- 相关推荐
《6、7的加减法解决问题》的教学反思（通用7篇）
在发展不断提速的社会中，教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的《6、7的加减法解决问题》的教学反思，欢迎阅读与收藏。
《6、7的加减法解决问题》的教学反思 1
教材在6、7的加减法后，第一次出现了解决问题的内容，并介绍了大括号和问号。教材第一次出现了这种形式的内容，是一种在情境图中反映的数学问题，有利于学生数学与生活相结合，在生活中发现和解决问题，体会一般性策略所要经历的步骤：发现数学信息，提出数学问题、解决问题、检验、口答，这也是教材修订后的部分，让孩子经历解决问题的全过程。现把这节课反思如下：
1、体现数学知识本质特征
教材中的解决问题是一幅幅生动活泼的情境图，能够激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，但难免有一些非数学因素的存在，例如例题中小兔子采蘑菇的事件、小兔的颜色等都有可能干扰学生，在3班试讲时，就有孩子很关注这些方面，为了帮助学生顺利找到数学信息，理解数学问题，我采用看一看、说一说、比一比相结合的方法，在动态中经历简化题目的思维过程，我先让学生用数学眼光看图，获取数学信息，过滤非数学因素，再介绍大括号和问号，并根据情境图理解其意义，从而提炼出问题，并用手势边比边说，这样，就使图中的数学问题完整而深刻，也使学生在学解决问题时有一个良好的开端。
2、重视数学学习经验的培养
学生数学学习经验的获得是数学教学中的`一个重要内容，有些学生在以后的解决问题的学习时，会遇到困难，主要原因就是缺少经验，所以，在这节课中，我注意适时引导，让学生经历、积累学习经验。例如在本课中，学生学习图意后，让学生用图形或符号画直观图的形式将图意呈现出来，能有效促进学生对问题的深度理解，使学生积累理解题意的好经验。
3、培养学生学习方法
解决问题是一系列的数学活动，不仅仅是获得问题的具体答案，在学习过程中，还要关注学生学习方法的掌握，帮助学生建构数学模型。在这节课中，一年级的学生是第一次解决问题，教材中给了三个基本步骤：图里有什么？怎样解答？解答正确吗？，让学生感受解决问题的一般策略，并借助做动作、画图理解题意，检验引导学生有序，练习体验策略的多样性，逐步建立用加法解决问题的模型。
4、使学生的获得积极情感体验
创设快乐的森林情境，提供孩子感兴趣的动物素材，让孩子在游戏中练习，在做小老师的过程中甄别错误，在运用中拓展延伸，帮助学生快乐的加入学习，最后，发现生活中这样的解决问题，让学生感觉数学在自己的身边，还体会到解决问题的价值所在。
当然，本课存在很多不足
1、由于紧张，课上将解决问题的三个主要步骤的提示语张贴掉了，虽然教学环节并没受影响，但让学生感受数学问题的全过程，感受数学解决问题的模型的直观性差了一些。
2、学生年龄小，动手操作能力不强，比如，画的图粗糙、大括号写得不象等，相信给学生学习空间，学生的能力会有所提升。
3、课堂还不够轻松活泼，练习形式还不够丰富多彩。
《6、7的加减法解决问题》的教学反思 2
在教学完《6、7 的加减法解决问题》一课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。这堂课旨在让学生学会运用 6、7 的加减法来解决实际问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，我通过创设生动有趣的情境，如小兔子采蘑菇等，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。通过引导学生观察情境图，提出问题并解决问题，让他们在实际操作中理解了加减法的意义和应用。同时，我还注重让学生通过小组合作的方式进行学习，培养了他们的合作意识和交流能力。
然而，这堂课也存在一些不足之处。首先，在教学时间的安排上不够合理，导致后面的练习环节时间较为紧张，部分学生没有得到充分的练习。其次，在引导学生解决问题的过程中，有时候没有给学生足够的思考时间，急于给出答案，不利于学生思维能力的培养。另外，在对学生的评价方面，还不够全面和具体，没有充分发挥评价的激励作用。
针对这些问题，我在今后的.教学中会采取以下改进措施。一是更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有足够的时间进行练习和巩固。二是在引导学生解决问题时，要给予他们充分的思考时间，鼓励他们大胆发表自己的想法，培养他们的独立思考能力和创新精神。三是丰富评价方式，不仅要关注学生的学习结果，还要关注他们的学习过程，及时发现学生的闪光点，给予具体的表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。
总之，通过这堂课的教学，我深刻认识到了自己在教学中的优点和不足。在今后的教学中，我会不断努力，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
