植物也喝水的教学反思

时间：2023-05-02 05:19:28 教学反思我要投稿

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植物也喝水的教学反思

　　植物喝水是一个不能用肉眼观察得到的过程。因此，在引入时，运用了各种材料、事例、数据和实验视频来说明植物都含有水分。从而引出“植物体内的水分从哪里来？植物怎样喝水？”。对于植物喝的水的来源，学生早有认识，通过讨论，能让学生自行全面、系统地总结出来。“人有嘴巴，动物也有嘴巴。植物没有嘴巴，它用什么‘喝水’？”这一问，让学生认识植物吸收营养成分的器官——根。观察记录和结论是学生第一次接触，为了让学生学会写简单的观察记录和结论，“植物也要喝水？”是前两个教学活动的拓展和延伸。课前，我安排了 “分别在装有水和没有装水的瓶子里插入同一种植株，并观察植株的变化和水的变化”和“观察学校里水分充足的植物与缺水的植物的生长有什么不同”等探究实践活动，并在课堂上互相讨论实验的经验和感受，目的是让学生分享彼此的知识和经验，接着播放视频《植物对水的作用》，让学生深刻理解水对植物的重要性。

植物也喝水的教学反思

　　在课的最后一个环节“认识珍惜水资源的重要性”，我又通过播放了“水污染”的视频和出示一幅幅苍凉、悲壮的缺水场景，给学生造成强烈的视觉冲击和心灵震撼，加深他们对缺水给大自然造成的灾难的认识。从而进一步使学生感受到生命离不开水。

　　通过本节课的教学，使我进一步认识到：以探究为核心，以活动为主线，使学生经历以猜想、实践、验证的科学学习过程的重要性，这种学习经历能为学生的终生学习和生活打下良好的基础。正如特级教师路培琦老师所说：“学校给学生的，那应是若干年后，还留在学生脑海里的那些终生受用的东西。”

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