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第14周（6.4~6.8）教学反思
第14周（6.4~6.8）教学反思
语文内容已经上完，这周的语文课以讲作业和复习为主。数学上完了最后一个单元《找规律》。内容比较少，只有2课时，但是之前有很多练习还没讲。
《找规律》分为图形规律和数字规律。《图形规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。
《数字规律》这部分内容的探究性比较强，因此，在教学时我充分激发学生的学习兴趣，注重让学生主动参与，人人参与，让孩子在数学活动中学习与思考。在上课的开始，我提问：可以怎样进行100以内数的数数呢？学生很快地想到一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数等，学生说了之后再让学生有意识地按规律数数，让学生积累感性经验，从而感知数字的变化规律。这一环节以学生熟悉的数数形式激发学生参与，学生凭直觉做出判断是按什么规律数数，这样有利于面向全体学生，让学生感知到规律的存在，帮助理解新知识。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律内容具有活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲得有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。感觉这节课学生学得轻松扎实，师生互动、小组合作等学习方式得到充分地展现。但是，也存在一些不足，这节课我把例3、例4一起教学，显得内容安排多了一些，没有时间让学生充分发挥自己的个性，去设计有规律的数字变化，没有达到培养学生的创新意识的目标。
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