《6、7的加减法解决问题》的教学反思 3
《6、7 的加减法解决问题》这节课的教学结束后，我的心情久久不能平静。这堂课既有成功之处，也有一些需要改进的地方。
成功的方面在于，我通过多样化的教学方法，如实物演示、小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。学生们积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。在教学过程中，我注重引导学生理解问题、分析问题、解决问题的思路和方法，培养了他们的数学思维能力。同时，我还及时对学生的表现进行评价和反馈，增强了他们的学习信心。
但是，这堂课也存在一些不足之处。首先，在教学内容的处理上，有些地方讲解得不够深入透彻，导致部分学生对一些知识点的理解还存在一定的困难。例如，在解决问题的过程中，对于如何选择合适的加减法算式来解决问题，部分学生还不是很清楚。其次，在课堂管理方面，虽然我努力维持课堂秩序，但还是有个别学生注意力不集中，影响了课堂教学效果。另外，在教学时间的'把握上也不够准确，导致最后的总结环节有些仓促。
为了改进这些不足之处，我在今后的教学中会更加注重教学内容的深度和广度，对于重点和难点问题要进行更加详细的讲解和分析，确保学生能够真正理解和掌握。同时，我会加强课堂管理，提高学生的注意力，营造良好的学习氛围。在教学时间的安排上，我会更加合理地规划每个教学环节的时间，确保教学过程有条不紊地进行。
总之，通过这堂课的教学反思，我认识到了自己在教学中的优点和不足。我会以此次反思为契机，不断改进自己的教学方法和教学策略，提高教学质量，让学生在数学学习中取得更大的进步。
《6、7的加减法解决问题》的教学反思 4
上完《6、7 的加减法解决问题》这节课后，我陷入了深深的思考之中。这堂课给我带来了很多的感悟和启示。
在教学过程中，我以学生为中心，充分发挥他们的主体作用。通过创设问题情境，引导学生自主探究、合作交流，让他们在解决问题的过程中掌握了 6、7 的加减法的应用。同时，我还注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，让他们在学习数学的.过程中得到全面的发展。
然而，这堂课也存在一些问题。首先，在教学方法的选择上，虽然我采用了多种教学方法，但有些方法的运用还不够灵活。例如，小组合作学习的过程中，有些小组的讨论不够深入，没有达到预期的效果。其次，在教学过程中，我对学生的个体差异关注不够，没有根据学生的不同水平进行有针对性的教学。另外，在教学评价方面，我主要以教师评价为主，缺乏学生之间的互评和自评，评价方式较为单一。
针对这些问题，我在今后的教学中会采取以下改进措施。一是不断学习和探索新的教学方法，提高教学方法的灵活性和有效性。在小组合作学习中，要加强对小组讨论的指导，让学生的讨论更加深入、有效。二是关注学生的个体差异，根据学生的不同水平制定不同的教学目标和教学内容，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。三是丰富教学评价方式，鼓励学生进行互评和自评，让他们在评价中学会反思和总结，提高学习效果。
总之，通过这堂课的教学反思，我深刻认识到了自己在教学中的不足之处。在今后的教学中，我会不断努力，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《6、7的加减法解决问题》的教学反思 5
在教学完《6、7 的加减法解决问题》一课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。这堂课旨在让学生学会运用 6、7 的加减法来解决实际问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
首先，从教学目标的达成情况来看，大部分学生能够理解问题情境，正确列出算式并求解。通过具体的实例和生动的教学活动，学生们对加减法的实际应用有了更深刻的认识。然而，也有一小部分学生在理解问题和解决问题的过程中存在困难，这表明在教学过程中，我对个别学生的关注还不够。
在教学方法上，我采用了情境导入、小组合作、自主探究等多种方法。情境导入激发了学生的'学习兴趣，让他们迅速进入学习状态。小组合作和自主探究则培养了学生的合作意识和独立思考能力。但是，在小组合作过程中，我发现有些小组的合作效果并不理想，存在个别学生参与度不高的情况。在今后的教学中，我需要更加注重小组合作的组织和引导，让每个学生都能积极参与到学习中来。
在教学过程中，我注重引导学生分析问题、找出关键信息，并通过画图等方式帮助他们理解问题。这种方法在一定程度上提高了学生的问题解决能力，但也存在一些问题。例如，有些学生在画图时不够规范，导致理解出现偏差。在今后的教学中，我要加强对学生画图方法的指导，让他们能够准确地用图形表示问题情境。
