刷牙美术教学反思

时间：2023-12-03 15:00:41 赛赛教学反思我要投稿

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刷牙美术教学反思（通用12篇）

　　作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的刷牙美术教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

刷牙美术教学反思（通用12篇）

　　刷牙美术教学反思 1

　　本课教材主要是通过与学生生活经验的联系，创设刷牙时的快乐情境，让学生体验了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品。

　　开始我在课前做充分的环境布置，用有关刷牙的图片贴于教室周围或在桌上布置一些款式新颖、形象有趣的刷牙用具，这些环境的布置为教师的教和学生的学创设了完美的教育情境，渲染了教学气氛，可激发学生的参与热情。

　　然后，以一首有趣儿歌导入，学生兴趣一下子被激发出来，及时抓住了学生的眼睛，激发了他们的兴趣。接着请他们模仿表演自己或家人刷牙的动作，这种把表演融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体会到了刷牙时的.乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足。创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。激活了他们的创造思维，为后面的创作积累了素材。学生作业完成后，请同学们互相欣赏作品，表达自己的审美感受，结合自评、互评和我的总评，这样提高了他们的评价能力，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。

　　刷牙美术教学反思 2

　　刷牙是一节“造型·表现”课，在备课时我感觉无从下手，到底要学生们学习什么呢？较以往的课本教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教育课，讲刷牙的知识与口腔保健，但应该让学生们增强口腔保健的意识。利用刷牙这个特殊的角度启发学生，激发学生创作欲望，这倒是很特别，我们经常忽略了这个日常环节。

　　根据二年级学生年龄心理的特点，我先给大家猜了个谜语，谜面是“小小石头硬又白，整整齐齐排两排，一天到晚不出门，吃尽天下南北菜。”学生们很快就猜出了谜底是我们的牙齿，于是他们迎接他们这节课的主角“神气的牙齿宝宝”。看着又白又健康的牙齿宝宝，有的孩子有了疑问，为什么有的人牙齿黄黄的`、有的人黑黑的，还有人长“虫牙”，那么有效地保护牙齿健康的方法就是刷牙，学生们提出了好多小问题来考大家，比如：一天最好刷几次牙；刷牙有什么好处；正确刷牙的方法；刷牙用到的工具……一些简单有充满童趣的问题，孩子们说出了刷牙保护牙齿的具体措施。这个环节没有老师的参与，由孩子们自由提问、总结。

　　接下来，我设计了一起来刷牙这个环节，让大家都来做刷牙的动作，仔细观察刷牙时是什么样子的。有人闭着嘴巴刷，有人张开大嘴里外上下都刷刷，还有人在“漱漱口”，孩子们记下这种体验，为创作时人物动作的表现打好基础。

　　最后，我精选了几幅关于刷牙的画，注意引导学生绘画时的构图，人物的位置、大小，刷牙的动作，细致的表现，人物与周围环境的关系、色彩的搭配，以及创新等，孩子们在画画时要注意的有很多，只要有一方面比平时有进步，就算是小小的成功。有的孩子画海绵宝宝在刷牙，有的孩子画汽车在美容工厂刷牙，有的孩子画挤牙膏这个动作，还有的画的颜色鲜艳漂亮，当然也有孩子画的人太小，周围的橱柜比人高。

　　通过这节课的学习，同学们在绘画选材上有所突破，注意观察生活中比较有趣的特殊的点，希望在今后的绘画创作中，能保持这份个性，画出有新意的作品。

　　刷牙美术教学反思 3

　　《刷牙》是一节“造型·表现”课，在备课时我感觉无从下手，到底要学生们学习什么呢？在教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教育课，讲刷牙的知识与口腔保健，但应该让学生们在增强口腔保健意识的基础上。利用刷牙这个特殊的角度启发学生，能够大胆地表现刷牙时的动作，激发学生创作欲望。

　　根据二年级学生年龄心理的特点，我在导入时设计了情景，为小明想保护牙齿的好办法，从而引出课题。再以小明的身份向学生请教问题，比如：一天刷几次牙；正确刷牙的方法；刷牙用到的工具。一些简单又充满童趣的问题。学生回答的很好

