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《抱抱》教学反思（精选12篇）
作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的《抱抱》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《抱抱》教学反思 1
第一次看到《抱抱》这个绘本的时候，我就被里面温馨的图片所吸引、所感动。想着这么好的绘本一定要让我的孩子们一起分享。
这是一本几近无字的图画书。小猩猩波波一路上看到相亲相爱的各种动物，大家热切地抱在一起，表达对彼此无尽浓烈的爱。只有小猩猩，一路上与妈妈走失了，妈妈在哪里，好希望有人抱抱他哦！好心的大象妈妈背起了他四处寻找妈妈，找着找着，树上传来了小黑猩猩熟悉的“宝宝”声，是妈妈的叫声！小黑猩猩大叫着“妈妈”，向妈妈扑去，黑猩猩母子闭着的双眼和幸福的神情温柔着每一颗心。
简单的故事内容，却包含了浓浓的爱！整个绘本蕴含了两个重要元素——“亲情关怀”与“对动物的好奇”。小朋友知道没有手的长颈鹿、河马是怎么抱抱吗？通过观察图片和亲身体验，使孩子们感受了各种抱抱带来的`快乐！
由于我们是小班的孩子，我节选了其中的几张比较有代表意义的图片，引导幼儿从动物抱抱的动作、小动物脸上的表情等多方面地进行观察，充分地感受小动物们抱抱的温馨场景。最后通过让孩子们和自己的好朋友；和后面的爸爸妈妈一起抱抱的环节将本次活动推向了高潮。从爸爸妈妈眼中可以看出他们也被深深地感动了！相信他们回家后，还会继续把这个绘本仔仔细细地进行亲子阅读。
《抱抱》教学反思 2
本周我们幼儿园进行了模拟教学，我执教的题目是小班语言《抱抱》，以下是我对本次活动过程中出现的问题进行的一些反思。
在教案的设计方面，这个故事的内涵是爱和包容，我要如何在活动中体现呢，在上这节活动之前，我们进行了一次说课，根据教研组的反馈我也进行了修改教案，尽量把环节具体化。
讲述过程中的提问方式方面，我的语言不够精炼，对于整节课我说的太多，给幼儿回答的机会太少，也没有总结提到大熊的内在品质，可见我的提问方式出了问题。在故事的后半部分，我的提问太过繁琐，可能是因为担心超时，最终的语速有点过快，所以给我的一些反思就是在今后的'活动中我们一定要给予孩子充分考虑问题的时间，自己组织的语言也要精炼再精简。
对绘本讲述过程中提问顺序方面，提问顺序太乱，可能对于一个指教一年的新手来说，语言更多的机会去磨练自己，最后当我们教研组进行集体教研的时候，正如田老师说的那样，对于小班的幼儿来说，重点提问人物，时间和地点，由远及近的顺序也可以帮助幼儿逐步理解绘本故事的内涵，做到层层递进。
最后在讲述故事总结方面，我没有对故事的内容及时做一个总结提升，我只是干巴巴地让孩子们猜测故事情节。实际上与其让孩子们猜测，不如直接请个别孩子上来，和老师抱一抱，说一说拥抱的感觉，孩子们通过直观的身体接触，可能会有比较准确的感受。
以上是我对于本节语言课的一些反思，以后还需要多多提升自己的水平，学习在路上，反思也在路上，争取波斯纳提到的：教师的专业成长等于经验加反思，携反思上路。
《抱抱》教学反思 3
本次活动采用的绘本《抱抱》是以幼儿喜欢的小猩猩波波为主线，跟随它的脚步见到了几种动物间温暖拥抱的画面，绘本中充满着暖暖的亲情。绘本全篇只有“抱抱”和“妈妈”这几个词语，画面温馨感人，易于小班幼儿阅读与欣赏。活动开展较为顺利，但我发现了活动中存在着几个问题。在请孩子们观察动物之间是怎么拥抱时，孩子们都在说动物的特征，有可能是因为我提问的`方式不太合适，没能提醒孩子注意问题的重点。另外，在请孩子们与我拥抱时，大部分孩子们一哄而上，有几个坐在椅子上不为所动。
如果我在请孩子们模仿时有序地进行组织，那么场面应当会有所改善。同时作为社会课，对于绘本情感的挖掘也要更深一些，通过细化绘本中的情节，从而让幼儿在绘本中体验抱抱的一些感受，丰富幼儿对于抱抱的不同感受，让幼儿有更多的机会说一说，在下次的活动中我会多加注意，丰富整堂课的教学元素。
《抱抱》教学反思 4
