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关于写生教学反思（通用13篇）
在充满活力，日益开放的今天，我们要有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的写生教学反思，欢迎阅读与收藏。
写生教学反思 篇1
学生是课堂教学的主体。小班化教学要给予每一位学生表现的机会，教师在进行教学设计时就要尽可能地让学生学会自主学习，使他们得到充分的锻炼。在小组合作学习中，每个学生也应该是独立的。虽然是为共同的目标而努力，但是要在独立自主学习的基础上再互帮互助。
《植物写生》是人美版小学美术四年级下册中的内容，属于“造型·表现”课。在初次进行教学设计时，我准备通过亲身示范讲解表现植物丰富变化的方法来突破教学难点。课前再次翻看教材却使我突然灵机一动，书中小提示指出表现植物要注意花和叶有高低、疏密、穿插、遮挡等变化，我何不在教学中给予学生探究表现的机会，让他们以小组为单位，每人选择与其他组员不同的一种变化简单画出来。这样在动笔中，学生就能对于画植物要体现出的变化有更明晰的印象，有助于他们更好地完成作品。时间是有限的，每个学生都要独立完成自己的任务。
我强调四种变化中要让本组能力弱的学生先选择，便于小组合作学习取得好的成绩。从课堂实施的效果来看，学生虽然是初次体验这种学习方式，但是在组长的协调下，他们基本上能够各尽所能，体现出四种变化中的一种。存在的问题是个别学生没有充分领会我的意图，迟疑半天才动笔，结果没有在规定时间完成任务。我应该在布置任务时出示一个范例，学生就会一目了然了。或者我让学生以小组为单位先从书中作品中找出具有这四种变化的植物局部，这样能力弱的学生在表现时就不会无从下手了。
学生能否顺利完成学习任务，取决于教师在教学中的有效引导。小班化教学尽管班额减少了，但是在短短的.四十分钟内教师要辅导到每一个学生还是难以实现的。因此教师在进行教学设计时，就要考虑到多数学生的接受能力，要保证大多数学生都有能力完成预设的学习任务，这样的教学设计才是有效的。学生想通过自己独立自主的学习为小组赢得加分的愿望都有，成功了就会大大激发他们的学习自信心，从而在今后的小组合作学习中有更出色的表现。因此我们在进行教学设计时一定要深思熟虑，让我们的教学少留一些遗憾。
写生教学反思 篇2
《植物写生》是人美版小学美术第八册中的内容。授课时我能注意结合教学内容相机渗透传统文化。当学生说完自己喜欢的植物后，我引用了《论语》中的“苗而不秀者有矣夫！秀而不实者有矣夫！”使学生明确了植物的生长是千姿百态的。但当学生艺术实践时，我要求学生完成作品后题上成语。对于平时成语积累多的学生这不成问题，但是有的学生画完后根本不知道可以题什么成语。在奖励机制的`作用下我发现有的学生主动帮助本组学生想可用的成语，如一名学生画了荷花后正为题字犯愁时，另一名学生就积极动脑为她想出了“出淤泥而不染”这样的句子。但是有的学生没有理解老师的意图，题的是自己的话。有的学生积累的传统文化太少又想不出适合的用语，只能把别人的照抄一遍。
课下我反思后认为，在引导学生欣赏作品时，我就应该让学生尝试用成语概括作品带给自己的感受，初步为学生艺术实践时用成语题字铺路。另外课前我就要准备一些描写植物的成语，提前板书在黑板上，课上可以供学生参考，使他们能够触类旁通，想到更多此类的成语，这样题字时他们就不用犯愁了，既节省了题字的时间，又保证了作品的质量。利用为作品题字这种形式可以巩固学生对于成语的积累，激发学生对于传统文化的热爱，将美术与语文学科联系起来，打破学科本位，走向学科综合，还可以锻炼他们写艺术字的能力。触类旁通，久而久之，他们养成习惯后，就会自觉地注意积累成语，注意观察生活中的艺术字，延续他们学习的积极性，达到“润物细无声”的良好效果。
写生教学反思 篇4
对于5年级的学生来说还从没有到教室的外面写生过呢，作为美术教师的我深深地知道学生们渴望走出教室到自然界这个大教室当中去上一节美术课的心情，利用《自行车局部写生》一课我们开展了相关活动，希望带领学生们走出教室去寻找灵感。
自行车对于学生们来说并不陌生，甚至有些四年级的学生在家长的陪同下已经开始学习骑自行车了。但本课是以局部写生为主，既锻炼了学生的观察能力又培养了他们的想象能力。对于这么一个学生熟悉得不能再熟悉的自行车，我怎么才能激发他们的观察欲望呢？哈哈，也许对于别的教师来说可能有些难度，但对于我，一个酷爱自行车的人来说就非常容易了！
