线描画的优秀教学反思

时间:2024-08-14 19:42:01 教学反思 我要投稿

线描画的优秀教学反思

  中国的绘画源远流长,人类最早期的绘画,不论是东方还是西方先民的画,都是用线条画的。线描画它是以线条为主要表现手段,用线条作画,用线条说话的艺术,下面给大家分享线描画的教学反思,一起来看看吧!

线描画的优秀教学反思

  线描画的优秀教学反思1

  在一年级的教学中,为了让学生掌握一些基本的绘画方法,我通常是强调让学生用画笔勾完轮廓后再用彩笔涂色,这种绘画形式显得单一、枯燥。本学期的美术特色教学课程――线描画是一种新的绘画形式,在教学中我和学生们一齐去感受线描画所带来的乐趣。

  线描画也是儿童绘画的一种主要形式,主要以线条去造型。透过流畅的线条学生能够随心所欲,不拘一格地把自己的所想所感表现出来,随意性很强。经过半个学期的教学,我发现学生们比较喜欢这种新的绘画形式。首先我透过讲解让他们认识点、线、面,黑、白、灰这些线描画的基础知识,再透过欣赏线描作品让学生了解运用点、线、面作为表现手段来描绘物象的.一些简单装饰方法,如添加,变形,重复等装饰手法。在辅导学生作业时,我会寻找一些与学生的日常生活贴近的题材作为描绘对象,如漂亮的鱼,可爱的小鸟等搞笑的小动物形象,以此来激发学生的学习兴趣。

  透过与学生共同努力,学生们已经能够使用线条去表现这些常见的物体,但学生在学习线描画过程中还出现了一些需要注意的问题,最大的障碍就是线条的流畅性,在用笔时经常会有学生因为胆怯怕画错,所以不敢大胆下笔。这时我就会透过示范教给学生一些弥补错误的方法,鼓励学生大胆绘画。学生经过多次尝试后逐渐的会克服障碍,下笔肯定,一气呵成,从而越来越喜欢这种绘画形式,并能够去认真体会绘画过程中的乐趣。在今后的线描画教学中我会继续努力,在感受绘画乐趣的同。

  线描画的优秀教学反思2

  线描画对于我们班的孩子来说不是很陌生,之前在中班的时候画过五彩鸟、这学期又画过恐龙蛋。这次的线描画主要是让幼儿学习用点、线、面以及一些简单的图案有规律的组合在一起来装饰,并能感受黑白画的美感。

  这次的教学过程中存在着很多的问题,首先一个是我自己就没有很好的理解什么是线描画,只有一个自己的理解,而没有科学的定义,所以在告诉幼儿的时候也比较的含糊不清。其次是我做的PPT不够科学,选择让幼儿欣赏的图片也不是很合适,比较的难。如果能选择4个不同的.树,比如一棵是用点装饰、一棵是用线、一棵是用图案、最后一棵则是结合前面的3棵树的装饰,这样就有一个递进的关系,也能让幼儿更好的感受由易到难,让他们有一个恍然大悟的感觉。再次是在提要求的时候太突兀了和整个过程比较的脱节,如果在欣赏PPT的过程有些暗示和引导,这样就不必另外再提一些要求了。最后在评价的环节对于大班的孩子来说要求比较低了,只是简单的说美不美,漂不漂亮。而是应该更多的是去引导孩子们网活动目标的方向的评价,比如说,你绝的这幅画里面运用了哪些东来装饰,他们组合在一起给你们的感觉怎么样等等之类的。还有我们班孩子在绘画的时候心情比较的浮躁,不能静下心来画画,也导致了幼儿不能很好的把画完成。

  这节课下来发现自己的教学过程还存在着很多的不足,如果事先能考虑到这些问题,那么在教学过程中也就能避免这些问题,这样也能让教学效果达到最佳。

  线描画的优秀教学反思3

  六年级学生对于线描画并不陌生,自一年级开始每一册教材中都有线条系列的绘画练习,后逐年提升难度,但是能够灵活运用各种线条表现形体并不是简单的一件事。

  线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比,这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化,使面产生丰富的乐感,形成美妙动人的画面。这一课,通过学习了解线描画中的黑白对比知识,感悟黑白对比的美感。