　　接下来，我设计了一起来刷牙这个环节，让大家都来做刷牙的动作，仔细观察刷牙时是什么样子的：张大嘴、手握牙刷把、小臂弯曲孩子们记下这种体验，为创作时人物动作的表现打好基础。

　　最后，我精选了几幅关于小朋友自己刷牙时的画，注意引导学生绘画时的构图，人物的'位置、大小，刷牙的动作，细致的表现，人物与周围环境的关系、色彩的搭配，以及创新等，孩子们在画画要时注意的有很多，只要有一方面比平时有进步，就算是小小的成功。

　　通过这节课的学习，同学们通过回忆、对比观察、师生互动，了解了刷牙的用具和正确的刷牙方法，能够大胆表现刷牙时的动作，提高了学生记忆观察能力，审美和表现能力，知道爱护牙齿，每天认真刷牙是好习惯。

　　刷牙美术教学反思 4

　　20xx年11月25日，通过选择拔，我代表片参加我县教研室举办的中学主任级“百校千课”优质课竞赛决赛，获一等奖第一名。评委们一致盛赞：原本枯燥无味的政治课被你演绎得这么精彩，我们都还想听呢！

　　其实，在课前我问了一下本校的老师我所执教的班情，他们都说这是一个最差的班级。可是整堂课下来，我发现同学们发言积极，课堂气氛活跃。我想，无论如何也算是一次小小的成功吧。

　　现在想来，这堂课成功主要有以下的原因：

　　1、诗意的语言。虽是思品课，但我们要想在课堂上激发学生学习的兴趣就应尽可能地使用诗意的语言，何况是讲博大精深的传统文化呢？无论是平时上课还是参赛，我都能做好这一点。

　　2、科学合理的情境创设。这是课堂教学成功的重要一环。在整堂课的构建中，我设计了情景导入、知识抢答、视频观看、请您欣赏等环节，使得整堂课循序渐进，师生互动、生生互动，情趣盎然，通过这些情境的创设，学生们不仅品尝到了一顿精美可口的文化大餐，而且感受到了中华文化的伟大力量。特别设计“泰和人民的骄傲”这一环节让学生感到中华文化就在自己身边，是那么可亲可近，甚至有学生在课下跟我说，“郭老师，今天听了您的课，我才知道原来我们泰和的`文化都那么博大，有空我一定要登录‘中国泰和网’再了解一下我们泰和的文化名人。”

　　其实，情境的创设，每个老师都不陌生，关键是要看创设怎样的情境才能激发学生的兴趣，引起学生认知和情感的共鸣，从而达到最佳的课堂效果，出色地完成教学任务。我想，这将是我们追求更高层次的教学境界。

　　刷牙美术教学反思 5

　　在南岗区组织的第二十八届美术学科教学百花奖，我所执教的内容是二年级《刷牙》一课，本课属于第一学段“造型·表现”学习领域。刷牙是司空见惯的日常小事，它与学生的生活经验紧密联系，因此容易激发学生探究的乐趣。

　　我这节课课前做了精心的准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价等都做了准备，课前我准备了一些有关刷牙的视频来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，课中为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些有关刷牙的儿歌，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体。在指导儿童绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的'和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果。

　　教师示范是美术课堂教学不可或缺的一个环节。通过示范，学生得以直观的了解作业的整个过程和每个值得注意的细节，示范更会带给学生心理上的愉悦和共鸣，学生通过对教师示范的欣赏、观察和思考，能够在短时间内有效的掌握基本的方法和技能，从而更充分的表达自己的创意。但是我在示范的时候过分注重人物背景的协调，没有重点强调人物在刷牙的时候要如何的夸张刷牙的时候的表情和动作，是学生在作业的时候，形式有些单调。

