杨书虎名师工作室成员吴孟珊《彩墨游戏》教学反思
《彩墨游戏》教学反思
电子科大附小 吴孟珊
本课是学生第一次接触水墨画，水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，彩墨游戏具有悠久的文化传统。我国的水墨画与其他的画种有着明显的区别，彩墨游戏主要是由所用工具材料决定，墨色的浓淡干湿、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。本课彩墨游戏以水墨画为题材内容，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像力。
小学三年级学生，好奇心重，爱表现自己，是本课开展游戏性自主学习的良好基础。学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，本课十分合适学生大胆表现。因为这是三年级学生首次接触中国画的学习，所以教学大纲并没有更深层次的要求，我在本次教学中没有刻意强调孩子对于中国画技法的学习，而重点在激发孩子们在愉快的课堂中感受彩墨游戏的偶然现象和意外效果，从而达到激发和引导学生热爱民族艺术的情感目的。
教学目标:1、初步认识中国画,了解绘画用具。2、了解彩墨画的特点,体验彩墨画的方法,在游戏中发现美。3、发展学生的想像力和创造力，提高学生学习彩墨画的兴趣。
教学重点:让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊的变化。
教学难点:笔上水分的多少与不同的变化。
教学模式：以游戏为主线，水枪游戏（激发兴趣）——水墨游戏（探究学习）——彩墨游戏（体验乐趣）——联想游戏（艺术创新）层层递进，让学生在游戏中体验彩墨游戏的乐趣，以达到激发学生学习中国画的兴趣和再次体验的欲望。
导入环节，我展示提前准备好的水枪，里面装好墨水，请学生上台往纸上喷，激发学生的学习兴趣与探究的欲望。
水墨游戏环节，让学生初探笔墨。我在示范水墨游戏时用活泼有趣的语言：立着跳、牵一根线去散步、躺下休息、渴了喝水的方式使游戏充满了趣味。给每组学生一张任务卡，让他们按照任务要求自主探究，让他们在实践中明白点、线、面与水的多少和用笔不同的变化，在此基础上总结出墨有浓淡干湿变化，用笔有中锋侧锋的区别。并让学生初步尝试用毛笔在宣纸绘画的感觉，为后面的创作做准备。
再欣赏画家吴冠中的作品，引出彩墨游戏的玩法，由两支笔敲击法与抽象画大师波洛克作画方法引起学生对彩墨画玩法的思考，让学生在体验彩墨美的享受的同时，激发学生大胆创作的欲望。
彩墨游戏，是水墨游戏的升级版，让学生小组合作画一张大的作品，体验彩墨游戏的乐趣，最后在不经意的玩耍中呈现出视觉效果还不错的作品，对中国画留下了快乐的体验与不错的成就感，很好的.激发了学生继续学习与探究的兴趣。
最后拓展环节，加上一个联想游戏，引导学生留心观察生活，从身边发现彩墨游戏的痕迹，锻炼学生的观察力和发现美的眼光。
本课的不足之处：
1、本课由于是学生第一次接触中国画，学生很兴奋，所以组织教学也是该重点关注的问题，除了课前给学生提要求之外，还应该健全课堂的评价机制，在整个游戏过程中可以给小组加星的形式，对做的好的小组以正向的评价与引导，激发学生积极向上的愿望。
2、在学生创作之前，应该强调注意墨色的浓淡干湿，以及中锋侧锋用笔方法的运用，把学到的课堂知识在实践中运用起来。
3、因为本课表现形式为彩墨画，绘画材料会用到水、墨以及颜料，再加上小组合作表现，因此在作画过程中需要小组成员的团队协作能力，我把全班分为四人小组，采用小组长负责制，让组长管理小组成员和洗笔筒，以及颜料的分配。但是，由于学生第一次接触这些材料，对材料的掌控能力不强，所以个别学生要么水加多了造成作品纸过于湿润容易损坏，要么水加的太少，笔太干画不上去，教师在巡视过程中还应该加强指导。
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