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Unit12 The Spring Festival第二课时说课稿及教学反思范文
Today, I’ll talk about my lesson from 6 parts.
Part1 Teaching contents (教材分析)
Part2 Analysis of pupils （学情分析）
Part3 Teaching methods （教法及教学策略）
Part4 Teaching materials (教学资源)
Part5 Teaching procedures and purposes of my designing
（教学流程及设计意图）
Part6 Teaching reflection (教学反思)
Part1 Teaching contents （教材分析）
一、教学内容
我说课的内容是湘少版小学英语五年级第十二单元Unit12 The Spring Festival.本单元计划3个课时完成，这节课为第二课时。本课时的学习内容为课文Part C。复习单词有Spring Festival, relative, eve of the Spring Festival, reunion, red packet, burn, firecracker, lion dance, dragon dance。新单词有：custom, Lunar New Year, exchange 主要句型是： Do you exchange red packets? Yes, I do. What other customs do you have? We wear…… 本节课主要从学生兴趣出发，学生通过阅读、观看动画、听有关春节的故事和讨论习俗等活动，复习旧知，学习新知，运用英语进行交流。鼓励学生积极参与，大胆练习，激发学生学习英语的积极性，提高学生英语表达能力。
二、教学目标
１、知识与技能
（1）能认读九个新学的单词及词组（Spring Festival, relative, eve of the Spring Festival, reunion, red packet, burn, firecracker, lion dance, dragon dance.）和三个新句型（They wear new clothes./They receive red packets./They burn firecrackers。），并学习新的单词custom, Lunar New Year, exchange和句型Do you exchange red packets? Yes, I do. What other customs do you have? We wear……做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；
（2）能熟练运用新句型描述中国的传统佳节----春节的风俗习惯。
（3）能够运用新句型进行情景会话（春节的情景）；
（4）能够根据flash课件自主听读课文C部分的内容。
２、过程与方法
（1）通过教师提示和自主阅读让学生掌握英语阅读的基本方法；
（2）通过自己看动画和图片领会英语单词和句子的含义及用法。
（3）学会倾听老师和同学的发言，学会用英语与他人交流。
（4）采用先视听后跟读法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生阅读英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生学会阅读、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。
（2）培养学生合作意识和团队精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
（3）通过本课的学习，使学生明白中国传统佳节-----春节的一些风俗习惯，感受春节的气氛，树立热爱大家庭思想观。
三、教学重难点
教学重点：描述春节的情景。
教学难点：掌握与春节有关的词汇。
Part2 Analysis of pupils （学情分析）
1、学生经过了两年的英语学习，有了一定英语基础。
2、学生课前已经学习与本单元内容有关的知识：
本单元可以说是一个整合，因为第一次出现了大篇文章的阅读形式，而里面又包含了学生学过的很多知识，如现在进行表将来时，比较级和最高级，各种常用句型等。当然也有新知识的呈现，比如有关春节要用到的词汇。这样设计非常巧妙，既能起到复习的作用，又能符合马上放寒假过春节的阶段特点。学生已经学习了spring, festival, lion, dance，dragon, family, red等单词
3、学生能听懂会说，完成相关情感目标，并能在实际情景中运用。根据学生已学知识来看，学生有能力接受和学习本单元的教学内容，也符合学生的认知特点。
4、五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、表演特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
5、学生对英语学习的兴趣还较为浓厚，听、说、读、写、演的能力已有了一定程度的发展，但随着知识点难度的加大，兴趣逐渐在减弱，说写能力还有待加强。
6、学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇，尤其是交互可参与式的。
Part3 Teaching methods （教法及教学策略）
本节课所采用的教学方法为听说法、视听法、任务型教学法及交际法。
具体教学策略如下：
1、 多媒体直观示范策略：通过多媒体集视、听、说为一体的优势，让学生感悟单词及句型，理解其含义；
2、 自主学习策略：学生通过听录音的形式 自主学习课文，把英语课堂真正地还给学生，培养学生良好的自主学习的习惯；
3、 合作学习策略：学生两人之间或六人之间合作学习，在真实的语境中提高学生的英语口语能力；
4、 游戏激趣策略：运用学习多样的英语游戏，营造轻松、愉悦的英语教学氛围，让学生在“玩中学、学中玩”。
Part4 Teaching materials (教学资源)
1、湘少版小学英语五年级上册教材。
2、 CAI课件。
3、贴对联，发红包，穿新衣，打扫房子，吃团圆饭，舞龙，舞狮，放鞭炮的图片各一张。
4、与课文相关的Flash动画。
5、学生和老师准备各种物品，如红包，几个小鞭炮等。
6、教学环境：多媒体教室、教学课件（PPT形式，内含图片、flash ）
Part5 Teaching procedures and purposes of my designing
（教学流程及设计意图）
这部分是我说课的重点。
Step 1 Warm up热身
1、Greetings（师生问候）
T：Now! Class begins!
S: Stand up, please.
T: Good morning， boys and girls. Nice to meet you.
Ss：Nice to meet you, too.
T: Are you happy today?
Ss: Yes, we are happy.
2、Free talk：Talk about the Festival, day and the date.
T: What day is it today?
S1: It’s Saturday.
T: What’s the date today?
S2: ...
【设计意图】谈论星期和日期为要新授的The first day of the first lunar month即春节日期作铺垫。
Step 2 Presentation新课呈现
1、出示春联：
T：Now, What’s this?
