《三角形三边的长度关系》教学反思

《三角形三边的长度关系》教学反思

《三角形三边的长度关系》教学反思

宿松县松兹小学 胡彩兰

1、合理取舍和调整教学内容，使教学内容丰富而立体，为学生动手操作、合作探究提供更多的机会，拓展更大的空间。

2、重视提高学生独立思考、认真学习的个人能力，也注重学生合作学习意识和能力的培养。将学生的自主学习与合作学习有机结合，引导学生通过动手操作、观察数据、分析猜想、验证推理、归纳结论，探究出三角形三边的长度关系。课堂教学中，学生打破了我的教学预设，他们根据自己的认识和体验先探究发现了不能围成三角形的三根纸条的长度关系（两根较短的纸条的和等于或小于较长的纸条），再反向推理出能围成三角形的三根纸条的长度关系（两根较短的纸条的和大于较长的纸条），最后再以这一特殊长度关系验证推理出三角形三边的普遍关系（三角形任意两边的和大于第三边）。学生不仅及时掌握了知识，形成能力，而且发挥了探究和学习的自主能动性，这是我始料不及的。学生的潜能不可估量，需要我们教师因势利导、用心去把握。

3、注重双基的夯实，注重数学与生活的'联系，不断培养学生用数学解决实际问题的意识与能力，让学生感受数学的价值与数学的美。

4、由于纸条的粗细、长短、宽窄等原因，给学生在实验操作中带来了一些困难，围的时候容易出现一些小误差，这就要求学具的制作要严格，学生的操作要认真规范，同时，要求我们教师在平时的教学中要多加训练。

6、再次验证时，教师可根据班级学生的学习情况让每人任意画一个三角形，测量所画三角形三条边的长度，比较三角形任意两边的和与第三边的大小，能进一步加深学生对三角形三边的长度关系的认识和理解。