  在本次课堂教学中,我制作了微课,将线条的组合方式进行细致的战士,让学生直观看到如何把各种线条进行融合。并且按照步骤,第一步:线条的粗细,第二步:线条的粗细,第三步:各种线条的`融合,让学生通过多媒体,进行学习,直观且记忆深刻。让学生对线描画有了清晰的认识,并积累了相关的美术知识,因此我觉得一堂美术课“欣赏作品”是很关键的,学生会在欣赏中寻找到创作灵感,在欣赏中积累知识,有了一定的知识储备,学生的专业创作水平才会逐步提高。

  我重点强调了线描黑白对比图案的表现形式:线条的粗细、疏密排列以及线条形式的丰富多变,点、线、面的合理安排,图案设计、分布的方法。我在黑板上进行简单的创作示范和步骤的分解、分析,学生因此而掌握得比较好,基本能完成一幅具有黑白对比效果的作品。

  当然也有少数学生线条粗细疏密排列、点线面合理安排方面还有欠缺,仍需加强指导。

  线描画的优秀教学反思4

  美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,直观的艺术形象往往通过视觉冲击带给学生心灵的震撼。所以在美术教学中教师要尽量多给予学生视觉上的认知,让他们眼见为实,容易接受。“造型·表现”学习领域中直观地演示比深入地讲解更有效。

  《线描画中的黑白对比》是人美版小学美术六年级上册中的内容,属于“造型·表现”课,要锻炼学生用线造型的能力。由于之前学生已经接触过线描,课中我引用《论语》中的子曰:“学而时习之,不亦说乎”要求学生说说对线描的认识。他们知道线描主要是以线条来造型,线有粗细、长短、曲直、疏密等变化。我又要求学生用线描形式小组合作装饰一片叶子,贴在我课前创作的线描树干上。完成后我让学生比较一下哪一组完成的效果好,并说明理由。学生很快就发现了表现优秀的作品,理由也明确。我还展示了自己画的树叶,简单讲解表现方法。从学生后来创作的效果看,他们的.表现方法还存在不少问题:主次不分,线条黑白对比不鲜明等。我想课上展示我的作品,虽然学生视觉上受启发,但是实践时还是没有真正掌握方法。所以在展示我创作的树叶前,我应该先示范给学生看,如何运用黑、白、灰处理简单的一片叶子。眼见为实,学生看得清楚,创作起来就会讲究主次,合理用线,按老师的方法去实践,也就提高了线造型的能力。

  美术“造型·表现”领域的小班化教学,教师的示范非常重要,可以使每一个学生快速掌握表现方法。但是示范要讲究策略,切不可影响了学生的自主探究,使他们产生依赖心理。

  线描画的优秀教学反思5

  《美丽的鱼》是我在星期四那天进行的线描画活动,活动的目的就是让幼儿利用学过的线条和图案装饰大鱼的鱼身。我准备了两条大鱼的范画,其中一条“大鱼”鱼身是用线条和图案装饰了的,另一条“大鱼”鱼身怎没有用线条和图案进行装饰。将两条“大鱼”进行对比后,幼儿自然而然就知道装饰过的当然漂亮。于是,我就用“请小朋友帮大鱼一个忙,帮它穿上漂亮的衣服,不过大鱼说它的衣服上必须要有线条和图案才行。你们愿意帮助大鱼,让它高兴吗”的话语,激起幼儿的绘画兴趣的,幼儿当时就异口同声地回答说“我愿意”。

  活动的第一环节是幼儿最感兴趣的,我逐次出示鱼的各个部分,让幼儿分别猜是什么?幼儿的回答纷纭得很。记得我先出示鱼的尾部时,有幼儿说是“扇子”,也有幼儿直接回答说“不知道”。

  我觉得这一活动还是达到目标上要求达到的效果的呢。从幼儿的绘画作品就可看出,大多数幼儿画出的.鱼的外形还是像模像样的,而且画得大的幼儿不在少数,运用了学过的线条为鱼身进行了装饰。

  存在的不足就是我遗漏了一个环节,就是应让幼儿在黑板上演示画画学过的线条,以此起到很好的复习巩固的目的。还有就是引导幼儿添画背景时,不应讲的太清楚,说:“添画上水草和泡泡。”这简直是限制了幼儿的想象空间。

  总的来说,这次活动是充分地展示了我班幼儿线描画的绘画水平的。

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