Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思

时间：2022-12-09 10:00:43 教学反思我要投稿

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　　在社会一步步向前发展的今天，课堂教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思，希望能够帮助到大家。

Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思

　　Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思篇1

　　本单元的教学内容主要是帮助学生学会表达自己在什么时间做的什么事情。在导入的时候，我以自己为例，阐述了一下自己的一天，并且将所做的事情与时间统一的板书在黑板上，让学生一目了然。

　　然后，我让学生根据我的格式将自己的时间表也写在黑板上，两者之间进行对比。同时注意介词at的用法以及位置的介绍。然后引出本课的主人翁Mike,非常的顺利，学生也都能较好的理解。

　　在第二课时的时候开始渗透句型when do you …?并结合板书，采取教师示范演说，学生逐个模仿的形式来操练句型。为了帮助学生记住句型我总结出：看到when 我们要到答句当中去寻找at。同时补充介绍when 与 what time之间的区别与联系，在做题的.过程中给予一定的指导，后来发现学生对于when的理解比较深刻，而对于what time 的运用缺乏一定的意识性。经过几次的练习反馈，在这方面还要增加一定的练习。

　　本单元我们也开始接触到第四单元的重点句型，在内容的渗透上要把握好一定的度，不能喧宾夺主。

　　总的来说，学习完这一单元之后，学生大多数能够正确的阐述自己的日常生活，但是词组的记忆仍然是一个难点，虽然读音不是问题，但是单词的拼写对于四年级的学生来说，相对较难。可能需要很长一段时间的不断训练，不断听写，才能取得比较好的结果。

　　Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思篇2

　　PEP四年级下

　　Unit3 What’s the weather like?

　　第一课课时的教学反思

　　本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册 Unit 3 What’s the weather like? Part A Let’s learn and Let’s play。这一单元的主要教学内容是学习形容天气的英语表达,本课时是本单元的第一课时,学习运用warm coldcoolhot等形容词来表达天气情况。教学目标是:能听、说、认读本课单词warmcoldhotcoolweather及学会运用句型“It’s cold in ”。本节课气氛活跃,师生互动很好,学生很喜欢学习英语,课堂参与度很高。各教学环节衔接自然流畅，围绕主线展开教学，另外，板书设计较好，简洁明了，突出重点。而且利用小短文导入新授内容，提高了学生的阅读量，加深了学生对所学知识的.运用。

　　本班由于三年级就接触了跨越式英语教学模式，学生特别喜欢以言语交际为中心的自由对话模式，提高了学生的口语表达能力和对语言的运用能力，从而树立了对学习英语的自信心。但美中不足的是学生对拓展听读部分好像积极性不是很高，每次都完成的不是很理想，主要原因还是教师对学情分析不到位，拓展内容过多过难，除此之外没有很好地把握师生交际、生生交际和拓展阅读三大教学活动的时间分配。另外把weather 放到后面教，学生运用这个词的频率较少,掌握不牢固,以致于把时间浪费在这个词和What’s the weather like in?这个句型的操练上了,如果把weather 放在第一个教的话情况

　　就截然不同了。再者就是教学单词时用同一种方法太枯燥,而且时间太长,容易使学生感到疲劳。

　　因此，在今后的教学过程中，应该不断学习跨越式教学理论，并在教学实践中不断总结与反思，灵活运用教学方法，提高课堂掌控能力，合理安排课堂教学时间，争取做到高效课堂。

　　Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思篇3

　　一、教学内容

　　本课是PEP五年级下学期中的Unit3My birthday第1课时的教学内容。本单元的核心教学内容是月份，通过生日，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，贴近学生的生活和学习实际，有利于学生对语言的学习、吸收和运用。此外，这部分还重点介绍了When is your birthday? My birthday is in----句型。这一单元和上一单元的季节有内在的联系，要懂得划分，并可以互相提问。

