- 相关推荐
小学数学三年级上册《万以内数的加法》教学反思范文（精选6篇）
在现在的社会生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学数学三年级上册《万以内数的加法》教学反思范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学三年级上册《万以内数的加法》教学反思 1
本课是人教版实验教科书数学第五册“万以内数的加法”，本课教学中存在一些优点和缺点，我有如下反思。
1、结合学生的生活实际，创造性地使用教材。教材给我们提供的统计图表提供了多个信息，其中包括全世界已知的动物种数和濒危，受威胁的种数，根据教学需要，我在进行教学时，将这两部分大胆舍弃，只保留中国特有的种数一栏，这样避免了因为信息多而导致学生无从下手的现象，不容易分散学生的注意力
2、体现了小组合作的学习方式，在创设了情景之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报，整节课，学生真正成为了学习的主人，受到了较好的教学效果。
当然这也课也存在着一些需要在今后教学中注意的问题：
1、在教学过程中，发觉学生多数喜欢用口算，在必算时不喜欢进位1，有先口算后笔算的嫌疑（部分学生都是先填写横式）错误时又发生。我强调算理，规范学生的表述：先算个位……再算十位……多数学生的'描述比预料中的有相当的差距，口算运用的教多，笔算能力有所退步呢？看来接下来几课时的“进位加法”笔算，任务艰巨。
2、虽然重视了小组合作，但小组合作还要注意在学生已经独立思考后再展开，否则学困生会受到思维活跃的学生的限制或中懒于思考，要留出大块时间让学生进行交流学习，我在课上则有些急了。
3、课上在学生小组合作探讨解决问题方法的时候，有个别学生的口算简算法比较独特，因为时间关系我在处理的时候采取了表扬并简单重复的方式。要多关注孩子在课堂上思维的火花，有独特的方法应该重视。
4、要有意识、有针对性的训练学生说完整话、大声清晰的说话，尽快克服唱读的现象。
5、在今后的教学中更重要的是突出重点，学生板演时让他们说出计算过程。
6、还要多注意反馈，表扬好的，纠正错误。
在今后教学中我还要在备课上多下功夫，在课上多关注学生整体，课后及时反思。
小学数学三年级上册《万以内数的加法》教学反思 2
在学校开展的以级为单位的达标课推优活动中，我讲授的是人教版三年级下册第四单元第一课时的内容，是在学生学习过三种计算方法的基础上进行的（口算、笔算、估算）的基础上进行了，学生已经具备了一定的计算基础，因此本节课适合采用用旧知识迁移的方法来让学生自主突破新知。现将本节课的教学设计思路总结如下：
1、在备课时，我在思考根据教材36页内容，能够让学生感觉到难度的是什么，从自身认知出发，我发现对于情境图的理解算是本节课的一个难点，情境图是学生感兴趣的动物图案，在课本提供的数学信息中还有学生很想知道却又不知道的几个词语“湿地、哺乳类、爬行类、麋鹿”等，当我拿到课本吸引我的也是这些东西，我在想学生会不会也有相似的心理好奇需求呢？于是本节课的导入部分我决定把时间放置在10分钟左右，来满足学生的好奇心，然后再去完成对知识的求知欲。
2、由于是计算课，所以在定位学习方法的时候，我首先想到的是发挥学生的自主能动性，所以各个环节问题的解决，都是以学生的做为先，然后再在评价环节引领学生掌握竖式计算的计算方法和竖式计算中的注意事项。
3、对于课堂学习活动，为了调动学生学习的积极性，安排了三个数学活动，活动一是发挥学生自主学习的能动性，提出数学问题。活动二是以“啄木鸟”的角色来寻找大树(竖式)生病的原因是什么，引导学生掌握计算方法和计算时候的注意事项。活动三是争当班级“计算小能手”。
本节课的优点是：
1、设计理念中发挥了学生的自主学习能动性。
2、课堂学习活动调动了学生学习的积极性。
3、课堂评价用语不随意，能够基于学习目标的达成具体的进行表扬与建议。
本节课的不足之处是：
1、由于教师的很多想法是突发奇想的，所以往往是只有想法却没有对这个想法的'预设和生成情况的各种可能性的提前预案，因此在处理的时候难免会出现赶环节，走流程的情况发生。例如：在让学生根据情境图中的数学信息来提出数学问题的时候，学生把自己想要提的问题以及可以提的问题书写在学习卡上，当时郝宇佳同学第一个汇报所提的问题是“鸟类和爬行类的动物一共有多少种？”老师只是肯定了这个学生所提问题很好，却用了不恰当的语言过渡了一下“好，同学们提的问题都很好，下面我们开看看人家所要让我们解决的问题”，等于把学生所提的问题没有解决而暂时搁置了，回想起来，觉得如果这样的处理的话“好，我们就先来解决这个数学问题”，我想这样会更恰当。
2、因为对很多预设的处理不到位，没有关注到细节，所以导致课堂各个环节的衔接处有点脱节，连贯性不够强。
