习作《猜猜他是谁》教学反思（精选5篇）
身为一名刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的习作《猜猜他是谁》教学反思，欢迎大家分享。
习作《猜猜他是谁》教学反思 1
三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的.活灵活现的人物。
为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《猜猜他是谁》教学反思 2
三年级上册第一单元，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过具体的事情反映人物特点的写法。单元习作的要求也是写写身边熟悉的人，写写他们身上的一两件事情。我们重点地指导了孩子们写好一两件事情，突出人物的某样的特点，比如语言特点，行为举止特点，优缺点。孩子们基本上掌握了这个写法。
一、教学效果：
我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来，让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物，激发孩子们的兴趣。我选择了孩子们喜欢的卡通形象作为教学的媒介，开头的小游戏“和羊羊们打招呼”，是为后面孩子们写作拟题埋下一个伏笔。然后用游戏《猜猜他是谁》，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点。灰太狼的这个形象非常特别，他的大眼睛、破耳朵、尖牙齿、长疤痕等都很有特点，能让孩子们展开想象。对于外貌的描述，一、二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把灰太狼的外貌描述得生动、具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞手法。
二、成功之处：
1、成功地达到了本课的教学目标。本课教学目标是通过学习让学生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的'特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细、疏密、曲直等的引导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。
2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展。整个教学设计的流程节奏明快，有很强的知识性和对动手能力的培养。
3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评、互评、自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识。成功的情境的创设，使学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。
三、不足之处：
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行课堂教学，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
四、改进措施：
充分利用多媒体课件创设良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活学生的思维，锻炼他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现新课标的精神。
习作《猜猜他是谁》教学反思 3
在这次习作《猜猜他是谁》的教学中，我深刻体会到了兴趣对于学生学习的重要性。通过引导学生们描述班级中某个同学的特点，激发他们的.好奇心和想象力，课堂氛围变得异常活跃。以下是我对这次教学的几点反思：
兴趣引导成功：我首先通过一个小游戏引入，让学生们猜测一些名人的特征，从而激发他们的兴趣。这一环节不仅让学生们热身，还让他们明白了描述人物特征的重要性。接下来，他们很自然地就投入到对班级同学的描述中，效果非常好。
描述细节的重要性：虽然大部分学生能够抓住同学的一些显著特征进行描述，但仍有部分学生缺乏细节描写。我意识到，在日后的教学中，需要更多地引导学生观察生活，注重细节，让他们学会通过细节描写来丰富文章内容。
互动环节的改进：在学生们进行猜测的过程中，我发现有些小组的互动不够充分。这可能是因为小组分配不够合理，或者是时间控制上出现了问题。未来，我需要在小组分配和时间管理上进行更细致的规划，确保每个学生都有充分的机会参与互动。
通过这次教学，我更加明白了因材施教的重要性，也认识到了自己在教学方法上的不足。在未来的教学中，我会更加注重细节，努力提升教学效果。
习作《猜猜他是谁》教学反思 4
在教授《猜猜他是谁》这篇习作时，我采用了多种教学手段，试图通过多种方式激发学生的兴趣，培养他们的观察能力和表达能力。以下是我对这次教学的几点反思：
多样化的'教学手段：我使用了图片、视频和音频等多种教学资源，试图通过视觉、听觉等多种感官刺激来激发学生的兴趣。这些手段在一定程度上起到了作用，但我也发现，部分学生的注意力容易被这些多媒体资源分散，导致他们无法专注于写作本身。因此，在未来的教学中，我需要更加谨慎地选择和使用教学资源。
观察能力的培养：我引导学生们观察班级同学的外貌、性格和行为特点，并尝试用语言进行描述。然而，我发现有些学生在描述时缺乏条理性和逻辑性，导致他们的描述显得杂乱无章。因此，我需要更加注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们学会如何有条理地描述一个人物。
表达能力的提升：虽然大部分学生能够用简单的语言进行描述，但他们的表达能力仍有待提升。在未来的教学中，我需要更多地引导学生进行口头表达和书面表达的训练，让他们学会如何用更加生动、形象的语言来描绘一个人物。
通过这次教学，我深刻体会到了教学设计的复杂性和挑战性。在未来的教学中，我会继续努力，不断学习和改进自己的教学方法。
习作《猜猜他是谁》教学反思 5
在教授《猜猜他是谁》这篇习作时，我深刻感受到了课堂氛围和师生关系对于教学效果的重要影响。以下是我对这次教学的几点反思：
课堂氛围的营造：我通过设计有趣的互动环节和猜谜游戏，试图营造一个轻松愉快的课堂氛围。这一策略取得了显著的效果，学生们在课堂上积极参与，热情高涨。然而，我也发现，当课堂氛围过于活跃时，部分学生的`注意力容易分散，导致他们无法专注于写作。因此，在未来的教学中，我需要更好地平衡课堂氛围和学生的注意力。
师生关系的建立：我注重与学生建立良好的师生关系，通过鼓励和引导来激发他们的学习兴趣。在课堂上，我积极回应学生的问题，给予他们充分的肯定和鼓励。这种积极的师生关系在一定程度上促进了学生的学习效果。然而，我也意识到，在与学生交流时，我需要更加耐心地倾听他们的想法和困惑，以便更好地了解他们的学习需求。
教学方法的创新：在这次教学中，我尝试了一些新的教学方法，如小组讨论、角色扮演等。这些教学方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但也存在一些问题。例如，小组讨论时，有些小组的学生参与度不高；角色扮演时，部分学生的表演缺乏真实感和生动性。因此，在未来的教学中，我需要不断尝试和改进教学方法，以找到最适合学生的教学方式。
通过这次教学，我深刻体会到了课堂氛围、师生关系和教学方法对于教学效果的重要影响。在未来的教学中，我会继续努力，不断学习和改进自己的教学方法，以期取得更好的教学效果。
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