此外，在评价学生的学习成果时，我主要采用了教师评价和学生互评的方式。这种评价方式能够及时反馈学生的学习情况，激发他们的学习积极性。但是，评价的标准还不够明确和具体，有些学生对自己的表现不够清楚。在今后的教学中，我要进一步完善评价体系，明确评价标准，让学生更加清楚地了解自己的学习成果和不足之处。
总之，通过这堂课的教学，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注每个学生的发展，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高解决问题的能力。
《6、7的加减法解决问题》的教学反思 6
《6、7 的加减法解决问题》这节课的教学结束后，我陷入了深深的反思之中。这堂课的教学目标是让学生掌握运用 6、7 的加减法解决实际问题的方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在教学过程中，我通过创设生动有趣的问题情境，引导学生积极思考，主动探索解决问题的方法。大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的想法和见解。然而，也有一些问题值得我反思。
首先，在问题的设计上，虽然我尽量贴近学生的生活实际，但有些问题对于部分学生来说还是过于复杂。这导致一些学生在理解问题时出现困难，影响了他们解决问题的`积极性。在今后的教学中，我要更加注重问题的层次性和针对性，根据学生的实际情况设计不同难度的问题，让每个学生都能在解决问题的过程中获得成就感。
其次，在教学方法上，我虽然采用了多种教学手段，如直观演示、小组合作等，但在引导学生自主探索方面还做得不够。有些学生在解决问题时过于依赖教师的指导，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我要更加注重培养学生的自主学习能力，引导他们在问题情境中主动探索，寻找解决问题的方法。
再者，在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时容易分心，影响了小组合作的效果。在今后的教学中，我要加强课堂管理，明确小组合作的规则和要求，确保每个学生都能积极参与到学习中来。
最后，在评价学生的学习成果时，我主要关注了学生的答案是否正确，而忽略了对学生思维过程的评价。这使得一些学生虽然得出了正确的答案，但在解决问题的过程中存在思维不清晰的问题。在今后的教学中，我要更加注重对学生思维过程的评价，鼓励学生大胆表达自己的想法，培养他们的逻辑思维能力。
总之，通过这堂课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高解决问题的能力。
《6、7的加减法解决问题》的教学反思 7
教授完《6、7 的加减法解决问题》这一课后，我对整个教学过程进行了全面的反思。这节课的重点是让学生学会运用 6、7 的加减法来解决实际问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，我通过丰富的实例和多样化的教学活动，努力让学生理解问题情境，掌握解决问题的方法。从课堂反馈来看，大部分学生能够积极参与课堂讨论，正确地列出算式并求解问题。然而，也有一些问题值得我深入思考。
一方面，在教学过程中，我发现部分学生在理解问题时存在困难。他们往往不能准确地找出问题中的关键信息，导致无法正确地列出算式。这说明我在引导学生分析问题方面还需要加强。在今后的教学中，我要更加注重培养学生的阅读理解能力，引导他们仔细分析问题，找出关键信息，为解决问题打下坚实的基础。
另一方面，在教学方法上，虽然我采用了多种教学手段，如实物演示、小组合作等，但在激发学生的学习兴趣方面还做得不够。有些学生在课堂上表现出了一定的倦怠情绪，这影响了他们的学习效果。在今后的教学中，我要更加注重教学方法的创新，采用更加生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，在评价学生的学习成果时，我要更加注重评价的'全面性和客观性。不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注他们的思维过程、学习态度和合作能力等方面。通过全面的评价，让学生更加清楚地了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，从而更好地提高自己的学习能力。
总之，通过这节课的教学反思，我深刻认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生在数学学习中获得更多的收获和成长。
【《6、7的加减法解决问题》的教学反思】相关文章：
《6、7加法解决问题》教学反思05-02
《6-7的解决问题》教学反思05-02
6、7的加减法教学设计与反思04-28
《6、7的加减法》教学反思（精选14篇）11-03
第六单元 6、7的加减法教学反思04-28
解决问题教学反思05-02
《解决问题》的教学反思04-29
《解决问题》教学反思04-06