　　二、学生分析

　　本课面向的是已有一定英语基础的五年级学生，他们已经具备了初步的听、说、读、写能力，尤其是听、说、读的能力，经过近两年的学习，明显领先于写的能力。另外他们还具备了一定的计算机操作能力。因此，他们完全有能力在教师引导下自主性学习。同时，本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是句型的学习和在日常生活中的应用。

　　三、设计思路

　　<<新课程标准>>的要求，强调要激发学生对英语学习的兴趣，让学生主动有效地参与学习过程。为拓展教学内容，将学生兴趣得以激发，我把教材转化成动画教学，将枯燥的教学兴趣化，将生硬的教学情景化，通过flash动画教学，以体验式教学形式来引发学生的探究热情。我主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的，运用多媒体课件进行教学。由于所设计的一系列活动始终围绕月份的学习，并且可以对伟人的诞辰进行学习，教育学生要时时缅怀伟人。

　　四、教学内容和目标：

　　1．知识：能听、说、读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

　　words: January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December. Sentences: When is your birthday ? My birthday is in----.

　　2．能力：

　　通过各种活动的参与、实践、体验等过程，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。提高和培养学生听、说、读和对话交际能力，交往能力和实践能力，以及培养学生通过网络进行自主学习的能力。

　　3．情感：

　　查找名人的生日,以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学，也丰富了学生文化知识，拓展了学生的视野。

　　五、教学重点与难点：

　　1、三会词汇：January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.及掌握他们的缩写形式。

　　2、能运用句型When is your birthday ? My birthday is in----对实际情景进行问答。

　　3、难点是January, February的发音和正确书写12个月份的简写形式。

　　六、教学用具：

　　1．Powerpoint；

　　2．Flash短片

　　七、教学过程：

　　１．Play an English song. Question：Do you like English song? Do you like English song? Now let’s listen to the English song : Autumn.

　　（设计意图：通过歌曲吸引孩子的注意力，既为进行教学服务，也增添了教与学的乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。同时也为复习四季做铺垫。）

　　2．Review：

　　（1）How many seasons are there in a year? What are they?

　　（2）How many months are there in a year? What are they?

　　（3）How many months are there in each season? What are they? (You can speak in Chinese.) （设计意图：师生间的英语交流是真实的语言环境，同时也建立起融洽、民主的师生交流渠道。由学生熟悉的季节，引出学习新词汇，做到由简入深，由旧带新。）

　　六、七月通常不缩写。

　　播放英文小天才关于12 months的视频短片。

　　（设计意图：通过视频教学给同学们直观生动的形象，反复练习12个月的读法，英汉结合的方式适合同学们的过渡学习。）

　　1.做“各就各位”的游戏。老师将十二个月的单词依次分别做成由每个字母一张的单词卡片，并且将字母顺序打乱，分发到不同同学的手里，同学们自己找顺序将它们排列成一个完整的单词。

　　（设计意图：培养同学们动手操作的能力，让他们亲身参与、亲自体验。）

　　2.做“小小翻译家”的游戏。老师根据flash短片随机指一个月份，同学们举手回答说出这个月份的英文名称并且拼写。

　　（设计意图：考验学生的反应能力并且及时反馈同学们对本节所学单词的掌握情况。）

　　3.继续做“小小翻译家”的游戏老师根据flash短片随机指一个月份，同学们举手回答说出这个月份的中文意思。

　　（设计意图：反馈学生的单词掌握情况，同时同学们对每个月份各有多少天进行初步了解，加深对课程的知识拓展，给教学增添形象性。）

　　1.由图片小猪的生日导入Happy birthday歌曲（设计意图：通过歌曲吸引孩子的注意力，既为进行教学服务，也增添了教与学的'乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。）

　　2．讲解Target Language When is your birthday? My birthday is in ….一个学生回答之后，再邀请其他学生问答。注意：每个月分的首字母要大写。

　　（设计意图：反复的句型操练，有助于同学们巩固所学生词。）

　　3．Pair work. A: When is your birthday? B: My birthday is in…….