Ss: 春联
T：Do you know when you put them on your door?引导学生回答。
Ss: We often put them on the door before New Year.
T: Spring Festival is “Chun Jie” in Chinese. Now we’ ll learn something about the Spring Festival.并板书课题。教师领读。
【设计意图】让学生明白春节就是The Spring Festival.并为之留下悬念，春节大人们会做什么，孩子们又会做什么。
2、节日介绍：
T: The Spring Festival is an important festival in China. It just likes the Christmas in America.
Can you tell us some customs during the Spring Festival? What do you do during the Spring Festival?
T: Different people have different ways to celebrate the Spring Festival. 你喜欢过春节吗？学生：是的。老师继续问：为什么？谁能告诉我春节有些什么习俗？Now please read the text to find out how the Li’s family celebrates the Spring Festival.（激趣，让学生自己读课文，到课文中去寻找答案）
教师再利用图片简单地复习新学的单词及短语：eve of Spring Festival / burn firecrackers / lion dance / a family reunion dinner / red packet / dragon dance.和教授新单词custom, Lunar New Year, exchange和句型Do you exchange red packets? Yes, I do. What other customs do you have? We wear……
【设计意图】让学生自己养成阅读的好习惯，自己去找答案，这样他们很自然地接受新知识，而且印象深刻。激发学生学习新知识的好奇心。
3、 Flash 动画课件导入本课第一段：
画面春节来临，李一家再商店购买年货的情景。
Ｔ：The Spring Festival is coming. What is Li’s family doing? Can you guess?
学生们猜后，教师点击购买年货的场景， 让学生感悟那热闹的气氛，同时出现句子：The Li family is shopping for the festival.点击后观看跟读。
以相同的方法复习其他三段。
【设计意图】用动画给学生呈现课文场景，学生通过视、听、说等形式接受纯正的语言材料，实现课堂学习多元化。
Step 3 Practice
1、 Watch and follow(幻灯片Dialogue)
A：用课件播放课文Part A动画一遍，学生观看后回答问题：
T: Now please watch the following flash carefully and then answer my questions.
回答问题：What is Li’s family doing?
B：再播放课文Part A动画一遍，学生跟读
T: Read after the flash together.
再讨论并完成以下问题：
What is Li’s family shopping for?
Who will come to Mingming’s house on the eve of the Spring Festival?
Who enjoy the Festival most? Why?
What do children receive?
What do you do during the day?
【设计意图】通过对课文的学习，让学生进一步理解和掌握本课句型及内容，培养学生的阅读能力。通对课文的熟知，加深对春节习俗的了解。
Step 4 Consolidation巩固新知
两人一组根据关键词（shop for, enjoy shopping, on the eve of the Spring Festival, have a meal, wear, receive, burn firecrackers, watch, have great fun）引导学生复述课文。
教师示范：T: The Spring Festival is coming. Li’S family is shopping for the festival…
选几位同学分别表演课文C部分，要求表演夸张，幽默。活动结束后，并给予奖励。
【设计意图】通过对课文的表演，让学生们进一步加深对课文的理解与掌握，能够把所学的新语言项目，自由创编对话，达到交际运用的目的。活动后，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
Step5: Summary课堂小结
1、 引导学生共同总结这节课学的知识，可用幻灯片展示句型和词汇。(幻灯片Summary)
2、课后作业：
（1）听C部分的录音，大声朗读课文及词组。
（2）将Mingming过春节的情形讲述给家人听；
（3）了解中西方节日的异同。（可以查阅资料）
教学评价
本课英语教学的评价主要通过师生互动效果及能力展示两个方面来进行。师生互动效果的评价主要指学习兴趣的激发、学习策略的探究和合作意识的落实；能力展示的评价主要包括听、说、读、写和演。只要学生在课堂上参与了，都可以获得老师所给的小五星作为奖励。
注：每周按个人得分评出优秀个人，并给与更多更好的奖励。
Part6 Teaching reflection (教学反思)
本教案设计遵循新课标“培养学生跨文化意识”的理念，注重英美文化的讲述、理解，弘扬了中华文明，让学生享受了一顿文化交融的大餐，提高了学习兴趣，为进一步学习英语奠定文化基础。例如教师利用精简的语言、精美的课件介绍了春节的来历，又通过丰收的节日联系到中国庆祝丰收的节日Spring Festival进行教学，很好地为学生拓宽了知识面，增强了学生探寻知识的好奇心，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。在不同的语言情境中去进行口语交际，在不同的情境中进行知识的迁移，很好地提高了小学高年级学生的英语口语运用能力。
在教学过程中教师注重知识的重现与归类，为新课的学习做足知识连接，为学生能顺利进行语言操练铺平道路。例如，在复习环节中就能运用“What can you do? ”进行造句训练，复习了许多关于时间和行为动作的单词和短语，还能归纳出人称代词和物主代词表，使学生的知识结构条理化，系统化。.
有句话说得好：“读书百遍，其义自见！”英语作为语言学科，读的技能训练更是必不可少的。但在本教案设计中，教师对“读”“写”的训练设计得相对较少，这既然是一篇对话课文，就应该设计类似角色扮演、课文改编等读法来进行读的训练，促进学生运用语言进行交流与合作的能力。
教师在教学过程中还应及时帮助学生纠正发音、句法错误，对学生的表现给予肯定和鼓励，帮助所有的学生树立学习英语的自信心。
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