首先我营造了一个他们自认为对自行车很了解的前提激发他们的观察储备。“自行车大家谁会骑，你们对于它了解吗？自行车上面有什么零部件呢？来说一说证明一下你很了解它。”
学生们的兴致当然很高，因为有相当一部分学生有自己的儿童自行车。“那你们认真观察过它吗，老师也是一个自行车迷，咱们来比一比看我这个专家和你们这些专家谁更了解自行车好吗？”此时此刻学生们被我激发的斗志昂扬似乎每个人都是小专家一样等待着我的提问。
这是什么？车轮胎；这是什么？车圈；这是什么？车轴；到这里的时候已经有些同学开始犹豫了，接下来老师就要出题了啊，注意车轴和车圈相连的这些铁丝叫什么？车条；哈哈，有的同学开始笑起来了。
自行车局部写生，我们可以观察平时没有注意到的一个小螺丝，一个小装饰，可不要小看这些小装饰，他们有很大的作用，少了一个小螺丝这个自行车都不会安全的。你们说是不是啊？此后我们分析了教师的示范画，书当中的同学们的优秀作品。再到外面写生的时候我们描绘的'都是本校老师的自行车，按照我们美术课当中的小队分成了五组分别尽心绘画，在绘画的时候老师强调从你最感兴趣的局部，细节入手。果然他们观察到了平时没有观察到的内容，锻炼了自己观察的实效性。这样的效果是在教室当中不可能完成的。
此节课学生们也画的很认真，描绘出的作品效果也很棒，但最重要的是他们画的很开心。看到他们开心的表情我也是从内心里面高兴。
写生教学反思 篇5
色彩教学中到了画花卉的时候,校园里又开满了菊花,想起这段时间在画花卉,画室里是有几盆塑料花,虽然做得很精致,总是一种没有生命的东西,想着就去学校的花圃,向花老板要了一盆开得正灿烂的菊花,一盆是白色的,确切地说是白中带绿的。一盆是明黄色的，我把它从盆中剪了下来，变成了一大束。
提前去画室摆了台，白色菊花下放一块蓝绿色的衬布，这蓝绿跟叶的颜色差别还是很大的，如果相近的话学生很难调色处理，台面的方正显得不够有意味，于是去办公室把自己坐的黄色椅子拿来作了台面，衬布从椅背垂下，露出椅子背和椅面的一角，放上两个的梨，一个红色的苹果，简单而生动的一组花卉景物摆好了。黄菊花就放得绚丽点，灰红色与条布纹色白组合，黄菊花插在大透明玻璃瓶中，周围青苹果和橘子，红苹果疏密有致地散放。原来想搭配一个果盘，考虑学生在画时，无法处理好主体物，于是舍弃。
接下来是备课，色彩的构图，色彩的表现，色块，明度，纯度，固有色，环境色，色调及花朵的塑造，花瓶的质感的表现等。这些都在每节课中都有实施讲了多遍学生可能也有点麻木了。如果换一种讲法，用来唤醒学生对美的感受，似乎比画一朵逼真的花重要多。
上课时间，学生走进画室都说今天要画真花了，显得很兴奋。看着学生高兴的样子，决定放弃对色彩绘画技法的讲解。和学生一起感受鲜活的生命带给我们的喜悦与美丽。
上课了，引导学生观察面前的.静物，“看”到什么？跟我意料中一样，学生看到了颜色，形状。他们看到了，似乎这还不够。接下来我让学生跟我一起感受。“看，这盆花给你的整体感觉是什么。”这盆白色菊花给人一种清新，雅丽的感觉，花朵朝着向阳方向开放，象一群顾盼的少女，看白色里渗透着些绿，这绿饱含着水份，象一点嫩绿滴入水瞬间化了一样。看逆光下的花瓣晶莹剔透如很薄很薄的瓷器，细腻而光洁，又似孩童的脸，温润而甜美。在逆向天光的照射下，参差的花瓣高高低低露出星星点点的光亮，很是动人。再看枝叶，可以是浓绿的森林，也不妨看成人的肢体，它向四周伸展着，前后左右，俯仰屈伸，婀娜摇曳。同学们很安静地听着，或许在体会着我的体会。或许在感受着自己的感受。同样我用语言表达了那盆黄菊花带给我们的绚丽，灿烂，热情，奔放。
当我讲完后，同学们比平时速度更快地进入了作画状态。几节课后，精美的习作出来了，同样给人惊喜。学生们不管技能水平如何，都画出好画了。
这次课的反思：
1、重视静物的摆放，具有美感的静物直接激发学生美的感受。
2、在艺术教学中需要感动，它是具有穿透心灵的力量，教师要善于抒发感动，去赞美和喜欢生活，把点滴的幸福传递给身边的人。
3、在技巧的传授中注入更多的情感，更有利于学生艺术能力的提高。
4、美术教师要有精湛的技艺，也要有很好的语言表达能力，恰当的语言可以很好地感染学生，引导学生感受美。深感自己语言表达的苍白，俗话说“功夫在画外”，要加强各方面的修养，使教学本身成为一门艺术。
