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水墨山水画课《高山、流水、树林》教学反思
在我们平凡的日常里，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的水墨山水画课《高山、流水、树林》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
水墨山水画课《高山、流水、树林》教学反思 1
1、教学中应充分利用现实情境以及生活中大量存在的材料进行教学，鼓励学生从中“发现”学习。教学中紧紧抓住新旧知识的联系，运用转化的思想，突破难点。
2、应注意引导学生通过自己的联想、观看、叙述、描绘、交流等活动感受到国画的学习的乐趣。活动思考的过程要组织好，要组织好探索活动必须做到如下两点：
（1）任何探索活动必须是必要的、有价值的，引导学生尝试思考解决问题，尝试、探索一定要有主次。
（2）最主要的是绘制方法引导学习，这一步成功了，即可带动后面的各个步骤能较为效率地完成。
3、尊重学生个性差异，在保证基本教学要求完成的同时，应有意识地满足学生多样化的学习需求。
4、教学中要充分运用现代信息技术手段，丰富学生的.学习资源，生动活泼地展示数学内容。
5、应该掌握好时间的调控，加强堂的效率。
6、适当删除部分环节，突出重点教学。
7、建议课堂教学模式：
（1）以学生想象平时所见的小桥、流水、高山，加以提问，提高学习兴趣。
（2）实例展示，简述绘制方法。
（3）学生小组讨论及学习绘制方法。
（4）整画绘制的演示及学生制作。
（5）及时反馈存在信息。
（6）作品评价。
水墨山水画课《高山、流水、树林》教学反思 2
我们主要是通过学习《小桥、流水、森林》和《高山、大海、江河》这两课后，让学生对中国画有个大体的认识，然后拓展一课国画课《高山、流水、树林》学习水墨山水画，我校这两年开展毛笔书法教学取得一定的成功，有了这个做基础，相信学生学习水墨山水画不会太困难。我们首先针对水墨山水画的特点，选好典型的构图、线条为主的国画，再配以学习齐白石简约、朴实的画风，让学生对水墨山水画有个整体的认识，同时介绍水墨山水画的由来。水墨山水画是中国画的一个分技，由董源开创，后人称之为“江南水墨山水画派”。 全部用墨色来画，以用笔、用墨的技法为技巧。基本要素有三：单纯性、象征性、自然性。画的特点是：灵、秀、润、美。
为了打好学生的基础，我们结合身边的树木、石头、河流，让学生亲身体验一下树木、石头、河流的纹样，能用口、手表达出它们的形体，教学时教师又准备了大量齐白石的水墨山水画，使学生更直观地了解水墨山水画的文化。
1、提高了学生学习中国画的兴趣。
2、教师从整体到局部再到整体的教学思维理念。学生思维发展到相应的块面有相应的'景物。
3、学生在欣赏中，能感受画家优美、写实、细腻的艺术风格。
4、增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学生学好中国画的自信心。
5、学生能用抒情、欢快、舒服等适合的词汇表达自己的感受，并尝试绘画一幅水墨山水画。
水墨山水画课《高山、流水、树林》教学反思 3
多年来，美术教学都是仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，这不利于学生的全面发展，新课改提倡学生创造力的培养，提倡学生对知识的探索。正是在这种理念下，我才开展《小桥、流水、森林》和《高山、大海、江河》的拓展课《高山、流水、树林》的'教学，但在实践过程 中，还存在一些问题需要我们反思。
1、使学生初步接受水墨山水画。
水墨山水画对学生来说新鲜事物，接受和学习起来要有一个过程 ，单就一两面三刀节课难以实现教学目标，这就要求师生长期坚持不懈地努力，使用权学生形成基本的美术素养。
2、激发学生学习水墨山水画的兴趣。
齐白石是诗、书、印、画全人神品的千古伟人。他朴实谦虚、自信自强的精神非常值得学生学习，他的作品刚柔兼济，工书俱佳，不愧为人民的艺术家。他的绘画作品经典样式而又善于出新，能够直接的感动人心，他的山水画表达他对自己艺术创新的自信与深刻体悟，齐白石还主张艺术“妙在似与不似之间”，反对不切实际的空想。所以我选取他的画作为学生临摹仿照的对象是经过深思熟虑的，达到激发学生学习水墨山水画兴趣的作用。
3、为促进学生发展教师要不断反思。
大量的素材资料只能是提高学生对水墨山水画的认识 ，激发学生学习水墨山水画的兴趣。新课标说美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果 的能力。这就要求教师要在教学中不断的反思。一个教师只要在教学中不断积累经验，不断反思才能不断成长。
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