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Take Care of the Earth的教学反思
本课首先用一些令人心酸的图片引入，令学生联想到污染，由污染这个单词为中心词，引导学生进行头脑风暴式联想与污染有关的事情，为下一步课文内容的学习做好铺垫。接着步入正题-----Take Care of the Earth，让学生有共鸣的情绪，带着渴望解决问题的兴致开始这新的一课。
学习完生词后，我们进行了这一课的重要环节：分组讨论----把全班学生分成九组讨论将段落按正确的次序排列，在学生学习新课之前，让学生在团结互助的氛围中，通过同学之间的互动，学习整理文章，这样可以锻炼学生的互相帮助、综合分析问题的能力以及发展他们的逻辑思维的能力，最快的一个小组只用了一分钟就完成了任务，但由于我的大意，有些小组的资料不全，以致有两个小组耽误了完成任务的时间，但他们在拿到资料后都能很快就圆满地完成了任务。
通过排列段落，让学生在不自觉中阅读了文章，了解了文章内容大意后，接着我让学生在小组内讨论一些本课的相关问题，让学生结合听力来理解文章。这个设计是让学生通过讨论，从而深入掌握文章大意。过程中我通过插入词组warn sb. of sth以及 get rid of 的学习，令学生能通过学习课文，结合课文进一步掌握这些重要的词汇并能运用，通过课文上下文情形记忆单词和词组，这是一种有效的途径，也是学习者常用的一种学习方法。 接下来的通过图片复述课文也是采用了这种学习方法，这样可以有效地记忆单词，也能进一步复习课文熟悉课文内容。
本节课最成功的一点是让学生进行互动，分组讨论，甚至可以在小组与小组之间讨论学习，令学生有不懂的问题可以通过小组的同学或者其他组的同学来协助解决，每个人都能解决问题，从而敢自信而大声地回答问题，充分发挥学生学习的积极性和主动性。但由于学生的基础问题以及时间上有点仓促，在这节课的内容上还要尽可能删减一些有可能重复或者较为复杂的知识点，让课堂教学更加适合学生的实际情况。
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