一年级数学复习课教学反思

时间：2021-06-10 15:21:33 教学反思我要投稿

一年级数学复习课教学反思

　　不知不觉又到了一学期的末尾,为了让学生能正确认识、理解、掌握一年级这学期的数学知识,在组织总复习时，教师们总要格外用心，下面给大家分享一年级数学复习课的教学反思，一起来看看吧！

一年级数学复习课教学反思

　　一年级数学复习课教学反思1

　　本课通过复习让学生经过系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在练习和相似内容之间的差异。

　　课的设计从数的认识、分成、加减法、实际应用几个方面，系统的对本单元知识的梳理，

　　1、认识了0——10，还会用很多办法表示；

　　2、会用上下、前后、左右表示物体的位置；

　　3、学习了加法和减法；

　　4、认识了一些图形，图形的拼组在趣味只加深了对这些知识的应用；

　　5、同学们也学会了用学过的数学知识解决生活中的问题。

　　重点和难点就是对10以内数的认识，并能够熟练地计算10以内的加法减法和连加和连减以及加减混合的运算，为20以内加减法的学生打好了基础。

　　学生有两个方面存在问题：一是学生因为认识的字有限，很多文字性的题因为不理解题意不会做，还不会利用关键字词来解题，在做题的时候受限制，需要老师和家长的帮助。这个也需要再以后的复习中多练习类似的题型，熟练了就好了。二是加减运算的时候还是有混淆的情况的。加法普遍的稍微好点，减法的话，有的同学不是很熟练，经常有出错的情况，这个我感觉还是学的.时候孩子们对减法的涵义搞的不是太懂，所以在做的时候，特别是在文字性，描述性的实际解决问题的时候不知道是该加还是减，所以有出错的情况。这两个问题也直接导致学生做题的正确率，影响学生的自信心。

　　本节课的整理与复习，用谈话导入-----请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习。这是让学生进行回顾和总结的渗透，很好的调动学生的思维。

　　一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。有一个好的学习习惯和对数学的正确认识很重要。通过这节课的学习，孩子们已经能够很系统地将知识和技能很好的结合了起来，只要加以重复地练习，我相信在以后的学习中会减少很多阻力！

　　一年级数学复习课教学反思2

　　教学目标达成情况

　　本次课主要教学目标有：

　　1、学生能够熟练运用“凑十法”进行进位加法的计算。此目标也是本学期的重难点内容，教学时首先需要掌握为什么凑十?因为凑十能让我们更快地、更简便的进行算式的计算，还不会出现大量的口算错误。其次是如何凑十，首先学生自主回忆凑十的方法，并主动说出见几想几，有一些不太会或者记不起来的孩子就能够听着同学的回答加深自己的印象，并让同桌之间互相提问如何凑十，这样有利于更好的记忆凑十的方，同学之间互相提问如何凑十，这样既让学生动脑思考还可通过互动的方式加深记忆。

　　2、学生能够理解并掌握“交换法”的计算方法。此方法是为了通过规律得出计算结果而不是再对算式进行计算得出结果，运用此计算方法可以节省时间快速简便的看出答案。为了达成这两个教学目标，我将教学内容层层递进的展现给学生，环节相扣，连贯紧密使学生更好的掌握计算方法。大部分的学生通过自主的探究学习和谈论能够熟练掌握并运用这两个方法，但有一些学生还需后续的巩固学习才能完全掌握。

　　教学效果

　　因为小学生的注意力无法长时间集中，因此必须在课堂开始的短时间之内抓住学生有意注意的特点讲授重要的知识内容。教学时采用快速问答的方式让学生处于兴奋中，思维跟着老师的教学计划进行，环节紧凑，每个小环节能都吸引学生的注意力，学生主动去思考，内容紧密而连贯，从而在学生有意注意的时间内达到一定的教学效果。在练习环节中，让学生参与进来，采用生生互动，师生互动的形式，比如在黑板上进行练习，既展示了自己的学习效果，又向同学展示了自己，感受到自己是主体，乐于去参与学习。本结课的教学效果照顾到了大部分学生，使之能够积极参与，但仍有一些同学需要采取其他的活动调动他们学习参与的热情，比如填空环节，有的学生识字量不够，无法理解题意，容易产生退缩的心理。

　　改进建议

　　1、教学基本功急需加强，有精神气又富有激情的教态可以更好地吸引学生参与课堂，语言要体现出抑扬顿挫的艺术感，组织课堂有自己的方法，无序的课堂教学会产生不好的效应。

　　2、板书和讲解的问题。好的板书设计和工整的板书书是教师自己作为榜样影响学生一种好的办法，我们要善于运用以身作则这种无形的教育。

　　3、提问与回答。如何提问，何时思考，何时回答。让学生有思考的时间得出答案并总结语言自信的回答。

　　一年级数学复习课教学反思3

　　不知不觉又到了一学期的末尾，为了让学生能正确认识、理解、掌握一年级这学期的数学知识，在组织总复习时，我是这样考虑的：

　　1、引导学生主动整理知识

　　一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以根据复习的内容，适当地引导学生主动地整理知识。

　　如在复习方位与图形时，可以请学生自己说一说学了哪些立体图形以及在生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱体。这样，学生在思考这些问题时，就需要结合自己所学的知识进行整理。

　　2、开展多种形式的复习

　　根据一年级学生的年龄特点，在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生学习的积极性。如在复习20以内数的加减法时，我除了适当地安排一些算式的计算练习外，也设计了一些小游戏的活动，像“找朋友”“开火车”等活动，都是学生比较喜爱的活动，这样，既能调动学生学习的兴趣，又能达到复习的效果。

　　3、要让学生的思维“活”起来。

　　以往的复习课，基本上以单调的训练为主，在设计时我改变了以往的形式，以游戏贯穿全课，把所学的知识巧妙地融入到一个综合的活动中。如站队时的前后位置，图形的分类、口算等，学生一边玩，一边回顾，一边应用，增强了趣味性。通过一系列的活动、操作，学生的思维“活”起来了，认识也会随之提高。。

　　４、关注学习有困难的学生

　　由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积累以及认知能力等方面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。因此，这就需要教师在复习时考虑到学生个性的差异性，安排不同层次的练习，特别要关注学习有困难的学生。

　　如在复习计算时，可以根据不同学生的需求，多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习，而比较优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。这种课堂分层次的练习，可以满足不同层次学生的需求。对于学习有困难的学生，教师应有针对性地辅导，从而使所有的学生在复习的过程中都有所提高。

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