特色食品教学反思

特色食品教学反思范文

　　综合实践课程是一门面向全体学生开设得，以学生自主选择的、直接体验的、一贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。所以我们可以这样认为这门课比任何一门课程更凸显学生的自主性。应为这门课程学生才是真正的主体，综合实践使学生的主题性活动，强调的是学生的自主学习和实践活动中获得直接经验，学生在活动的过程中培养的自主性参与、人人参与的特性，要求老师贯彻于落实，不要把综合实践课上成单纯的老师的教授课 ，综合实践课重在老师的导，是在学生的动，课内课外都要下功夫。再此我谈谈在我的一些做法：

　　一。综合实践重在老师的导，对老师提出新的要求。

　　四年级综合实践活动的模式已有一定的熟悉，孩子们在教材和老师的的引导下，进行各种能力的培养，按照我的引导、点拨学生做得很不错。其中有很多资料是在网上查找的，许多孩子已经不用在家长配合下自己独立完成的了。综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识，问题不是让教师去教，我们功夫放在引导上，与孩子一起参与，一起解决问题，孩子成长了，我们也进步了！

　　二。综合实践课要贯彻落实，不要走过场。

　　综合在活动进行，需要老师的重视，需要老师要高度的责任心，和耐心。从确立主题，制定活动方案、指导他们如何对同学、老师进行调查访问等大量工作，需要老师具有一切为学生的高度责任心。要上好综合实践课教师必须成为研究者，这已经是广大教师的共识。现代教学理论认为，有效的教学研究需要教师走向“校本教学研究”，即教师为了改进自己的教学，自己发现某个教学问题，并在自己的教学中过程中以“追踪”或汲取“他人的经验”的方式解决问题，其基本涵义是“为了教学”、“在教学中”和“通过教学（教师）”。也就是说综合实践教师可以做到在行动中学做质的研究。源于美国的行动研究是指“社会情境的研究，用来改善社会情境中行动的品质”，因此教育行动研究可以成为综合实践活动课程指导教师校本研修的可行途径，它主要是因为它是一种把“行动”和“研究”结合起来了。它要求教师结合自己的教学状况在行动（及教学实践）中研究和解决问题，从而保证研究工作的实际意义。同时它是一种旨在改进的办法，它要求教师对有关情况做充分的了解，依据有关理论认真思考，按计划谨慎行动，比日常经验总结更加完善。还有行动研究主要适用于教师教育教学实践中“此时此地”情境，以便更好地改善自身的实践。

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