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《迷路的小花鸭》音乐教学反思（通用11篇）
作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的《迷路的小花鸭》音乐教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《迷路的小花鸭》音乐教学反思 1
今天，上完《迷路的小花鸭》这节音乐活动，我总体感觉比较满意。幼儿都能在我的引导下较顺利地学会歌曲，而且活动气氛也活跃，仿佛他们一个个就是那只迷路的小花鸭。上完这节课，回想课堂，觉得有两点值得我记下。
一、音乐前的气氛渲染。
这首歌曲的音乐节奏及音乐感觉是缓慢、悲伤的。为了让孩子能体会到小花鸭的悲伤的心情，我特意用较低沉的语调向幼儿出示挂图，讲述这只小花鸭的故事。我“悲伤”的神情一下子，神情也凝重了。我乘势引出第一段的歌词，并悲伤地唱起来。幼儿的学唱都能入情入境地演唱出来。而且也能很快地记住了歌词，仿佛自己就是那只可怜的小花鸭。接下来的学唱就容易多了。
二、音乐后的安全教育。
这首歌曲讲述了一只小花鸭迷路，找不到妈妈很着急。后来一个小朋友把他抱起来送回家的故事。在孩子学会歌曲后，我利用这个故事向幼儿进行了安全教育。我们一起讨论：我们应该怎样做才不会迷路？如果你像小花鸭一样迷路了，该怎么办？经过讨论，幼儿懂得上下学或外出时，要紧跟在爸爸妈妈的身边，不随便乱跑。
这节课，我们不仅学会了歌曲，而且也对幼儿进行安全教育，真是一举两得。这是这节活动的'成功之处。当然，这节活动中，我也有不足之处有待改进：活动中，如何做到关注全体幼儿的发展，特别是坐在后排的幼儿，他们的注意力怎样才能更好地集中到活动中呢？也许应该在活动设计上多下功夫吧。
《迷路的小花鸭》音乐教学反思 2
鄂教版小学语文一年级下册第七单元的第三课，课文以充满童趣的语言向我们讲述了一个充满爱心的小故事，小鸭子迷路了，小白兔跑过来了，小青蛙跳过来了，小松鼠跳过来了，小鸟飞来了，都来帮助小鸭子找妈妈的，这样一个温馨的故事。然而这篇课文主要以对话的形式呈现比较多，下面是《迷路小鸭子》的教学反思。
一、有效性的导入
课堂教学的开场白，它起着联系师生情感，打开课堂教学，引入新课的重要作用，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁。这座桥架得如何，将直接影响师生之间的互动效果。精心设计的导入，能触动学生心弦，集中学生注意力、渗透主题和创设情境等作用，并且能激发兴趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的`学习效果。然而也要切合实际文本的内容作选择，在这篇课文的导入，我只考虑到了学生的兴趣，听过讲故事，可故事是要讲完整才有趣，然而导入就这几分钟是不可能做到的，所以我都导入并没有达到有效性。
二、不走过场的识字学习
在生字宝宝拼读时，没有以学生文本，只是做到了，一个老师要讲解和强调的"知识点，可对学生的检查，反应的情况并没有落到实处，拼读要强调的重点字音，训练得不够多，后进生的重点认读和拼读也没落到实处。对生字的拼读应开大火车，每个人都认读，然而我利用了翻卡片游戏进行复习，并且是齐读，这会让会读的还是会读，然而不会读继续不会读。没有达到任何目的的复习。
优点之处，在拼读时用爱心卡片作为奖励，这可以激发学生的学习热情，也可以鼓励那些不爱学习的学生。
三、形式多样的个性化朗读
生动的黑板展示，这点很好，在黑板上贴有小白兔、小青蛙、小松鼠、小鸟的图片，这不仅创设了情境，也帮助了学生理解，可在重点句子“呜呜呜，我要回家......”朗读时，老师语言的渲染和环境的创设，做得不够好，因此个性化的形式不够多，除了体会到伤心的感情以外，还有着急的感情学生都没有体会到，这就是说明老师理解得不够深和广，在以后的教学中，我要多拓展学生的情感和思维的训练。“亲热”这个词也没抓住，更没有带着情感的朗读训练，只是让学生理解了。
在讲到小白兔问小鸭子的家时，小鸭子说：“我的家在有水的地方”然而我就联系到生活实际讲述了，以后如果你不小心迷路了，你怎样向别人说清楚自己家的地址，然而这种拓展延伸问题，应该是放在课文学完的时候进行探讨的，这也说明了，我的重点把握得不够好，我想我以后备课时多看教学目标，抓住重点和难点进行教学过程。
《迷路的小花鸭》音乐教学反思 3
有视力残疾的儿童都喜欢声音的刺激，音乐课中有规律的节奏更受学生喜爱，所以在选材时，我会充分考虑到学生的这种爱好，除选择节律性强的歌曲外，还尽可能多的选择一些打击乐，让孩子们选择自己喜欢的小乐器，一起配合演奏小小节奏乐。多重残疾儿童的主动参与意识和相互合作意识都非常地薄弱，他们很多时候都无法很好地控制自己的"行为，那么既能让大家每个人都动起来，又能增强他们之间的相互合作，我想就不失为一堂好课。所以在节奏乐《小乐器吵架》、《我爱北京天安门》、《盆、碗、碟、杯在歌唱》等中，每个同学都有不同的分工，不同的分工就意味着自己的节奏型也是不同的，除记住自己的节奏型外，还要求要关注到他人的节奏型，只有这样才能在准确的时间敲击自己的节奏型，这有利于学生相互合作意识的培养，同时也能增强他们的自控能力。选材还要结合时令特点和学生生活经验的丰富，如：《水花花、泥花花》中，让学生在下雨时到院子中踩一踩水花花，听听声音是不是像歌里唱到的“噼啪、噼啪、噼啪啪”、“踢踏、踢踏、踢踏踏”。
