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《认识水体的美丽》教学反思范文
通过本课教学，我认为引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素是教师。因为教师是引导学生科学探究活动的设计者、引导者、组织者，教师的科学素养、探究的能力以及营造的探究环境直接决定着学生探究活动的成功与否，教师的地位和作用是不可取代的。
学生看了“自来水从哪里来”的视频，还不是很相信平时常用的“自来水”是这样得到的，所以对于教师的演示实验很期待。我先把一些泥土放在烧杯里，放进水，然后搅拌，让学生观察现象。静置一会，再让学生观察，然后再做过滤操作，最后得到清澈的水，这时学生就能真正理解浊水变清的方法：沉淀、过滤。在探究“活动5”时，让学生先看“美丽的水体”视频，再播放“课本第35页上相应的图片”的幻灯片，让学生标出它们的名称。学生有所体会，也试一试用自己的方式描绘家乡美丽的水体。
最后，教师适时进行思想教育，教育学生“珍惜爱护水资源，节约用水”。布置的2道作业题，主要是为第5课的学习作铺垫的。
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