3、没有及时的板书课题，对于这一点，我是觉得本节课提出课题《不连续进位加法》学生难以理解掌握，准备在第二课时学习了《连续进位加法》之后经过对比，让学生了解此类万以内数加法的特征。
小学数学三年级上册《万以内数的加法》教学反思 3
计算课一直被认为是数学课里不好讲的一种课型，因为理论性强，内容枯燥，所以学生学习起来兴趣不高。但今年的汇报课，结合本组的教研专题，我上了一节计算课，感触破深。以下是我在教学中的几点体会：
首先，为了解决学生上计算课学习兴趣不高的问题，我在对整个课堂的教学设计上动了一翻脑筋。课本中引入本节课的情境是捐书活动，但我考虑到，这个活动离学生现在的生活太远，是不是真能激发他们学习兴趣？于是我大胆改变了课本情境，在体育老师的帮助下我在班上组织了小组跳绳比赛，记录学生成绩。新授连加时，学生已迫不及待的想知道自己小组的得分，所以在学习中他们的'积极性一下子被调动起来。而且整堂课的教学，我都以小组比赛的形式展开，每个同学的集体荣誉感都被激发出来，学习劲头很足。
其次，在教学设计上，我力求做到每个环节层次清楚、意图明确。复习部分的三个练习每一道题都既复习了前边的知识，又为本节课探究新知做了很好的铺垫。在新授部分的教学中，我注重引导学生发现新旧知识间的联系，大胆猜测独立试算，例如在估算和计算连加结果时我先让学生猜测能不能用前边学过的方法进行估算和计算，在他们猜测可以的基础上以小组讨论的形式组织学生自主探究算法，展示汇报，完成新授部分的教学。这样不仅可以加深学生对新知的理解，还让学生学会了一种学习的方法。在练习题的设计上，我也遵循由易到难的原则，习题设计层次清楚，其中的森林医生一题，以反例的形式再次强调竖式计算万以内数连加的正确书写格式。教学的最后，我设计安排一个商场购物的情境，让学生运用今天学习的知识去解决日常生活中的问题，感受学习数学的必要性，及数学与生活的密切联系。
最后，在教学过程中，我关注每个学生，使他们都能积极的参加到教学活动中。口答部分简单的计算题我尽可能让我们班的学困生回答，答对的我会给予肯定和表扬，这样使他们对自己充满信心。在学习完万以内数连加的计算方法进行反馈练习时，我安排各小组为各小组计算得分，这样每个人都有事做，而且在听其它小组进行讲评时，由于关系到自己小组的得分，所以人人都很认真。
但是教学中仍有一些不足和需要自己改进的地方。数学教学要求教师语言要简洁，我在教学中自己讲的过多，其实有些要点学生完全能够自己说出来。其次在本节教学时间的安排上探究新知部分占用时间过多，个别练习没有时间完成。这是我今后教学中要注意的。
本次汇报课虽然上得不是非常完美，还有许多环节需要得到完善，但是从学生在课堂中的表现足可以看出学生的学习劲。它给我一个提示，要学生喜欢上计算课，必须教师自己要乐意教，懂得如何去教。这样其实再枯燥的计算课也能上得很生动，也能让学生觉得在这个过程中不但能学到知识而且同时也在感受着数学课带来的愉悦心情。
小学数学三年级上册《万以内数的加法》教学反思 4
在教学小学三年级上册《万以内数的加法》时，我进行了以下几个方面的反思：
1. 教学目标的达成
在本节课中，我的主要目标是让学生掌握万以内数的加法运算，能够正确进行计算，并理解加法的基本概念。通过课堂练习和小组讨论，绝大部分学生能够独立完成相关的'计算题，达到了预期目标。
2. 教学方法的选择
我采用了多种教学方法，包括直观演示、分组讨论和实际操作。通过使用数轴和具体的实物（如积木、计数棒等），帮助学生更好地理解数字的大小和加法的过程。这种方法有效提高了学生的参与度和兴趣。
3. 学生的参与情况
大部分学生在课堂上表现积极，能够主动参与到讨论和练习中。然而，仍有少数学生在计算时容易出错，特别是在进位加法时。针对这些学生，我在课后进行了个别辅导，帮助他们巩固基础知识。
4. 课堂管理
课堂管理整体良好，但在小组讨论时，部分小组的讨论时间较长，导致后续内容的讲解时间不足。为了提高课堂效率，我计划在下次教学中设定明确的讨论时间，并提醒学生控制讨论节奏。
5. 反思与改进
在教学中，我意识到对于一些基础薄弱的学生，单纯的讲解和练习可能不够有效。未来我将尝试更多的分层教学，根据学生的不同水平设计不同的练习题，以确保每个学生都能在自己的基础上有所提高。
6. 课后延伸
在课后，我鼓励学生和家长一起进行一些实际的加法练习，比如购物时的价格计算等，帮助学生将所学知识应用到生活中，增强他们的实际运用能力。
通过这次教学反思，我认识到教学不仅仅是知识的传授，更是对学生思维能力和实际运用能力的培养。未来，我会继续探索更有效的教学策略，以更好地服务于学生的学习。
小学数学三年级上册《万以内数的加法》教学反思 5
《万以内数的加法》作为小学数学三年级上册的一个重要教学内容，旨在帮助学生掌握更大范围内整数的加法运算技能，同时培养其逻辑思维能力和数学问题解决能力。以下是对这一教学单元的教学反思：