我还重视多给孩子们选择的机会,让他们自由组合，选择伙伴一起唱、一起表演等，同时还注重增强他们的.竞争意识，课堂上采取比赛的形式看看谁唱得好。更重要的一点是要根据学生的不同水平，提出不同的要求，以前，我经常会对学生期望过高，总会不时地拿他们跟正常孩子相比，现在，我已经在不断地调整着自己的期望值，力争能更好地发挥期望的效应，教育目标的确立不要过大,根据教育学中提到的最近发展区问题,给孩子确立的目标应该是跳一跳够得着的目标。音乐课中加如一些简单的动作更能满足盲生的需要，也有利于促进他们对歌词的理解，如《请你和我跳个舞》中根据歌词做动作：拉手、伸右脚、伸左脚、跺脚、拍手、转圈等。
《迷路的小花鸭》音乐教学反思 4
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，让他们从小故事中理解歌词，这样，孩子在强烈兴趣的支配下，认真地参与了活动，收到了较好的效果。同时也为幼儿在歌唱时进行自由表演作好了有利的铺垫。
这首歌曲的'音乐节奏及音乐感觉第一段是缓慢、悲伤的，第二段则比较欢快了。为了让孩子能体会到二段音乐的不同节奏。我在示范唱前特意提出了一个问题，让幼儿听听有几段，这几段有什么不一样，范唱时用鲜明的节奏让幼儿感知。
其次我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了很多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭伤心难过的心情唱出来呢？小花鸭迷路了怎么办呢？等等……把问题抛给孩子，给孩子足够的思考时间，我只是充当孩子的引导者。
为了加深孩子对歌曲的理解和把握，我设计了“演一演”这个环节。当问道孩子是否想演一演时？就让孩子马上来演，一些能力稍弱的孩子并不能把这两种情绪表现出来。如果这个环节改成让孩子先说，自己打算怎样演？这样给了孩子一个思考的环节，让孩子能更好的把握住自己所要演的角色，这个环节不但可以锻炼孩子的语言能力，还能了解孩子对这首歌是否把握，又能锻炼孩子表现能力。
这首歌曲讲述了一只小花鸭迷路，找不到妈妈很着急。后来一个小朋友把他抱起来送回家的故事。在孩子学会歌曲后，可以利用这个故事向幼儿进行安全教育。或者一起讨论：我们应该怎样做才不会迷路?如果你像小花鸭一样迷路了，该怎么办?这样经过讨论后，幼儿会懂得上下学或外出时，要紧跟在爸爸妈妈的身边，就不随便乱跑了。
《迷路的小花鸭》音乐教学反思 5
《迷路的小花鸭》这首歌旋律简单优美，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培养孩子对小动物的同情心，体会小花鸭找不到妈妈而伤心难过寂寞的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，
1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了很多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭伤心难过的心情唱出来呢？小花鸭迷路了怎么办呢？等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的`思考时间，我只是充当孩子的引导者。
2、为了加深孩子对歌曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以锻炼孩子的表现能力。还能了解孩子对这首歌是否把握，最后的游戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了烘托的作用。
但是还有很多不足的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分一定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平！
《迷路的小花鸭》音乐教学反思 6
新歌教学一直是幼儿园艺术活动中的难题，特别对于新中班的幼儿来说，他们受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我根据歌词内容绘制了优美的故事图片，从讲故事开始，帮助幼儿理解歌词，在此基础上教师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发现，在采用了故事导入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然提高了，学得也比较认真，但真正的学唱部分仍然没有突破传统学唱的程序，仍旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。根据以上的认识，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的.其他班实施，当幼儿在对故事表现出浓厚的兴趣时，我及时告诉幼儿：老师还有一幅画也讲述了这样一个故事，然后引导幼儿根据教师所唱的内容逐句填充图片，因为活动中加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦。
