气氛活跃，学生不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法。

太阳是大家的教学反思9

　　本堂课以猜谜语的形式揭示课题，激发了学生学习的兴趣。接着请出太阳，以阳送给大家的一首诗歌开始本课时。在读课题时《太阳是大家的》，让学生提出问题，抓住学生提出的`主要问题：大家是指谁？为什么说太阳是大家的？引导学生初读课文，而后从读了课文你已经解决了哪些问题，让学生整体感知课文。本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。而且让学生划分清楚小节，在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调。

　　抓住中心问题，为什么说太阳是大家的？引入第二段中的朗读与感悟。诗歌的语言是精练的。在朗读中，让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，（如：洒、拔、陪着）让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。在感受用词的准确、生动之后，让学生结合自己的想象来体会太阳下那温暖、愉快的场景，于是我问道：小树们，鲜花们，太阳暖烘烘地照着你你的心情怎么样？请几位小朋友带着自己的感情读一读诗句。这一环节中，对于学生的回答没有做到及时的反馈与引导，在第二段的学习中，我提的问题比较多。对于课堂的调控还不灵活，对于学生的回答关注还不够。

　　在学生感悟第二段课文中太阳为大家做的好事后，让学生读一读第一句，一天中，太阳做了多少好事，结合理解了省略号的用法后，抓住文章的空白点，让学生想象说话。引导学生进行创造美，以当小诗人的形式，引导孩子展开想象，为了给学生一些灵感，先是让孩子们将课文的诗句再读一读，好好感受一下，为接下来的仿写做好铺垫。再加上我的示范，及运用多媒体课件提供了一些图片，辅助孩子想开去。有的说：她给小树穿上了绿装！有的说：她把小狗逗得欢蹦乱跳！……似乎看到了一群小诗人了，但与我预期的结果有些差别，而在最后的这节课让孩子们写一写，似乎感觉到有点仓促，让他们用文字写下来，他们受的约束好象要多，写得不是特别理想。这一环节既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。

　　学完第二段，我说到太阳陪伴我们一整天，傍晚，太阳告别我们要走了，给我们留下珍贵的礼物，什么礼物，赶快到第一段去找一找，夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景仿佛就在眼前。

　　在备课的同时更应该要备学生，在研究教材是也要想想如果我是学生我会怎么回答这个问题。将学生可能出现的一些问题做梳理，提炼出自己上课是该问那些问题更合适，让自己的问题再精练一些。

太阳是大家的教学反思10

　　《太阳是大家的》是义务教育课程标准实验教科书第六册第七单元的一篇课文。这个单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容，作为本单元的第一篇课文，本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以学生能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。本课的教学重点是感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌；教学的难点是理解诗歌的含义。

　　在这堂课中，我力求让学生通过自主阅读、朗读、自悟来感受太阳是大家的，世界是大家的这一主题。可是还是有很多不如人意的地方。下面是我对这堂课的反思：

　　读者进行阅读，并不是为了单纯地理解作者原意，更不是为了机械地接受作者的观点，而是在获得作品意义的驱动下同时进行着积极的内省和反思，从作品的阅读中能动地理解作者，而且更好地发现“自我”。因此，教学中要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。让学生在与他人交流自己独特的'感受理解的过程里，产生阅读成功的体验，使学生真心喜欢阅读，热爱阅读，从阅读中获得乐趣。在阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：温暖冰冷的小手、陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。

　　上完了这堂课，也发现了自己的不足之处，在课堂上，学生回答问题，表达自己的见解时，我有时缺少了必要的引导。如：一位学生在讲到太阳要从西山落下，小朋友一定很伤心。我只是引到人们有点舍不得，并没有对她的回答作出明确的答复。在今后的课堂上，要多注意抓住好时机进行有效地引导，争取使课堂更精彩！

太阳是大家的教学反思11

　　这篇课文是一首拟人化的儿童诗。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。因此我将本课教学重点定在朗读感悟诗歌，感受阳光对世界人们带来的美好。