　　（设计意图：让学生有效地进行双边对话练习，印象更深刻。）

　　为即将生日的同学制作一张邮卡。

　　(设计意图：给同学们足够的空间，自己动手查找，寻找成功的途径，体验成功的快乐。） PEP小学英语五年级下册unit 5 A Let’s learn 说课材料

　　今天，我说课的内容是pep小学英语五年级下册Unit5第一课时A Let’s learn. 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

　　一，教材简析

　　第五单元的主要内容是孩子们喜爱的各种动物所表现的动作的英语单词及句型。由前一单元介绍人所表现的动作行为词组及句型“What are they doing？”“They are…”引入，要求学生能在一定的语境下运用“What is…doing？”“It is…”。教师从中选择了“bird、rabbit、elephant、tiger、fish”这五种动物类单词和它们所表现出来的动作“flying、jumping、walking、running、swimming”单词，运用句型进行第一课时的教学。根据教材特点和学生情况，我设立了如下的教学目标。

　　二．教学目标

　　知识目标：

　　能够听说认读句子：look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running. 2.能够听说读写动词的ing形式： flying, jumping, walking, running ,swimming. 情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。能力目标：注重合作学习，培养相互沟通和交流的能力。

　　教学重点：掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时简单表达和句型练习。教学难点：running 和swimming的书写。

　　三、说教法和学法：

　　英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：

　　1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

　　2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。

　　3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。

　　4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。

　　语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。

　　四、说教学过程。

　　（一）warm up

　　小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说做做(既say and do)，既营造了愉快和谐的课堂氛围，又让学生对本课的内容有了一个整体的感知，调动了他们的学习热情，达到了“课未始，而趣已成”的效果。然后是复习动物单词，为新课的展开做铺垫。复习动物单词有俩种方式，一是自己在记忆中搜索，二是看老师已准备好的图片。

　　（二）新课呈现让学生继续看图片问：Look! Amy and Chen jie are visiting the zoo. What do they see? 生回答：They see the elephant .师问： Look at the elephant! What is the elephant doing? 引出walking ，教师在四线三格中板书 walking 其中ing用彩色粉笔。用chant 的形式操练，walking， walking， the elephant is walking .指导学生拼读单词。

　　2．教师出示一只大纸鹤，扇动纸鹤的翅膀，说：“Look at the bird.what is it doing ?who can tell me?引导学生说句子，对说得好同学可奖励一只小纸鹤。练习说flying ,flying ,the bird is flying .板书，形式同上。

　　3.用同样的方式展现jumping running(The rabbit is jumping .Why? Because the tiger is running.The tiger is running after the rabbit.) swimming (注意教授这俩个ing形式的单词时要强调双写最后一个字母再加上ing) 4,用chant的形式练习这些动词ing形式展现图片，领学生说chant.

　　(三) 练习

　　1．回归课本，听录音跟读句子和单词，培养学生的语调和语感。

　　2．一个简单的小游戏，看谁反应快。在这里可以提高新知识的再现率，将单词融入句子中，通过快速反应的游戏，激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得轻松愉快。

　　（四）巩固延伸

　　1. 书写这几个四会的动词的ing形式5遍在练习本上。并且造一个句子。让学生在四会中做到最后一会。也培养学生书写的能力。

　　2．让学生在课下自己做一本有趣的动画书，每页画一种动物并配上英语说明。给学生充分展现自己的平台，从而达到了学以致用的目的。也就是这节课的家庭作业。

　　（五）教学评价最后是课后反思。我在这节课中存在很多的缺点和不足，比如单词的教学比较单调，还有没有给学生自由发挥和合作交流的机会，使整节课像是老师完全在操控。这些缺点和不足，期待在以后的教学中不断完善和提高，是自己努力做到更好！

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