本次活动，我进行了两次试上，第一次试上时用逆向思维来进行，但孩子不能理解那种勾起小猩猩让妈妈抱抱的渴望，所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩，告诉孩子它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。根据小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的`温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩妈妈的出现，及时拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情。通过这样完整的故事情节来帮助幼儿理解绘本，但在尝试大胆的'学说：和妈妈怎样抱一抱，真xx。这一环节中，幼儿不能表达能力不行，所以我将这一环节改为尝试大胆的学说：和妈妈x一x，真开心。这样根据我班幼儿的语言表达能力，孩子可以学着说一说。
本次活动中我看到孩子的学习积极性，也能感受到了爱与被爱的情感，活动中我采用了以启发式的提问、观察、语言表达和动作模仿引出活动主题，环环相扣，循序渐进地组织活动。不过观察图片较少，没有充分引导幼儿思考。还有在课前没有及时检查装备，使得课上幼儿在听一听环节幼儿不能欣赏，让幼儿观察小动物们和妈妈宝宝的动作，以及模仿体验感受情感。活动的最后一个环节孩子比较害羞，不敢与其他教师抱抱，整个活动没有体现温馨气氛，教师可以用各种方式体验动物的抱抱。
《抱抱》教学反思 5
游戏是幼儿学习的有效手段。天妃幼儿园的孙老师能结合幼儿爱玩的天性，设计了《抱抱》这一活动，以游戏贯穿整个活动，体现了玩中学的教学理念。刚开始孙老师以快乐的儿歌音乐，可爱的小兔形象，从小兔跳跳、长耳朵弯弯、短尾巴扭扭中孩子们快乐而又准确的感知5以内的数量，在活动中我发现孙老师事先在场地上贴好圆圈标记，从而在游戏中老师顺利地让小朋友自觉主动的沿着圆圈的边边站好进行游戏。可见孙老师的细心准备了。这样的热身运动后导入到了第二环节“爱的抱抱，合作感知数量”，这是重要环节。在教师的层层深入中根据圆点数量和数字要求进行的“爱的抱抱”，让孩子们在抱一抱中以小组的形式进一步感知6以内的数量。在介绍游戏方法时，没有交代的`很清楚，后来在游戏中教师逐步提醒、强调，幼儿才会配合着玩游戏了。同时为了增加游戏乐趣和激发幼儿的兴趣，告知幼儿有大灰狼出现，我们要紧紧地拥抱在一起，不让大灰狼发现、抓走。既然有大灰狼这一角色，何不让其它教师扮演，这样游戏的氛围会浓郁，幼儿也就更投入游戏了。同时孙老师充分利用现场的客人老师，与幼儿一起快乐互动，满足多人次的组合。第三环节是活动延伸。快乐配对，感知7和8，利用数字卡和图片卡，找到相对应的卡片朋友进行爱的抱抱。这一环节游戏指导不是很到位。结束部分有点太快，幼儿还十分想玩游戏呢。
以“幼儿园以游戏为基本活动”为理念，选择幼儿感兴趣的内容，并以他们感兴趣的方式组织游戏活动，让幼儿园教育更有效地促进每个孩子的发展！需要我在日常教育教学实践中不断加以深化和反思。
《抱抱》教学反思 6
在第一个部分幼儿观察讲述的过程中，教师还可以引导幼儿多说说。可观察图片的局部特征，如人们的表情，猜猜他们的心情如何等，需要再细致地讲一讲。
在游戏过程中，有小朋友找不到朋友或者找的慢的没有抱到，针对这种情况教师可以请幼儿说说感觉：有点不开心有点孤单等，引导幼儿去抱抱他们。对于拥抱在一起孩子、几个抱在一起的孩子，也可以让他们说说拥抱的心情、感觉。另外，还可以渗透数学，引导孩子数一数是几个人抱在一起的。
在最后的.游戏环节中，第一轮游戏秩序比较乱，教师可采取先请几个孩子游戏示范的方法，引导幼儿观察了解，并且针对出现的问题：抱的时候过于用力、拥挤等情况进行指导。社会注重的是幼儿情感的真实流露，在这一点上教师仍需思考
选择活动课《抱抱》的教学，一是因为抱抱是爱的表现，是最直接最自然的情感交流，借鉴绘本故事《抱抱》进行导入从小动物之间的关爱引起的抱抱到我们小朋友之间的抱抱。抱抱表达浓浓亲情，到找到自己的好朋友，和好朋友抱抱，最后到和你喜欢的老师抱抱，表达了和朋友、老师相互之间的浓浓爱意，爱的真诚表露震撼人心。
于是我精心准备，在活动中运用的视频图片游戏等形式，启发诱导，层层设疑，创设悬念，留给孩子思考的空间，为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境，在和谐气氛中完成教学。同时让孩子们体验、感受被爱、被拥抱快乐，知道拥抱是表达爱的一种方式，学着表达爱。
《抱抱》教学反思 7
《抱抱》这本绘本以其温馨的画面和简洁的文字，深深触动了我的心。在教学中，我尝试通过多种方式引导学生感受绘本中的爱与温暖。
首先，我利用PPT展示绘本中的图片，让学生观察小猩猩波波与其他动物的拥抱场景，引导他们感受拥抱带来的快乐和温暖。同时，我也鼓励学生模仿绘本中的`动作，与身边的同学或老师进行拥抱，让他们亲身体验拥抱的情感。
