思维作文课—我希望我的房间是……讲评及教学反思

时间：2024-11-01 11:51:23 教学反思我要投稿

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《我希望我的房间是……》习作课教学反思

思维作文课—我希望我的房间是……讲评及教学反思

北师大版三年级上册第九单元

西安市曲江南湖小学段钰玺

义务教育《语文课程标准》第二学段中在习作中的要求提出，学生要乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下字的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深最深、最感动的内容写清楚。想象与联想能力是三上语文教学中重点培养的能力之一。第九单元主题为“幻想和想象”，意在拓展学生的想象空间，激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的生活理想。在语文天地中，一篇文章《我希望我的房间是……》为学生打开了想象的大门。在笔下生花环节，提问学生希望自己的房间是什么样。结合以上内容，我们设计开展了以想象为主题的作文教学。

在本节课的教学中，我首先由《我希望我的房间是……》这篇例文导入，让学生结合实际，简单说说自己的房间是什么样的，然后提问如果让你展开想象，说一说希望中的房间是怎么样。简单陈述之后出示本节课的学习目标：1.能突破思维定势，在头脑中对房间展开丰富的想象。2.能按照一定的顺序来介绍想象中的房间。3.能用生动的语言来描写房间内部事物的外形、功能、特点等。

想象是一种特殊的思维形式，使人在头脑中对已有表象进行加工改造形成新形象的心里过程。在之间的教学中，学生对此概念已有简单理解。因此，要能够有丰富的想象，两个条件很关键：一个是具有一定的表象积累。而是能突破思维的定势。在这两方面我做的教学敢于如下。第一，呈现一些现实中由人们创造出来的新奇独特的房间，如南瓜房、骑车房、飞碟房，形态上的突破；海底房间、书屋、地下房屋，地点的改变。以此给予学生一定的启发与思考。第二，功能上的启发——突破思维定式。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。在这里，我用粉笔举例，让学生尝试说粉笔除过书书写之外的用途，学生在我的启发下说出了很多答案，例如子弹、数学小棒、吸水器等用途，然后拓展到房间内部事物的功能特性的突破。

通过以上内容，学生的思路已经打开，头脑中能对现实房间进行一定的想象。在畅所欲言环节能够大胆表达，奇思妙想。但是如何用生动的书面语言来进行表达，是作文的一个重要要求，因此，借助思维导图，让学生梳理内容，按照一定的顺序、功能分区来梳理内容。

最后，出示作文要求，让学生课上完成作文草稿。作文要求如下：1.能对现实房间进行简单描述。

2.能立足现实，对房间展开丰富的想象，按照一定的顺序进行介绍。

3.描述语言生动形象，详略得当，让读者从视觉、听觉、触觉上来充分了解你描述的事物。

4.条理清晰，层次分明，不同的功能区域可分段描写。

5.结尾总结，抒发感想。

从学生草稿完成情况来看，整体较好。优点如下：优点：

1.基本符合题目要求。能展开合理大胆想象。

2.立足现实，想象丰富，结尾回到现实。

存在问题：

1.描述性语言少，太直白。2.个别人题目出错。3.错别字较多。

4.描述顺序乱。5.前面导入的文字语言太多。

但也存在一些问题：个别同学语言不够生动，只是简单罗列。缺少生动的情节，创新意识不强。根据草稿中存在的问题，在讲评环节进行了重点辅导。

片段分析：我的房间变成了糖果屋。学习区有凳子、椅子、桌子。娱乐区有电脑、玩具。休息区有床、枕头、被子。

教师评价：描述不是说明。描述的语言应该是生动的，形象的，能让读者一看文字到就知道是什么样。

片段欣赏：

我用魔法棒一变，就把我的床变成了糖果做的。枕头是棉花糖做的，枕上去软软的，非常舒服。床垫子是用橡皮糖，坐上去像弹簧一样舒服，上上下下，一使劲就能把我弹到天花板上。玩累了，我就躺在床上，盖上被子。哇，连被子都是用果汁软糖做的呢！摸起来软软的，里面的果汁还在流动，散发出甜甜的味道！啊，真是太甜太甜了！我忍不住咬了一口，立刻被五颜六色的果汁淹没了，我的床瞬间变成了一个大浴缸，我在里面开心地游了起来。

经过讲评之后，学生的作文整体又有所提高。本节课的不足之处有以下几方面：预作文单上内容有些重复，可以再简化一些；教师的引导过多，痕迹有些明显；在平时教学中还应该重视学生想象力的培养；精致想象力可以进行专项练习，进行片段教学，让学生就某一个点展开细致丰富的描写，以此来提高学生的想象和写作能力。

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