　　教材中的学习建议是以刷牙为主题进行绘画创作，然而对于大多数二年级学生来说，在一节课的时间里达成这样的目标是比较困难的，尤其是人物的动作、表情的刻画以及背景的处理都有相当难度。因此我考虑让学生以两人合作撕纸添画、剪贴画、刮画的形式来完成作业。撕纸作品造型稚拙、朴素，色彩对比鲜明，在细节处理上的难度较低，符合儿童的审美情趣，容易唤起低年级学生的心理共鸣。

　　刷牙美术教学反思 6

　　今天上了一节亮相课，我选择了《刷牙》这节课，是因为刷牙活动孩子们每天都会接触到，很贴近他们的生活，对于低年级的学生来说，他们已经知道牙齿是人们懒以生存的重要感官，牙齿对于我们每个人都非常重要，所以天天要刷牙。对于学生来说，兴趣是最好的老师，在美术课上，通过教师的引导，使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣，帮助、促进学生在生活中养成喜爱刷牙、爱牙护牙的好习惯，还能使学生初步认识到绘画创作与观察生活细节的重要联系，做到关注生活，从而能够生动的表现画面，我结合了游戏、录像、音乐、直观教具、实物表演等手段，让孩子们享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品，使学生在自主探究，合作学习中进行绘画，并养成良好的学习习惯。

　　但课堂总会发生些意想不到的事情发生，在课前我就布置了孩子们回家带镜子，在课间时就出状况了，有个孩子的镜子被打碎了，结果就哭了一节课，我怎么哄他都阻挡不了他那伤心的样子，上课进行到表演环节，本以为准备的新牙刷，孩子们在用的时候只是蜻蜓点水的比划一下，没想到真把牙刷放进了嘴里，雷倒了在场听课的老师，当我意识到这个问题时，已经来不及了都放进嘴里，我也没好中途打扰他们的热情表演。接下来是照镜子观察五官，有个孩子早早就把准备好的镜子拿了出来并不时的做着各种鬼脸，这是我在课后听其他的老师说的。想想他那种滑稽表情，都想笑，在画画的时候还对着镜子画自己，当时看到他这样绘画，我很是欣慰，因为至少孩子没有照搬照抄书上的画，但是好景不长，孩子意识到画自己很难时，又改为画妈妈了。

　　在学中玩，玩中学，整节课堂气氛活跃，学生参与性高，也了解了夸张等手法在作品中的表现，最后我还穿插了一个小视拼，视频内容是一个学生画了一幅未经修改的刷牙图，经过孩子们提的建议，又展示了一幅修改后的刷牙图，孩子们直接当了回小老师，又通过对方学生的改正他们自己也会注意了，比老师直接去讲授要好的多。虽然整节课整体效果还可以但不乏也有一些细节上的'问题：第一，虽然与孩子们的互动多，整节课注重实践，而缺少了情感升华，第二，教师语言不够精炼，啰嗦，没用的语言比较多，第三，教学环节有漏讲的，语言不够丰富生动，第四，教师没有关注全体学生，只是关注到一部分，第五，制作有些环节多余了，由于与班级的格式不匹配，所以导致视频在PPt中无法播放，课前没有及时发现这个问题，课前准备不充分。

　　通过这节课，发现了自己有很多的不足和需要改进的地方，所以唯有不断的学习，才能使自己的教学水品有所提高。

　　刷牙美术教学反思 7

　　本课属于造型表现领域的学习内容，刷牙这一日常生活中的行为是孩子们每天都要进行的，但是却很少有孩子能够仔细观察这一行为习惯，对于二年级的孩子来讲，如何表现这一行为习惯，如何表现动作更是一个比较难解决的问题。在解决重难点的过程中我希望通过以下几点使学生掌握刷牙动作的表现方法，提高学生的造型能力与综合整理能力：

　　1、课前搜集，提高学生对信息的整理能力

　　对于保持口腔卫生在不同历史时期的方法，课前我让学生进行整理，并在课上进行简短的汇报与发言，在这样的过程中学生能提高对保持口腔卫生的不同方法的'加强了解，更锻炼了学生在信息处理上的搜集与整理能力。但在汇报的时候，并没有达到我的预期效果，分析原因，可能是有的学生课前没有搜集，还有可能是对汇报的过程与方法没有掌握与形成习惯。

