《反比例的意义》教学反思
本节课的内容比较抽象、难懂,历来都是学生怕学的内容。我从身边的现实生活中发掘素材,让学生从生活中发现数学问题,从而引入学习内容和学习目标。据此,学生展开了热烈的讨论,激发了他们学习数学的兴趣,也激起了他们参与的积极性和主动性,为他们自主探究新知创设了现实背景。
首先我把自主权交给学生的教学方式,营造了民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围,因而能对例题的学习探索取得更深一层的效果。然后学生通过对正、反比例的例题进行比较,归纳出成反比例的量的几个特点,再以此和正比例做比较,猜想出反比例的意义。最后学生经过读书验证,得出反比例的意义和关系式,既达到了本课的知识目标,又提高了学生的推理能力。总之,在本课的教学活动中,我比较关注学生的兴趣、经验和情感态度,以多种方式充分发挥学生的主体性。在我精心的组织引导下,学生通过自主学习、合作探究、猜想归纳,建构了新的知识结构,提高了各种能力,培养了积极的情感和学习态度。
【《反比例的意义》教学反思】相关文章：
《反比例意义》教学反思02-14
反比例意义教学反思02-13
《正、反比例的意义》教学反思05-06
《反比例的意义》课堂教学反思04-27
《正比例和反比例的意义》教学反思05-06
“反比例意义”教案和反思04-25
《反比例函数的意义》教学设计05-01
反比例教学反思08-16
反比例的意义教学设计与设计意图04-28
反比例的意义教案04-01