直线与平面垂直的判定的教学反思范文
1、数学来源于生活,本节课对定理的探求与认识过程的设计始终贯彻直观感知在先,拍了很多校园里的照片和生活中的照片,让学生感知生活中的数学,然后引导学生从中抽象概括出定理。
2、由于在探究直线与平面平行的`判定定理中已经有了“直观感知——操作确认——思辩论证”的认识过程,使得学生探究直线与平面垂直的判定定理有了一个很好的基础。这一节将继续遵循这个思路,从而更加提高了学生立体几何演泽推理的思维方式方法,更加强化了学生的空间观念和逻辑思维能力 。
3、在整个教学过程中,导入新课部分和探究线面垂直的过程稍显拖拉,有些口误,导致最后时间不够,只做了一道练习,思考题来不及。但从晚上的作业来看,发现学生基本掌握了线线垂直和线面垂直之间的互相转化。如果基础较好的班级可以把课件后面的题目做完。
4、重点强调:线线垂直 线面垂直 互相转化的特点。
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