　　2、互动体验，感受动作变化

　　在教学过程中，我设计了体验环节，请学生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的时候身体的哪些部分发生了位置的变化，面部的五官发生了什么变化，如何变化的。并请两名同学，一个表演，一个讲解。通过这样的过程，首先让学生在意识上掌握刷牙的形体特征，为创作做下铺垫。

　　3、教师分布演示，效果直观

　　美术课上的教学演示，是让学生回顾、加强创作方法理解，了解创作过程与方法的最直接的手段之一。本节课，我在学生互动，掌握动作变化要领之后，由教师进行示范，将学生分析的变化要点落实到画面上，使动作的变化，由意识落实到画面，让学生再次加强巩固了刷牙的动态表现。

　　回顾整堂课的教学与学生的作业效果，我发现，很多学生在40分钟内，很难将主题人物与北京环境都创作完成并涂满颜色，所以，我在不知作业的时候，就应该将本节课的创作内容确定为主体人物的表现（起稿并上色）或者整幅作品的起稿，来分节完成，不至于给学生太大的压力。同时也可以考虑运用其他不同的表现形式呈现作品，如剪贴画，线描画等。

　　刷牙美术教学反思 8

　　作为一名美术教师，我一直在探索如何更好地引导学生学习美术知识和技能。在我的美术教学中，我注意到学生在刷牙这个过程中可能会有所帮助。以下是我对此的反思：

　　观察学生的刷牙方式

　　首先，我会观察学生的刷牙方式，看看他们是否使用正确的`技巧。例如，是否使用正确的牙刷、牙膏和刷牙方法。如果学生没有正确的技巧，我会及时纠正他们的错误，以便他们能够更好地保护自己的牙齿。

　　提供有关刷牙的知识

　　除了帮助学生纠正错误的刷牙方式，我还会向他们提供关于刷牙的知识。例如，如何选择正确的牙刷和牙膏，如何正确地刷牙，如何使用漱口水等。这些知识可以帮助学生更好地保护自己的口腔健康。

　　使用美术元素

　　我会使用美术元素来帮助学生更好地理解刷牙的重要性。例如，我会使用牙齿模型、刷牙海报和其他视觉材料来向学生展示刷牙的正确方式和刷牙的重要性。这些美术元素可以使学生更好地理解刷牙的概念和技巧。

　　提供奖励和鼓励

　　最后，我会为学生提供奖励和鼓励，以帮助他们更好地学习刷牙。例如，我会在班级中举办刷牙比赛，并为获胜者颁发奖品。这可以激励学生更加努力地学习刷牙技巧，并更好地保护自己的口腔健康。

　　总的来说，刷牙美术教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地学习刷牙的重要性和技巧。我会继续探索如何将美术元素融入我的教学中，以帮助学生更好地理解和学习美术知识。

　　刷牙美术教学反思 9

　　作为一名美术老师，刷牙是我们日常生活中非常重要的一个习惯。但是，在美术教学中，刷牙也可以成为一种有趣的教学资源，帮助学生更好地理解艺术和美学。

　　首先，刷牙可以成为一种形式的创意表现。

　　学生可以用不同的牙刷和牙膏颜色、形状、大小等因素，进行自由创作，以展现自己的艺术风格和创造力。例如，学生可以用黑色牙刷在白色牙膏上绘制抽象图案，或者用五颜六色的`牙膏进行创作。

　　其次，刷牙也可以成为一种形式的比喻。

　　例如，在学生的作品中，我们可以看到他们用刷牙来表达他们的感受和情感，比如“刷牙是清洁自己的内心，让自己更加美好”。这种比喻可以帮助学生更好地理解艺术的内涵和美学的本质。

　　最后，刷牙也可以成为一种形式的体验。

　　学生可以在美术教学中进行实际的刷牙体验，从而更好地理解刷牙对口腔健康的重要性，并了解口腔卫生的正确方法。这种体验可以让学生更加主动地参与到美术教学中，并更好地理解艺术与生活的联系。

