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苏教牛津版三年级上《A boy and a girl》的教学反思
牛津小学英语3AUnit 11这个单元A部分主要围绕人物的“自我介绍”这一语言点学习，课文的形式由以往的对话改为陈述形式，句型和单词相对较难，学生掌握起来有一定的困难。 根据新课程标准以及三案六环节的教学理念在教学过程中我以学生为主导，努力做到课堂教学扎实有效、轻松有趣、真实自然。
一、回顾教学过程，经过反思我认为有以下几点处理的比较好
1.整节课的学习线索明确。
在这节课的课堂教学中，我紧紧抓住本课的教学重点—— Introduce myself。精心设计了整节课的线索：招聘英语小记者，在真实的情境下学习相关内容。教学过程中突出语篇教学的目的，注重对学生语言交际能力的培养。
2.导入有实效。
首先，在课文的导入阶段我利用了Ten little Indian boys这首欢快的英文歌介绍了English这个生词，顺便展示了one 到ten这十个数词。让学生在轻松愉快的氛围中学到了一些简单实用的英语知识。其次，在逐句向学生介绍Liu Tao和Nancy的过程中依次导入一些新的语言知识：Chinese, I’m from … , tall, My eyes are big.边学习边根据所学内容和学生进行一些交谈，如Are you Chinese? Where are you from? Are you tall? Is your hair long? 主要在交流的过程中，既巩固了所学语言，又锻炼了学生的语言交际能力。
3.过渡自然。
在每个教学环节中，为了达到真实有序的教学目的，我都采用了承上启下的课堂用语和教学设计，使整个教学过渡自然。例如：用英语歌曲Ten little Indian boys引导出了EnglishChinese两个关键词。根据招聘英语小记者过渡到了本课的教学内容：Introduce myself.通过How old is Liu Tao? How old is Nancy? 询问年龄过渡到Chant.
4.课文教学扎实。
在课文学习的过程中，为了让学生句型掌握的更牢固，我有很多针对句型的追问，以不断强化句型。例如，我在教授了：How old is Liu Tao? How old is Nancy? 之后，我让学生自愿选择一个学生进行随机问答的形式操练：How old are you? I’m…在教学Where is Liu Tao/Nancy from? He/She is from…之后让学生用真实的情况来交际问答：Where are you from? I’m from…总体下来，一节课上完之后，学生的学习效果还是不错的。
5. 降低学习难度。
在课堂教学中我适当利用了简笔画、歌曲、PPT等手段降低了教学难度。例如：利用简笔画形象直观教授girl,boy这两个名词以及tall,short,small这三个形容词。利用生日蛋糕的图片突破了：How old are you? 在实际的教学中，我注意及时有效地获得教学信息反馈，在授课过程中，我一边认真上课，一边仔细观察学生的神态变化，以控制和调节教学活动。如：提问时，把难题留给优等生，容易的留给后进学生，帮助后进学生树立学习外语的“心理优势”，使不同层次的学生都能享受到成功的喜悦。在教学中，我反复教授一些关键单词：EnglishChinese tallshort; bigsmall; from等，便于学生迅速掌握所学知识，注意培养学生的“成就感”，让学生觉得英语学习是一件轻松愉快的事情。
二、经过反思觉得整节课中还有许多需要学习改进的地方还有很多。
1.应丰富操练形式。
在整个教学过程中，我采用的操练形式过于单一了。 尤其是单词教学，我一般都是采用了拼读的教学模式，重点教授的 EnglishChinese from；London; tallshort; small这几个单词对于三年级的初学者应对采取多种形式，将会使课堂教学更加的生动有趣，教学效果更加明显。今后，应更加强提高自己的教学手段。
2. 应加强指导小组合作。
没有很好的发挥小组合作的作用。日常教学中要注意多训练， 培养学生讨论、解决问题的能力。同桌、小组活动在课堂教学中不可或缺，抓好课堂教学，鼓励和帮助每一个学生开口说英语，是培养学生英语听说能力的重要途径。
3. 应进一步发挥学生的主管能动性。
在本节课上，老师的教授仍然占了很大的比例，所以在今后的英语课堂教学中，要让学生多说、多练，成为英语课堂的主角。
4. 应多关注后进生。
在某些环节的设计上，没有关注到每个学生，尤其是后进生。尽管在教学过程中我尽量照顾到每个学生，但是整节课下来，部分后进学生仍然跟不上。
5. 应加强细节的斟酌。
细节决定成败，在这节课的很细节处，还有待斟酌。例如：London的发音教学，应重点突破；还要锤炼自己的英语口语表达能力；完美自己的教态，培养英语教学的亲和力和感染力；提高驾驭课堂和组织学生的能力。
通过对本课教学反思，我认识到在教学的过程中一定要从学生的角度出发，考虑教学过程的科学性。同时注重语言的实际运用功能和表达情感的功效。最重要的是要不断提高自身的素质，不断更新自己的知识，不断向有经验的教师学习。
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