风雨的教学反思

风雨的教学反思范文

　　《风雨》教学反思

　　今天上贾**的《风雨》，这是开学至今感觉最失败的一节课。首先是课堂气氛沉闷，总是激不起学生学习的兴趣。这篇课文在辞彩上虽然不是很精彩，但是在场面描写上确让人刻骨铭心。作者虽然没有在文中出现“风雨”二字，却处处不在展现狂风骤雨的精彩场面。夸张的表现，仔细的描摹，给人留下了深刻的印象。这么精彩的似乎也激发不起学生的兴趣。

　　我一开始是用唐代李峤的《风》引入新课：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，如竹万竿斜。”让学生体会微风和大风的不同场景，开始学生还很积极，也能跟着我的教学思路走。但是，接着进入新的教学环节后，学生就显得有疲倦感，整个课堂显得沉闷而散漫。主要表现为注意力不集中，学生心思不在学习上。我于是渐渐觉得有些吃力，甚至有上不下去的感觉。几次想生气，但最终还是抑制住了那股无名的怒火。我顷刻间想起来李镇西老师所说的话，只要老师博古通今，知识渊博，善于学习，你的课学生不会不喜欢。你怎么上都会是好课，那才是真正的素质教育。相反，如果老师学识浅薄，专业知识捉襟见肘，你再采用多花哨的教学方法都不会是素质教育。

　　课后，我认真思考。我觉得失败的原因主要有两个：

　　首先，引入新课平淡，没法引起学生强烈的共鸣。虽然是通过对一首很美的古诗的分析来导入，可是，学生依然感到不足为奇。头没开好，一节课要想上到理想的状态是非常不容易的。

　　其次，是课前准备不够充分，对这节课需要教学的知识层次和结构思考不清楚。对在课堂上需要讲授的内容模棱两可，呈模糊状态。导致课堂结构散漫，语言粗糙而不精致。因此，没法吸引住学生。

　　再次，上课方法千篇一律，没有变化，学生已经没有了好奇心。所以，调动学生就显得异常困难。就像一个学生在周记里提醒我的那样，这种方法已经不能让他们有新鲜感了。所以，调动学生的积极性相对来说就会十分困难。我课后也在深思，几周前的课堂氛围和现在的已经截然不同。方法没变，激情依旧，其效果却相去甚远。也许，这位学生说的是对的。作为老师不能是一层不变的教育教学方法，而是应该灵活多变，以适应学生的需求。

　　在发现课堂气氛沉闷，效果不佳时。我的心里也十分着急，于是临时增加了一则赵本山的小品来活跃课堂气氛。虽然也受到了较好的效果，但又似乎有冲淡主题的感觉。我总在思考，如果学生们喜欢听故事，说明我的课就上得没有故事精彩。那就说明学生不是真正喜欢我的语文课，而是喜欢我在课堂给他们讲故事。确实，一个老师要想在学生群体中永远保持一种新鲜感是十分不容易的。这需要老师不断的学习和充实自己，要不断的迎接和挑战新的困难和考验。因为真金是在大火里一次次的锤炼中不断形成的，一个优秀的老师亦然。感谢失败，感谢学生，让我看到了自己的不足，又重新获得了一种对工作和生活新的理解和思考。

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