在教学过程中，我发现学生对绘本的内容非常感兴趣，他们积极参与讨论，分享自己对拥抱的理解和感受。通过互动游戏和角色扮演等活动，学生不仅加深了对绘本内容的理解，也培养了他们的语言表达能力和情感交流能力。
然而，我也注意到部分学生在拥抱时表现出一定的害羞情绪。这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的情感态度，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。同时，我也需要设计更多样化的活动，以满足不同学生的需求。
《抱抱》教学反思 8
在教授《抱抱》这本充满温情的绘本时，我深刻体会到情感教育的重要性。绘本中简单却深情的画面，以及动物们间温暖的拥抱，不仅触动了孩子们的心弦，也让我反思了日常教学中的不足。
在课堂上，我尝试通过角色扮演的方式，让孩子们亲自体验抱抱的温暖，以此加深对绘本内容的理解。这一环节极大地激发了孩子们的兴趣，他们积极参与，课堂氛围异常活跃。然而，我也注意到，部分孩子在表达情感时显得较为羞涩，这可能与他们平时的家庭或社交环境有关。这提示我，在今后的.教学中，需要更加注重个体差异，为每个孩子提供适合他们情感表达的方式。
此外，我还发现，通过《抱抱》这本绘本，孩子们不仅学会了如何表达爱，还逐渐培养了对他人的同理心。他们开始关注身边人的情绪变化，愿意主动提供帮助和安慰。这种变化让我深感欣慰，也坚定了我继续情感教育探索的决心。
《抱抱》教学反思 9
在教授《抱抱》这本绘本时，我深刻感受到了其温馨与感染力。通过引导学生观察绘本中的画面，他们很快便能理解拥抱所代表的爱与温暖。
在教学过程中，我注重培养学生的观察力和想象力。通过提问和讨论，我鼓励他们思考小猩猩波波在不同情境下的感受，以及拥抱给他带来的变化。这样的'教学方式不仅加深了学生对绘本内容的理解，也激发了他们的思维活力。
同时，我也意识到在情感交流方面，学生有着强烈的表达欲望。他们渴望分享自己的拥抱故事，与同伴产生共鸣。因此，在今后的教学中，我将更加注重为学生提供情感交流的平台，让他们能够自由地表达自己的感受。
《抱抱》教学反思 10
《抱抱》这本绘本以其简洁的文字和生动的画面，为学生带来了深刻的情感体验。在教学过程中，我注重通过绘本故事引导学生感受爱与温暖的力量。
通过引导学生观察绘本中的细节，他们逐渐理解了拥抱所蕴含的情感价值。同时，我也鼓励学生模仿绘本中的动作，与同伴进行拥抱，让他们亲身体验到拥抱带来的'快乐和亲密感。
然而，我也发现部分学生在情感表达上存在一定的障碍。他们可能害羞或不敢主动拥抱他人。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的情感交流能力，帮助他们克服害羞情绪，勇敢地表达自己的爱意。
《抱抱》教学反思 11
《抱抱》绘本的教学经历，让我对情感教育有了更深的认识。在课堂上，我通过提问和讨论的方式，引导孩子们思考抱抱的意义，以及它在我们生活中的作用。孩子们的回答充满了童真和温暖，让我看到了他们内心的纯真和善良。
然而，我也意识到，情感教育并非一蹴而就。在教学过程中，我需要更加耐心地倾听孩子们的想法，尊重他们的感受，并引导他们以积极的方式表达情感。同时，我还需要更加注重情感教育的持续性，通过日常的小事，不断培养孩子们的情感素养。
通过这次教学，我更加坚信，情感教育是孩子们成长过程中不可或缺的`一部分。它不仅能够帮助孩子们建立健康的人际关系，还能培养他们的同理心和责任感。我将继续努力，为孩子们创造一个充满爱和关怀的学习环境。
《抱抱》教学反思 12
《抱抱》这本绘本以其简洁的文字和温馨的画面，为学生提供了一个感受爱与温暖的平台。在教学中，我注重通过绘本故事引导学生理解拥抱的意义，培养他们的情感交流能力。
首先，我通过讲述绘本故事，引导学生关注小猩猩波波与其他动物的拥抱场景，让他们感受拥抱带来的快乐和温暖。同时，我也鼓励学生分享自己与家人、朋友之间的拥抱故事，以激发他们对拥抱的'情感共鸣。
在教学过程中，我发现学生对绘本中的动物形象非常感兴趣，他们积极模仿动物的抱抱动作，与身边的同学进行互动。这种互动不仅加深了学生对绘本内容的理解，也培养了他们的团队协作意识和情感交流能力。
然而，我也注意到部分学生在表达自己的想法和感受时存在一定的困难。这提示我在今后的教学中需要更加注重培养学生的语言表达能力，鼓励他们大胆表达自己的观点和感受。同时，我也需要设计更多样化的活动，以提高学生的参与度和学习兴趣。
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