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语言文字训练教学反思
本课时共安排了“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块的教学任务。内容分别是辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等。从内容安排来看，看似零散，其实它们是有着内在联系的整体。三个板块的核心是“成语”，呈现了从字（形近字）→词（成语）→句（歇后语）→篇（成语故事）的螺旋上升特色，让学生在生动有趣的形式学习中发现语言学习的规律，积累语言、运用语言，在潜移默化中提高学生的语文素养。
回顾这节课的教学，能做到目标明确，方法落实。每个板块的教学都是以学生自主学习、合作探究为主线，以师生对话、学生练习为主要训练形式，课堂上多创造学生自主表达的机会，让他们唱主角，充分展示自己。
这节课的整个教学流程、教学效果，我们自认还是比较满意的。但是还存在不足的地方，这表现在：课堂上给人的感觉有点枯燥和乏味，每个板块的练习衔接有点零散，连接不够紧密，板块与板块之间的过渡不够自然；课件歇后语“练一练” 选择歇后语填空A题句子太长，个别学生提不起兴趣去思考。
针对课堂上出现的情况，我们准备作出相应的修改：
1、各板块的教学过渡要设计出能激发学生兴趣的过渡语，以此串起每个知识点的教与学，逐一学习各个知识点，让课堂教学更生动，形象些。
2、备课中要多结合学生的实际情况，调整课件歇后语“练一练” 选择歇后语填空中句子出示的先后顺序，使得看似困难的问题容易化。
修改教案后，我们发现，课堂教学的思路更清晰、教师引导学生学习更注重各知识点的联系，学生思维更活跃，学习变得更主动，自主学习井然有序，课堂变得有趣、生动，学生学习气氛浓，整节课，师生间的教与学活动得以顺利开展，课堂教学效果确实不同。这表现在：
1、通过设计出板块与板块之间的连接语，大大激发了学生学习的兴趣，学习热情高涨，课堂学习气氛活跃。教师善于鼓励学生，学生人人参与，生生互动，全身心地投入学习中。
2、培养了学生的自主学习能力，学习由被动转向主动，如在教学“日积月累 读读记记”这一板块时，引导学生发现每一行词语的特点后，安排了一个拓展“以四人小组为单位，轮流说出一个成语，并说出你这个成语是属于上面四个特点中的哪一个。说得最多者为赢。”学生对不仅对这四组成语的结构进一步熟悉，也从小组交流中积累了语言，思维能力得到充分发展。在学习歇后语时，让学生通过自读、同桌两人以对口令的形式读、全班齐读等形式朗读后，让学生观察歇后语的语言形式，感性认识得以强化。
3、拓展练习是针对本节语言文字课的延续，不仅是对学生语文基本功的一个检测，也是引导学生对词句现象作一些规律性的总结，同时还帮助学生巩固和熟练掌握有关的语文知识，形成语文能力。
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