　　综上所述，刷牙作为一种日常生活中的习惯，在美术教学中也可以发挥重要的作用。通过刷牙的创意表现、比喻和体验，学生可以更好地理解艺术和美学，并培养他们的创造力和审美能力。

　　刷牙美术教学反思 10

　　刷牙是我们日常生活中非常重要的卫生习惯，而美术教学也是学生成长过程中不可或缺的一部分。如果能将两者结合起来，可能会收到意想不到的效果。以下是我对于刷牙美术教学的反思。

　　首先，刷牙美术教学可以提高学生的兴趣和参与度。如果我们将刷牙过程变成一个创意的绘画过程，学生会更加主动地参与进来，更容易被吸引和保持兴趣。此外，通过美术创作，学生也能更深入地理解和记忆刷牙的步骤和方法。

　　其次，刷牙美术教学可以增强学生的口腔保健意识。学生在进行绘画创作的同时，也需要注意刷牙的步骤和技巧，从而更好地保护口腔健康。此外，在完成作品后，学生还可以将自己的作品贴在教室或班级里，激发其他学生对于口腔健康的关注和保护意识。

　　最后，刷牙美术教学也能促进学生的`想象力和创造力的发展。在创作的过程中，学生需要根据自己的想象和创意进行设计和绘画，这有助于培养他们的想象力和创造力，提高他们的艺术素养。

　　总之，刷牙美术教学是一种创新的教学方法，可以提高学生的兴趣和参与度，增强口腔保健意识，促进学生的想象力和创造力的发展。在未来的教学中，我们可以更多地尝试将刷牙和美术结合起来，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　刷牙美术教学反思 11

　　刷牙是我们日常生活中必不可少的一项活动，但很多人却忽视了刷牙的正确方法和步骤。因此，我设计了一堂关于刷牙美术教学的课程，希望能够引起学生们的注意和重视。

　　首先，我向学生们介绍了刷牙的基本知识，如牙齿的构造、刷牙的正确方法和步骤等。然后，我利用多媒体展示了一些有趣的刷牙美术作品，让学生们更好地了解刷牙对牙齿的重要性，同时也增强了他们对刷牙的兴趣。

　　接下来，我进行了刷牙美术创作环节。我为学生们提供了各种材料和工具，如彩色笔、橡皮泥、牙刷等，鼓励他们自由发挥，创作出属于自己的刷牙美术作品。在这个过程中，我引导学生们逐步掌握了刷牙的正确方法和步骤，同时也培养了他们的`创造力和想象力。

　　最后，我让学生们互相展示和交流自己的刷牙美术作品，让他们相互学习和分享。通过这个过程，我相信学生们对刷牙的认识和态度将得到更加深入的提升。

　　总之，这堂刷牙美术教学课程让我收获颇丰。通过这种寓教于乐的方式，不仅让学生们学到了知识，还培养了他们的兴趣和爱好。希望以后能够继续开展这样的课程，让更多的人意识到刷牙的重要性。

　　刷牙美术教学反思 12

　　作为一名美术教师，刷牙是我们每天都要做的事情。通过教授学生如何刷牙，不仅可以让他们保持良好的口腔卫生，还可以启发他们对色彩和形状的认知。然而，我发现在教学过程中存在一些问题。

　　首先，我发现一些学生并没有认真听课。他们只是为了完成任务而刷牙，而不是真正理解刷牙的重要性。这可能是因为我在教学中没有使用生动有趣的方法来吸引他们的`注意力。

　　其次，我认为在刷牙的过程中，我应该更加关注学生的刷牙姿势。一些学生可能刷牙的方式不正确，这会影响到他们的口腔健康。因此，我需要更加关注他们的刷牙姿势，并指导他们正确的刷牙方法。

　　最后，我认为在教学中，我应该更多地关注学生的个性和特点。不同的学生有不同的学习风格和习惯，我需要更好地了解他们，以便更好地满足他们的需求。

　　综上所述，作为一名美术教师，刷牙是一个很好的教学机会。然而，在教学过程中，我们需要关注学生的态度、姿势和个性，以便更好地实现教学目标。

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