　　首先，根据第一节诗歌的特点，我是让学生边读边想象，让学生走进诗中想象去感受太阳所带来的美丽，领悟一首优美的诗就是一副美丽的画，再在图片欣赏中领悟一副美丽的画就是一首优美的诗，然后通过朗读将所有美丽留在孩子们脑海中。这样的过程既注重了“理解重点词句、读文章想画面”等阅读能力和口语交际能力的培养，又在这能力培养过程中教给学生学习方法。

　　其次，第二小节的教学，我注重对学生情感的关注，给他们一个思考的空间，给他们一个说话的场合。因为相信孩子们那颗敏感的心灵，相信他们那双敏感的眼睛。在指导学生读好了“一天中太阳做了多少好事……”这一节后，借助诗歌中原有的“……”，让孩子们看了一幅幅精美的画面，让他们张开了想象的翅膀——太阳还做了哪些好事?你听到了什么?看到了什么?”并指导孩子用课文里的句式来说说。在老师的帮助下，孩子们说出了这样的句子：“她让春天变得更加灿烂美丽!她让樱桃笑红了脸”……一句句诗意的话从一张张稚嫩的小嘴中脱口而出，一颗颗诗意的心在这个诗意的课堂上尽情跳跃。但是，也有一部分学生因时间关系，思考不够深入，语言不生动。

　　另外，我也重视引导孩子领悟词语的表达效果。如第二节中的“洒”和“拔”，生动形象，不仅人格化了太阳，而且表现了她的情怀和神奇的力量。通过让学生换词、比较和表演的方式，有效的地促进了学生对这两个词语表达效果的'感悟。同时，在三、四小节的教学上，我主要引用了地图和一些其他国家的图片，让孩子们通过说、读的方式感悟到太阳是大家的，世界是大家的。为了升华主题，我还设计了“种太阳”的游戏，让学生再次感悟。

　　虽然这节课在设计时感觉还行，但在实际操作中却发现理想和现实有差距。一方面，在朗读的指导上下的功夫不够，有点走过场的感觉。其二，学生没有如我想的那样在说的环节中，畅所欲言。虽然我在此也利用图片做了一些铺垫，但学生写得还是没有我预料中的精彩。今后还要多思量，扬长避短。

太阳是大家的教学反思12

　　这节课，学生学习非常投入，思维活跃，课堂探究氛围浓厚，原因在于抓住了学生在阅读文本时动感生成的教学资源，使课堂精彩纷呈。其成功在于：

　　一、注重朗读，以读促悟“书读百遍，其义自现”。

　　在教学过程中，我让学生通过自由读、指名读、同桌互读、创设情境读等多种朗读方式，让学生更好的理解和把握课文。语文教学要“用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。让学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。如我在指导教学第2节时，重点指导了“扬起欢乐的浪花”这句话。我用满含激情的语言进行熏陶感染，学生朗读的感情一次比一次强烈，很好的体会到孩子们在阳光下嬉戏的快乐。

　　二、以猜谜语的形式揭示课题，激发了学生学习的兴趣。

　　这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。接着请出太阳，以太阳送给大家的一首诗歌开始本课。在读课题时《太阳是大家的》，让学生提出问题，抓住学生提出的主要问题：大家是指谁？为什么说太阳是大家的？引导学生初读课文，而后从读了课文你已经解决了哪些问题，让学生整体感知课文。

　　三、抓住中心问题。

　　为什么说太阳是大家的'？引入第二段中的朗读与感悟。诗歌的语言是精练的。在朗读中，让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之 “词”，（如：洒、拔、陪着）让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。在感受用词的准确、生动之后，让学生结合自己的想象来体会太阳下那温暖、愉快的场景，于是我问道：小树们，鲜花们，太阳暖烘烘地照着你你的心情怎么样？请几位小朋友带着自己的感情读一读诗句。

　　有的说：她把小狗逗得欢蹦乱跳！……似乎看到了一群小诗人了，但与我预期的结果有些差别，而在最后的这节课让孩子们写一写，似乎感觉到有点仓促，让他们用文字写下来，他们受的约束好象要多，写得不是特别理想。这一环节既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。这一环节中，对于学生的回答没有做到及时的反馈与引导，在第二段的学习中，我提的问题比较多，对于课堂的调控还不灵活，对于学生的回答关注还不够，在以后的课堂上我还要注意。

