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英语三年级上《Families Play and Work》教学反思
整节课的设计比较紧凑，内容偏多，较为零碎，加入单数，复数的内容。基本上达到了教学目标
1.进一步熟悉Who’she/she?句型
2.听懂会说 Who’rethey?Theyare…。and…。.?
3.简单区分单复数本课时将Whoarethey?Theyare…and…。
作为重点来突出，在课伊始，用Whoishe/she？He/Sheis…。来进行复习导入，此时学生兴致较高，通过指定学生来进行句型复习，使得学生的注意力集中情况更上一层。从he，she到they，从单数到复数，在此，我加入了单复数简单说明，从anapple到twoapples，让学生举一反三，从apple 到banana等可数名词。活跃学生思维，培养学生思维能力，为其终身学习打下良好基础。接着引入Whoarethey?问句。简单提了is，are分别为单复数时的be动词形态，以及he，she第三人称单数，they为复数形式。由于Whoarethey句型为本课重点，因此设置了4中练习方式，从整体到个人，到小组，到整体，有点到面，层层推进，让学生都有操练的机会。在此环节，学生表现较为积极，反应迅速。新课程的教学是灵活多彩，丰富的，互动的。单一古板的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥，乏味，让学生对英语失去兴趣。
其次，学生喜欢从自己的经验出发学习新知识，不仅能使得学生再课堂上积极互动，也让学生更容易从已有经验出发理解新知识，进行知识迁移。因此，再上课伊始，进行复习上节课的内容，让学生能够从担任进入多人，从已有的知识上进行拓展。教师指着学生问Whoishe?Heis…到 Whoarethey?引导学生思考，引入本课内容。学习英语不只是为了学习，更大程度上是为了在日后生活学习中得到应用。因此，再让学生从书本上的 Theyaremyfatherandmother.到Theyare…。and…。。
应用到学生的周围，更贴近了学生的生活，增加了学习的趣味性和实践性。让学生以不同的方式角色扮演对话。学生喜欢相互竞争，喜欢好玩的，让学生一句对话进行表演，使得学生的课堂气氛增强，一方面让学生都有表现得机会，另一方面，巩固了他们对知识的记忆，加深对知识的理解。
本课内容组织偏多，因此，再字母LMN的书写和学习都要延迟到下节课。但是，由于学生已经对lmn和lion，monkey，noodles有认识，因此，将书写lmn放在作业中，让学生从书本上去练习。
本次的教学中，出现了一些问题，比如，学生的活动气氛太强，情绪太高，不容易控制进入下一环节，导致课堂时间安排不足，字母的学习放到了下节课；其次，由于插入了5个乐音字母，在介绍时较为简单，并没有反复强调，学生没有掌握，应该将元音字母作为单独的内容，采用多种教学方法促进学生的记忆；再次，导入的时间过于长，也是导致教学内容没有足够时间的原因之一。
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