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品德《人种有不同》的教学反思
《人种有不同》是人教版品德与社会第十一册的最后一课，分三个课时完成。第一课时认识三大人种的不同之处，第二课时了解人种有不同的原因和各个人种无本质差异、是相互平等的，第三课时了解和正确认识种族歧视，形成正确的种族观。我对课程资源进行了相应的整合，将第一、二课时的教学内容进行了整体梳理，融为一个课时完成，并相应制定了这一课的教学目标：社会知识目标是帮助学生掌握世界三大人种的体质形态特征、主要分布地区和人口数量，了解不同人种的杰出人物。品德情感目标是通过引导学生深入了解三大人种的特点，明白人种没有优劣之分，树立科学友善的人种观，能平等友好地对待不同人种。技能目标是学会看地图、比例图，练习收集、整理和运用资料信息，学习在合作中解决问题。根据教学目标，我从以下五个方面设计了本课的教学。
一、联系学生生活实际导入，激发学生学习兴趣。
改革开放以来，我国同世界各国的交流往来日益密切，加之我市又因三崃工程闻名全球，每年来我市旅游各国友人络绎不绝，学生们大都早已看见过不同肤色的外国人，对他们的形态外貌有了一定了解。所以，一开课我就请学生谈谈自己见过的外国人长的啥样儿，既能调动起学生的生活实际，让学生有话可说，轻松进入学习，又能通过谈话交流，让学生感受到各人种之间“长得不一样”的基本特征。教师也可以从学生谈话中，了解到学生对各人种的认知程度和个人喜好，为课中的指导打好基础。
二、围绕一条主线认识各个人种，落实社会社会知识教学。
我的教学以依次认识三大人种为主线，先由教师带领学生认识学生最不熟悉、内心最为排斥的黑色人种；再由学生以小组合作的形式自主了解白色人种；最后小结学习方法，由学生自己来介绍最为熟悉和了解的黄色人种。在具体认识每一类人种的教学中，我将三大人种的社会知识梳理为体质形态、气候环境、分布地域、人口数量四个方面。每一类人种的认识都围绕这四个方面展开。这样，三大板块的知识教学有章可循，由扶到放，既落实了社会知识的教学，又锻炼了学生能力。
三、把社会知识和思想教育紧密结合，坚持正面引导。
本课的教学是以社会知识为重点的，如何将树立正确的人种观这一思想教育目标巧妙融入社会知识教学之中，润物细无声呢？我的设计思路是把社会知识教学和思想教育紧密结合起来，坚持下面引导，让孩子们自己在对三大人种的深入认识中，逐渐修正自己的人种观。首先，我们整合了教材资料，将原定第二课时才接触的各人种都有杰出人物的内容与认识三大人种的不同之处整合到一起，形成了从体质形态、气候环境、分布地域、人口数量、杰出人物五个方面去全面了解各人种的教学设计。在课堂教学中，明线是学生通过观光、读书、分析数据、资料认识各人种的不同之处，暗线则是教师在巧妙引导学生认识各人种形成不同的体质形态与当地气候环境之间的联系和各人种杰出代表资料交流中，逐渐认识到三大人种的本质的共同之处---都能积极地适应环境、都有创造了辉煌的文明成果的杰出人物，都为人类进步做了杰出贡献。这样，没有一句说教，学生在对三大人种深层次的了解中，就能自动调整自己的人种观。教学中就有曾有一个孩子，开始觉得黑色人种的黑皮肤很恶心，在了解了黑皮肤是适应当地环境的结果之后，就发出了“黑皮肤很有用”的感慨，当他进一步了解到黑色人种做出的杰出成就后，也心悦诚服地认识到了黑色人人种的优秀。[++小学教学设计网_xxJXSJ.CN+_}
四、以旅游观光、小组合作为主要学习形式，注重课前预习和资料收集。
本课以社会知识教学为重点，如果只以看书、交流课收集资料等方式来落实这些知识点的教学，势必比较单调枯燥。因此，我设计了到三个不同人种的小朋友的家乡去旅游的形式，制作了黑色人种和白色人种的介绍短片和飞机起飞的虚拟场景，让学生在旅游观光的过程中轻松愉快地渡过学习过程。但只看看风光短片，对知识点的了解必定是浮光掠影，如何把知识点的教学落到实处呢？我首先注重对学生课前预习和资料收集的指导。要求学生认真预习课文，收集各个人种杰出代表的资料，并要根据预习写出一首介绍三大人种的小儿歌。这样，学生的预习不仅要看、更要思考整理，预习效果就得到了保证。有了课前充分的预习作为基础，学生第一次看到严格按照体质形态、气候环境、分布地域、人口数量、杰出人物五个方面制作的黑色人种介绍短片时，已有认知经验就会被自然地唤醒，再加上教师课堂上的指导梳理和板书概括，他们头脑中零散的知识点就能够顺利地串成串儿、连成片，对黑色人种的认识也就全面深入了。
教是为了不教，在教师指导下认识了黑色人种的学生们对看图、分析数据、资料分类的学习方法已经有了一定感悟，所以在了解白色人种和介绍黄色人种这两个环节的设计上，我就选用了小组合作学习的形式，让学生在实际运用中锻炼能力、提高技能。但这两个环节对于小组合作的任务还是有梯度的，了解白色人种是第一次在小组中自主合作学习，学生的配合、操作技能都还不熟练，所以只要求每个小组重点从一个方面去了解白色人种；到了介绍黄色人种这一环节时，由于学生已经在小组中进行了一轮磨合和实践，积累了一定经验，所以就提高了合作学习的要求----小组合作全面介绍黄色人种。但考虑到一下子从介绍一个方面到介绍五个方面，坡度较大，所以教师提供了一张分类提示的研究记录表作为帮助，并指导学生学习综合利用身边的学习资源-----包括课本、课外资料、镜子等。
实践证明，这样有情景、有梯度的学法设计，是符合学生认知和年龄特征的。
五、编创儿歌，内化知识情感和技能，实现教学升华。
教学的最后，我设计了编创表演三大人种介绍小儿歌的环节。小儿歌虽然在预习时已经要求学生编写了，但那时的创作是建立在学生知识零散、认识浅显的基础之上的。在进行了扎实的教学之后，在全面深入地认识了三大人种之后，在修正了自己的人种观之后，再在回顾一下自己先前相对幼稚的作品，对之进行修改和再创造，就是一个对自己的新建立起来的知识体系和情感观点、新积累的技能技巧的再认过程。在这个过程中，学生的知识情感和技能都能得到有效的调动和再现，这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。
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