写生教学反思 篇6
美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，做为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。
昨天，我上了一节《风景写生》课，课后反思起来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，以学生为主体，充分尊重学生，激发了学生的兴趣，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；使学生想学，乐学。具体表现在以下两个方面：
一、转变了教师的教法与学生的学法：
以往课堂多体现教师的.讲解示范，学生总是打不开思路老是围着教师转，这种方式束缚了学生的形象思维能力，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我首先以学生的自主尝试、合作探究为主，教师讲解示范为辅。通过学生尝试、生生合作、师生合作的方法，出色的完成了学习任务。
二、为学生营造了和谐共进的互动氛围。
在教学中，我与学生共同学习、交流，成为朋友。如学生在作画的过程中，我走近学生，和他们一块画，帮助他们难以表现出来的地方进行辅导。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，提倡了师生间的情感交流和平等关系。让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。
虽然这节课我觉的是上的比较成功的，但也存在着不尽人意的地方。如：时间把握的不理想，色彩对比讲解的不够详细等等。
以上是我在教学《风景写生》这课后进行的反思。通过这次课堂教学，让自己感到收获不少。
写生教学反思 篇7
线描写生对于我们班来说已经很不陌生了，这次写生的主题是跳绳，因为它是动态的，所以我在课前给孩子欣赏了几张定型的跳绳照片，为孩子进行线描写生打下伏笔。
本次线描写生画活动，目的主要是让孩子们通过观察各种跳绳的动作，写生孩子们的跳绳动态。对于跳绳前的预备状态是静态，这样对于幼儿来说比较简单一点，便于孩子的观察。但是对于绘画动态的'跳绳，就需要孩子们通过仔细的观察跳绳人的各种动作，比如：她的手臂手腕、她的膝盖，以及孩子的手握绳子的样子，上半身的样子和下半身的预备状态，然后再用各种线条对人物进行装饰，总体来说，我们的线描写生画教学活动遵循了孩子的接受能力，循序渐进的进行教学活动。
从这次的绘画作品上来看，有个别能力强的孩子都能够把孩子跳绳的手臂手腕脚的动态画出来，而对于个别能力较弱的孩子，我会告诉他别着急，慢慢画，你不会的画可以先看看其他的小朋友，他们是怎么画的，慢慢的给孩子以引导，个别能力弱的孩子就能够基本的画出型，还是可喜的。
写生画是培养幼儿观察能力、表现能力的重要途径。当然，我在教学中也存在着一些欠缺和不足，如教师语言的严密性和组织上还要再下功夫；教育机智也有待提高，作画时的针对性指导还要更具体，理论性知识讲解还应更加浅显易懂。写生画的目的其实就是改变教学过于注重知识传授的倾向，强调形成幼儿积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习的过程，从实际的教学效果来看，基本上达到了预设要求。
写生教学反思 篇8
在秋天的景色中，孩子最感兴趣的东西就是落叶。因为落叶是秋天到来的象征，也是最具有代表意义的东西。孩子们捡过树叶，拼过树叶，画过树叶，对树叶有了很深刻的认识。
本次写生内容我选择了落叶树中最具有代表性特征的枫树和银杏树让幼儿表现，一是因为这两种树的叶子形状有明显的特征，二是色彩具有秋天的代表性，红黄橙。然而活动的.重点在于通过绘画树叶来表现秋天美的景色，所以本次写生画运用的是蜡笔写生，突出色彩美。根据实地情况，本次写生的形式并非实物观察，而是用照片的形式来引导幼儿观察。
把落叶拟人化，让它动起来，变成会跳舞的娃娃，在导入环节我运用欣赏音乐的策略，树叶娃娃离开了大树妈妈，从而激发幼儿的创作兴趣。
