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大刀向鬼子们的头上砍去教学反思范文
一、创设贴近学生生活的交际环境。
大多数同学都没有在台上演讲的实践经历，所以交际语言不一定规范，在进行活动前在课堂中先请其中的一名讲的好的同学做示范。创设情境，给学生示范，再让学生练习。另外，结合大多数学生的状况，设计了在组内进行演讲的情境，使学生不仅有话可说，容易激发学生交际的兴趣和欲望。
二、创造性使用教材，设计交际过程
《大刀向鬼子们的头上砍去》一课，设计了小伙伴们之间互相谈如何的选出代表的过程，促进了交际氛围的形成和交际实践活动的深入开展，收到了良好的教学效果。本节课讲授的内容是让孩子们了解抗日战争时期，革命英雄人物的事迹，缅怀先烈，向英雄致敬、学习他们坚强不屈的英雄气概。为此，我让孩子课前准备英雄人物事迹在课堂上交流，既给了孩子们锻炼演讲的机会，又让孩子们通过搜集资料、讲故事的方式加深了对英雄人物的了解，这比起老师讲孩子们听，印象要深刻得多。
三、学唱革命歌曲，将本课推向高潮。
在观看影片以及倾听同学发言、教师讲授后，带领学生学唱革命歌曲，不仅会让学生进一步感受中国人名顽强抗争、不屈不挠的精神品质，与此同时，还再次激发了学生强烈的民族自豪感。
四、插播影视作品，增进学生对文本的理解。
本节课所讲授的内容与抗日游击战争有关，虽然学生听说过地雷战与地道战，但也只是听说，并没有真正见识过，所以本节课，为了激发学生的学习兴趣，为了让学生感受中华儿女的聪明才智与英雄气概，我特意让学生观看影片《地雷战》与《地道战》的部分环节。通过本环节的展示，很好地促进了学生对于历史内容的理解，学生们在观看影片过程中，为日寇的洋相百出、惨败的结局以及无可奈何感到大快人心，为伟大的中国人民能以智慧取胜而感到骄傲与自豪。
人民英雄纪念碑下的组图大大吸引了学生的注意力，尤其是到过北京参观过纪念碑的孩子其感触更深，他们清晰的记得组图的内容，还能为其他孩子们做讲解，这也大大激发了孩子们要亲眼看一看人民英雄纪念碑的欲望。此时，我相机出示图片，解决了这一问题。
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