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「李春燕专栏」《简单的推理》教学反思
《简单的推理》教学反思
蒲城矿区小学 李春燕
本节课主要是通过活动让学生感受简单的推理过程，要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用途，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，激发学生学好数学的信心。
二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与的活动，他们的积极性都很高。在开始时通过猜老师哪个手是橡皮，哪个手是硬币，挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。在最后设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。
但实际的课堂还有很多值得反思和探讨的地方：
一、要优化数学课堂语言
数学的课堂因体现简洁性。这次我在备课时不仅仅要考虑这节课的流程设计，体会更多的是教师语言的细致严谨，具有明确的指向性并起着足够的引导作用。比如我在教学探究“含有两个条件的推理”时，就一句提问方式的转变，更有果效的引导学生从两种思维去得到两种结论，有效发展了学生的思维水平。
出示：他们分别拿着语文书和数学书，小红说：“我拿的不是数学书”。
师：从这个线索中你得到了哪些信息？
通过让学生自己去探究所得信息，然后全班交流，教师再作适当的总结，这样就不会限制学生的思维，从而又能得到有效的结论。
二、教学活动的有效性
在教学中，我通过三个活动教学环节来达成教学目标。通过“猜一猜”老师手中的橡皮硬币的活动，调动孩子们学习的热情。先让孩子任意的猜，再引导孩子思考为什么“瞎猜”很难猜得到，启发孩子发现要想猜得准需要借助一定的条件，使学生感知并明确有依据的猜才有效。接下来，通过简单的猜一猜游戏，给学生提供两条信息让他们猜一猜。我双手拿着不同的东西，给学生一个提示条件：“我的右手拿着不是橡皮。”让学生推理猜测。学生很快就能判断出我的双手分别拿着什么物体，并说清楚推理的方法。接着，在孩子们熟悉的柯南训练营中，让孩子们根据三条信息猜一猜。学生在宽松、愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力，培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力。总之，在本节课的教学过程中，不管教法还是学法都没有离开学生的生活，让学生从生活中感悟数学，学习数学，运用数学，使学生感悟到数学就在身边，从而重视数学的学习，提高了学生学习数学的重要性。
本节课也有许多不足的之处，如:课堂上让学生用语言说说思考推理的过程有些少，应多让学生说说以达到锻炼学生语言表达的能力，促进学生思维的发展。在学生没有列表格的方法时，我以课件的形式出现了，但没有讲到如何来列表格，致使学生用表格法时掌握不好。这些都需要在今后的教学中不断改进。作为教师，我需要学习的还有很多。在以后的教育教学中，我将更加努力的去提高自身的综合素质能力，让自己的教学课堂更加精彩。
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