写生活动的灵魂在于观察，因为在观察环节中，我采用了先整体，后局部的观察方法来帮助幼儿认识和感受这两种树叶的美。先请幼儿观察整棵枫树和银杏树生长特点，再细致观察枫树叶和银杏树叶的外形特征，孩子们观察到枫树的叶子色彩以红色为主，并且长得像我们的手掌一样；银杏树的叶子则是以黄色为主，每片树叶好像一把扇子。这个环节为幼儿作画做好了丰富的铺垫，所以在绘画过程中，大部分孩子能够将两种树叶的外形特征表现出来，最后给树叶添画上五官和不同动态的四肢，为画面增加了一份灵动感。
写生教学反思 篇9
本课属于“造型。表现”领域。这一课是本教材中线条系列的内容，目的是通过自行车的写生，引导学生精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。本课重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法；难点：如果和用精细地表现自行车。
为了激发学生的学习兴趣，解决本课的难点，所以在设计本课时插入了一个自行车各个零件的拼图游戏，孩子们都能积极的参与其中，带动了学生学习的积极性，与此同时从这个拼图中了解了自行车的基本结构。后到学生的作品欣赏，引导孩子们去观察自行车可以用哪些线条去表现，引导学生观察车轮上的纹理及自行车上一个小小的`螺丝钉，培养孩子们注意观察的好习惯，也便于学生对自行车细部的观察和刻画。后到教师的示范——先是固定好自行车大的部分的位置，如车轮、车筐及链接他们的车身，然后在去细致的刻画。先画离我们最近的距离，以免造型线条交差，然后到细节的刻画。
本节课后孩子们都能用线条表现出自行车的某够部分，局部之间的比列也很好，大部分同学都能够用流畅的线条表现出来，但因为是在室内上课的，有很多局限性：由于是在PPT上放了自行车的照片，让孩子们去写生，也不是特别的清晰，以至于孩子们观察的不是很清楚，在刻画自行车局部的时候不是特别的仔细，下次在上这节课时可尝试下课外，学生360度的围绕自行车进行写生。
写生教学反思 篇10
植物写生对四年级的学生来说并不陌生，从三年级开始我就有意识的引导学生进行写生练习，从写生的效果来看这一练习还是初步收到了成效。
由于是造型课，所以课堂上我摒弃了多媒体教学，以直观的演示，师生共画等方式和学生一起探究观察的方法，了解写生的步骤及要点，从作业情况来看，主要是课前的工做最为充分，因为是写生课所以只能以小组学习的方式来进行教学，我提前一节课和班主任打好招呼帮我排好座位，所以一上来课堂的气氛就比较好，上起课来也就比较顺当，而另一个班由于老师在那里认真的批改作业，我不忍心打扰，利用上课时间来排座位、发书和作业本足足浪费了7分钟之多，所以开始上课了学生的心还没有很好的安静下来，导致课堂练习时间严重不够，课堂效率就无从谈起了，由此可见做好充分的.课前准备对于一节课的效率影响是多么的大，所以说课前下足功夫，对于有效提升课堂教学效率是至关重要的。
除此之外，对于多媒体的运用也要慎重考虑，在媒体泛滥的今天，作为一名老师如果不使用课件就无法上课的显现越来越普遍，但通过今天上课我认为媒体使用一定要得当，否则课堂效率无从谈起。这是一节造型写生课，学生更多的是希望能看到老师直观的演示来感受写生的方法，如果一味的只是让学社欣赏图片那么到底怎么来表现植物，对学生来说还是一无所获，所以这节课我使用了演示法，在黑板上演示绿萝的写生过程，通过演示让学生了解流畅的线条会使植物看起来更生动，叶子之间的前后穿插关系如何处理等等，美术课堂上恰当的示范让学生学得更扎实。
写生教学反思 篇11
写生画已经画了快两个学期了，孩子们对写生画已有了一定的了解。平时大多时候都是让幼儿画的是固态的写生，为了增加是难度，提高幼儿的作画水平，于是设计了本次教学活动。由于跳绳的一直是动态的，幼儿固定一个点观察比较困难。我就把难点设置在人的动态动作，让幼儿通过观察，感受到跳绳时人的手脚头发绳子所产生的动态变化。
为了让幼儿对本次教学活动产生浓厚的兴趣，活动开始让幼儿进行了跳绳示范，请部分幼儿仔细观察人物的动态，自己选择一个动态进行作画。本以为这次写生画比较难，但通过观察发现孩子对人物的外形特征已经抓的.比较好了。能大致画出人物的动态。
在教学活动中也存在着很多的不足，在教学活动时忘记让孩子观察女孩子跳绳时头发的动态。很多孩子画的跳绳的人表情都是微笑的，其实仔细观察，跳绳时的人，表情应该是有点狰狞的，在下次教学活动时我一定会引导孩子更细致的观察要花的东西。
写生教学反思 篇12
