品味汉字的形体之美语文教学反思

时间：2023-05-02 00:08:04 教学反思我要投稿

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品味汉字的形体之美语文教学反思

　　汉字是我们的根，它承载着中华几千年的文明，它的本身就具有一种美，是一种静静的美。每一个汉字都在讲述着一个故事。我们所要做的，就是要让这些故事走进学生们的心中，被这些故事吸引，被这些故事感动。

品味汉字的形体之美语文教学反思

　　教学时，我从这一点人手，引导学生们发现汉字的这种独特之美，从而使他们被汉字的这种美所吸引。如在学“笔”这个字时，拿一支毛笔给学生们看：笔杆是用什么做的？笔头呢？再来对照“笔”这个字，学生们一下子明白了：原来如此，义如其形呀！多么有意思。这个字一下子就印在学生们脑中了，再也不容易忘掉。学“兔”时，让学生们想：兔子不是有一条小短尾巴吗？从字中找一找，它的尾巴藏在哪儿？就是竖弯钩中的那个小点呀。你会写错吗？“闻名”的“闻”字，门里面的耳朵都听说了，呆在屋里的人都知道了，你说名声大不大？

　　开始的时候我是引导学生们说，后来学生们自己看，自己想，自己说。越想越生动，越说越有趣。这时的汉字，已经变成了一幅幅生动的图画。

　　从另一个角度来说，汉字还蕴含着一种人文美。这一点更好地体现在汉字的间架结构和笔画的穿插挪让（也就是汉字的书写）中。如“林”字，二木手拉手，肩并肩，为了后一个“木”字的舒展，前面一个“木”字捺变成小点，相处得多么友好。“食”字，上面的“人”字像粮仓。而两捺共存一字之中，最后。一捺变成点，整个字看起来多么和谐。“扇”字，为了让字站得更稳，“羽”字甘愿让自己一半

　　身子露在外面做支撑，给人一种平衡之美……方方正正的汉字，不正在告诉我们，要堂堂正正做人吗？这就是汉字本身的魁力所在。这些，我在课堂教学中不断地渗透，久而久之，学生们不仅轻松地记住了字形，更受到了一种熏陶与感染，或者说是震撼。同时收获的，还有学

　　生们油然而生的对我们民族智慧的敬佩与自豪。

　　苏霍姆林斯基曾说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读与教学的过程才能比较轻松。”

　　这样的识字教学，让汉字在学生们心中，不再是一个个无意义的符号，而是变成了鲜活的画面，有了丰富的感情。他们不仅认识了字，而且正在逐步感悟着语言。

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