一、教学目标达成情况
1. 知识掌握：通过课堂讲授、例题解析和练习巩固，大部分学生能够准确地进行万以内数的加法运算，包括不进位加法和进位加法，但仍有少数学生在处理进位问题时出现混淆或遗漏。
2. 技能提升：学生学会了利用竖式计算加法的方法，提高了计算的准确性和速度。同时，部分学生开始尝试运用估算策略来检验计算结果，这是值得肯定的进步。
3. 情感态度：在教学过程中，通过小组合作、竞赛等形式，激发了学生的学习兴趣和积极性。然而，也有部分学生因为计算难度增加而产生畏难情绪，需要更多的鼓励和引导。
二、教学方法与策略
1. 直观演示：利用教具（如计数板、数字卡片）和多媒体教学手段，直观展示加法的计算过程，帮助学生理解算理，特别是进位的概念。
2. 分层教学：针对不同层次的学生设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在适合自己的水平上得到发展。对于基础较弱的学生，加强个别辅导；对于学有余力的学生，提供拓展练习。
3. 合作学习：鼓励学生通过小组讨论、互相检查作业等方式，促进知识共享和思维碰撞，提高学习效率。
三、存在问题与改进措施
1. 进位问题：部分学生在进位时容易出错，尤其是连续进位和多位数相加时。改进措施是加强进位规则的讲解和练习，通过大量实例让学生反复操作，直至熟练掌握。
2. 估算意识：虽然部分学生开始尝试估算，但整体估算意识还不够强。可以通过设计更多估算与精确计算相结合的题目，培养学生的估算能力和估算习惯。
3. 学习兴趣：部分学生对数学学习的兴趣不高，尤其是面对较复杂的.计算时。应继续探索更多元化的教学手段和方法，如游戏化学习、生活化情境模拟等，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 个体差异：学生之间的个体差异较大，如何更好地照顾到每一个学生的学习需求是一个挑战。可以进一步细化分层教学，为不同学生提供更加个性化的学习支持。
四、总结与展望
通过本次《万以内数的加法》的教学实践，我深刻认识到数学教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的思维能力和学习习惯。未来教学中，我将继续探索更加有效的教学方法和策略，关注学生的个体差异和全面发展，努力提升数学教学的质量和效果。
小学数学三年级上册《万以内数的加法》教学反思 6
《万以内数的加法》作为小学数学三年级上册的重要教学内容，不仅是对学生计算能力的一次提升，也是培养他们逻辑思维和数学素养的关键环节。经过本次教学，我深刻反思了以下几个方面：
首先，情境创设的重要性。在教学过程中，我意识到单纯的数字相加容易让学生感到枯燥。因此，我尝试将加减法融入生活情境，如购物结算、班级人数统计等，这样的设计极大地激发了学生的兴趣，使他们在解决实际问题的过程中掌握了加法运算。未来，我将继续探索更多贴近学生生活的情境，让数学学习更加生动有趣。
其次，算理与算法的融合。万以内数的加法，尤其是涉及进位时，学生容易混淆。我着重强调了“个位加起，满十进一”的算理，并通过多次练习和演示，帮助学生理解并掌握这一算法。但我也意识到，单纯的机械练习并不足以让所有学生融会贯通，需要更多地引导学生思考背后的`数学逻辑，促进他们算理与算法的深度融合。
再者，个体差异的关注。学生之间的数学基础和理解能力存在差异，这是我在教学中必须正视的问题。通过分层教学、小组合作等方式，我尽量满足不同学生的学习需求。但反思中，我也发现仍有部分学生未能跟上进度，这提示我在未来的教学中需要更加细致地关注每一位学生的学习状况，提供更有针对性的辅导和支持。
最后，反馈与评价的及时性。及时的反馈和评价对于学生的学习至关重要。我尽量在课堂上给予学生正面的鼓励和具体的指导，帮助他们认识到自己的进步和不足。同时，我也通过作业和测试来检验学生的学习成果，但反思中我发现，有时候反馈的时效性和针对性还有待提高。未来，我将更加注重反馈的及时性和有效性，以更好地促进学生的学习和发展。
总之，《万以内数的加法》的教学让我深刻体会到，数学教学不仅仅是知识的传授，更是思维能力和学习习惯的培养。我将继续努力学习，不断探索更适合学生的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
【小学数学三年级上册《万以内数的加法》教学反思】相关文章：
《万以内数的认识》数学教学反思范文05-02
《万以内数的认识》的数学教学反思范文04-29
万以内数的认识教学反思04-07
万以内数的认识》教学反思04-30
《万以内数的认识》教学反思03-25
万以内的加法和减法教学反思12-16
《万以内的加法》教学反思14篇10-20
《万以内数的加法和减法》教案05-06
《万以内数的大小比较》的教学反思05-02