我执教的《变写生画为装饰画》在xx小学录播室展开。在备课阶段，我就一直在思考如何能够充分的体现“生本教育”，如何去调动学生的积极性，让多数的学生都对本节课的内容感兴趣，想学，主动学。结合平日的教学，在课程内容的设计上，我将毕加索、装饰画、装饰画的绘画方式都融合在一个探险大闯关的形式之中，运用闯关的方式来吸引学生的注意力。在这次的作业设计上，我采取小组合作的形式，让学生协同完成本节课的课堂作业。教学的道具准备上，事先我已录制好本课的绘画内容；并将道具一一裁剪准备好。
在上课的过程中，我意识到几点问题：
一、我在引导学生进入情境的时候，语言和身体姿态可以更加夸张生动些，让学生切实的走进本节课的情境。
二、在课堂内容的设计上，学术性还是稍微欠缺了些，在以后的教学上，要尽可能多的加入更加专业的观念。
三、课堂作业的布置上，我的想法和形式是可行的，但在时间的把握上还要多留意。
四、学生作业的展示上，由于时间没把握好，展示时就稍显仓促，没能好好的将学生的作品摆放整齐，好好展示。以上这几点，是我在教学过程在意识到的`问题。
课后的评课过程中，几位老师都给了我很多建议；首先，在为学生选择的写生画上，主体不够突出，今后可以选择一些主体明显的，学生可能更好的来表现。其次，课堂的教学过程中，可以运用小组奖励的方式来进行，同学间更有竞争性。最后，还有老师提出，我上课前的语速稍快，总结的时候还不够深入。可以适当的添加拓展环节，让本节课的内容更加深入人心。
经过本次的教学活动及评课活动，我得到了很多的启示。在今后的教学上，我要更好的把握住教学的重难点，突出课程的知识性，不仅要将课堂内容设计的生动有趣，凸显学生的主体性；也要将基础的教学任务落到实处，不断的摸索进步，需求更加适合学生学习和发展的教学方法。
写生教学反思 篇13
《植物写生》为人美版新编教材，具有很强的地方特色。课前，学生们带来的照片也起到了很重要的作用。因为，学生的的观察力还存在差异，对很多事都有印象，但细节却说不出来。照片和实物投影的运用，恰好解决了这一问题，使学生看到的形象更加直观，帮助了他们的回忆。
在绘画的`技法表现中，引导学生尝试了多种表现方法，如：线描、蜡笔刮画等方法，其中线描的方法深受学生的喜爱，学生用长短粗细不同的线表现了画面的主体，用疏密有序的线装饰了植物，画面的独特技法激发了学生的创作热情，本课课堂气氛活跃，作业效果好。有效地培养了学生的多项力，达到了教学的目的。
“ 艺术来源于生活”，艺术创作的灵感来源于生活的每一个角落，本课课前我注意引导学生们观察我们身边的艺术，多用绘画的形式记录自己在平日里看到的有趣的事物，让他们体会美术与生活的联系，感受美的韵律给生活带来的装点……尽管有时，在孩子们的作品中，我们会看到一些似象非象的东西，甚至有的“自己”才能读懂，但是，但学生们在活动中真的堆叠着无限的快乐与满足……
写生教学反思 篇14
这一课是线条系列的内容，目的是通过对自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。生活中的自行车线条丰富，大到车轮上的纹理，小到一个个螺丝，都充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。
在课堂上，我先以问题的方式导入，本着“先学后导，自主发展”的教学理念，我提出问题让学生自学，引导学生观察教材中的自行车，既有整体的又有局部的，了解自行车的基本结构、细部特征和线条的变化。学生讨论之后能较完整的说出自行车的的种类、各个组成部分，明确要用线造型的方法精细的描绘自行车。在学生画画之前对学生进行作画指导，引导学生注意观察自行车各部分相互之间的比例和线条的衔接等；从离自己最近的部位开始，把握好整体之间的大小关系，具体画出零件的`衔接关系，用丰富的线条画出局部特点。在绘画时，同学们从自己最感兴趣的部位入手，从细节入手，表现出了他们平时没有观察到的内容，画面效果出乎自己的意料，带来了意外惊喜。
然而由于平时写生类课程较少，有些学生不知道如何下笔，这正反映出线造型是学生的弱点，今后应加强练习。学生作业出现的问题有：
1、线条画得相互不衔接，使自行车显得松散。
2、不大注意车各部分的比例关系。
3、不敢下笔，画小了，画偏了。
4、不够精细。错误较多的作业需要老师个别指导纠正，带有共性的错误全班讲解，为下一课的人物头部背像精细描写打好基础。
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