太阳是大家的教学反思13

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。

　　第一，诗歌的第一小节，写了太阳落山的美丽景色。

　　为了让学生感受到其中的美，在学生读后，问学生：“你的眼前仿佛看到了一幅什么的画？”学生想象的闸门被打开了，有的说，我看到了各种形状的晚霞，它们有的像小狗，有的像马，还有的说，我好象看到天上的白云变成了彩霞，很漂亮！接着我趁热打铁地说：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗？”学生的兴致很高，我点了几个同学展示读，从他们的.朗读中，我感觉孩子们读到心里去了，也真正体会到夕阳落山的美丽景色。

　　第二，在理解第二小节时，让学生对“洒”“拔”等拟人化的动词通过做动作，想像体会等形式进行理解，使学生感受到用词的准确。接着紧扣小节末的省略号，利用“请想一想，太阳还做了那些好事？”这一问题进行课外延伸和语言训练，要求孩子们想到之后，仿照第二节的写法用诗歌的语言来回答，以此激发学生对诗歌的兴趣，并且在教师的引导下，启发学生自由创作。在他们回答的过程中，适时地给予指导。孩子们的创作情绪十分高，纷纷发言，有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小动物玩耍……”这一环节，既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了学生的生活积累，并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。真正做到了“教教材”为“用教材”。

　　第三，在阅读课文第三、四小节时，在学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。最后通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”使“太阳是大家的“这个主题进一步深化，学生结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。

　　诗歌重在朗读，可就在读这一方面，由于我启发不到位的原因，只是少数同学在读，没有照顾到全体学生。通过这节课，我知道了备课时不光备课本，更要备学生。备本班学生的实际情况。

太阳是大家的教学反思14

　　综合性学习准备

　　1．阅读单元导语，了解本组主题。

　　2．自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。

　　3．讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。

　　4．收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。（根据3的内容补充）

　　学习目标

　　1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

　　3．背诵诗歌。

　　4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

　　教学重点

　　1．识字写字，正确读写词语。

　　2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

　　教学难点

　　读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。

　　课前准备

　　搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）

　　了解地球上的各个国家。（师生）

　　准备世界地图。（师）

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引入新课

　　1．配乐朗读课文《阳光》

　　学生听后自由谈感受。板书：太阳。

　　根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。

　　2．提问：太阳是谁的？

　　揭示课题，板书：大家的。

　　二、初读识字，整体感知

　　1．检查预习。

　　出示生字卡片，认读，组词。

　　区别：陪、倍、培、赔

　　抽读词语。

　　2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

　　3．指名读课文，正音。

　　三、指导朗读，背诵

　　1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

　　2．同桌互读，交流读后感受。

　　3．指名读，并在全班交流自己的想法。

　　4．指导背诵。

　　自由朗读，读熟诗歌。

　　尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。

　　指名背，交流背书的方法。

　　四、指导生字书写

　　1．认读四个要求写的生字，组词。

　　2．指导生字书写。重点指导“霞”。

　　3．抄写五个词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．板书课题，指名背诵。

　　2．配乐背诵，会背的`一起背。

　　3．听写词语，订正。

　　二、朗读感悟，理解诗意

　　1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

　　2．交流：从诗中你知道了什么？

　　重点引导

　　太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

　　一天中太阳做了好多好事：

　　她把金光往鲜花上洒，

　　她把____________，

　　她____________，_____________。

　　指导朗读一、二节。

　　3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

　　再次朗读三、四节。

　　4．朗读全文。

　　三、拓展认识，交流课前收集的信息

　　1．“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家？（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区）

　　2．你最了解哪个国家，给大家介绍一下。（简要介绍即可，旨在激发学生了解世界的兴趣）

　　四、积累优美词句

　　1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

　　2．摘抄诗句。

　　内容概括：这篇介绍了关于25太阳是大家的教学设计二,太阳是大家的，希望对你有帮助！

太阳是大家的教学反思15

　　《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。为了分散这一教学难点，我是按以下几步来实施教学的：

　　第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。

　　第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好！美好而又温暖的`太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧！让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧！还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩！

　　第四，再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。

　　第五，课外布置了一道拓展题，仿照课文学写诗句。

　　从上课情况和学生的小练笔看出，学生已经理解了诗歌的含义，难点突破了。

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