通过以上活动，我更清楚地认识到幼儿歌唱活动同成人的区别，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，教师要在活动中尽可能地提供给幼儿合适的操作机会，使幼儿真正成为主动学习的主人。
《迷路的小花鸭》音乐教学反思 7
歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
因此在实施活动时，我将歌词的主要内容编成小故事，讲给幼儿听，让他们从小故事中理解歌词，这样，孩子在强烈兴趣的支配下，认真地参与了活动，同时也为幼儿在歌唱时进行自由表演作好了有利的铺垫。
这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而同情、着急，为能帮助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉浸在音乐的情绪中，很快认识到了《迷路的小花鸭》听起来唱得很慢，声音软软的，听了心里很难过，很伤心。”从而也完成了本活动的'第一目标。在活动中，我注重引导幼儿用自己的语言来进行一定的描述，抒发他们对乐于助人的情感，训练他们的语言表达能力，培养他们表现音乐美的能力，这样就能收到事半功倍的效果。最后，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，幼儿在创编表演中锻炼了自己，增强自信心，获得了成功感……
通过以上活动，也使我更清楚地认识到教师要在活动中尽可能地提供给幼儿自由表达自己情感的机会，在音乐活动中也能锻炼幼儿的口语表达能力，不要教师一味的唱一句、幼儿跟一句，幼儿可以自己根据教师讲述的故事或是图片的帮助，在教师的引导下让幼儿自己说出歌词，使幼儿真正成为主动学习的主人。
《迷路的小花鸭》音乐教学反思 8
《迷路的小花鸭》是一节艺术活动，活动的目标是是听辨歌曲两段不同的情绪，并尝试用歌声表现出来，在学唱的过程中体验帮助别人的快乐。经过师傅的指导，发现活动存在一些问题，一下是我对本活动的反思。
首先是发声练习，我们班级发声练习的时候养成了习惯，让幼儿轻轻的走到老师身边，进行发声练习。而发声练习是否有需要走到老师的身边，这样做起到一个什么作用，是否达到了活动的有效性。请有经验的老师给点意见或者建议。
环节设计层层递进，第一遍初步欣赏音乐，第二遍理解歌词内容，理解歌词内容的时候有提问的环节，幼儿在回答问题的时候，老师不要过多的干涉幼儿的回答，要多鼓励幼儿自己来回答问题，相信幼儿的能力，给予幼儿一点时间，他们能够表达自己的想法。第三遍分辨歌曲的.情绪，接着出示图谱，幼儿看着生动形象的图谱，在多次欣赏的过程中熟悉了音乐，并且感受了两段乐曲的不同情绪，同时也熟悉了歌词。
最后一点是对教师的要求，音乐活动中，教师首先要把歌曲摸透，弹唱必须熟练，在此基础上表现出歌曲的特点，弹出歌曲的情绪，教师的歌声也很重要，要生动富有感情，感染带动幼儿的情绪，吸引住幼儿的目光和注意力。
相信经过师傅的不断指导与自身不断地努力，会积累更多有益的经验。
《迷路的小花鸭》音乐教学反思 9
我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的`快乐，从而引导孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐，自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。
《迷路的小花鸭》音乐教学反思 10
在这节音乐教学中我发现自己还有很多不足：
1、说话时的语速过快，孩子不能听的很清楚，要是能在慢点温柔点孩子会更喜欢。
2、自己的音乐素养有待提高，因为老师的唱要给孩子美的享受，不管是音准还是声音都要成为孩子学习的榜样。
3、在演一演这个环节中没有及时的肯定孩子和鼓励孩子，所以孩子在自我创编动作时不太积极。在今后的教学中我会不断的`反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平。
《迷路的小花鸭》音乐教学反思 11
本次活动我主要针对部分幼儿虽然喜爱小动物却不爱护小动物，因此，我选取了这节音乐课——《迷路的小花鸭》。在活动设计上，让幼儿反复欣赏、感受音乐，在欣赏、感受的基础上让幼儿熟悉音乐旋律，记住歌词。根据中班幼儿思维形象性的特点，让幼儿在欣赏感受歌曲的同时并通过欣赏与歌曲内容相一致的.形象挂图，使幼儿耳闻目见有一个完整的意象。在幼儿对音乐旋律性质、内容的感知基础上，幼儿理解了迷路的小花鸭的心情。当我用“你看到、听到迷路的小花鸭的时候，你的心情是怎样的？”的语言，引起幼儿的情感共鸣，帮助幼儿实现第二个目标，尝试用表情和动作来表现歌曲，启发幼儿随着音乐做出伤心和高兴的动作、表情，激发幼儿同情、关心他人的情感。
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