Happyy birthday 教学反思
教学反思
我教授的是pep小学三年级英语上册第六单元，本单元共分六课时，第一课时为Let’s talk，由于涉及到第二课时内容，所以把Let’s learn调整为第一课时。教材意在让学生学习掌握Numbers为话题的数字及相关句型。 学生已有两年的在校学习英语的基础，但是知识水平和学习能力差异较大。对于How old are you? I’myears old .大多数学生比较熟悉,能够听懂并作答。约35%的学生甚至能达到熟练运用的程度。但也有约15%的同学没有掌握此句型。为了使学困生进一步掌握此句型，夯实基础，又能使优等生在复习旧知的基础上有所拓展，所以在授课时进行了教学内容的调整、补充，即：1、把第四课时和第一课时进行知识整合。2、补充了新单词zero ，句型andis.
著名教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”教学中遵循“以学生为主体”“因材施教”的原则，能够针对不同的学生设计有梯度的问题，使各个层次的学生都能回答问题、都敢回答问题，增强了学生的自信心，同时提高了能力。例如在新授环节，老师提问How old is he?时，有很多同学举手，但老师却把期许的目光集中在了学困生身上。当杨某某怯怯地回答He is six years old.换来了我热烈的掌声时，她的眼睛里流露出一丝满足和自豪。课堂上学生们都能踊跃发言，连平常不爱发言的浮智斌、周正浩、郑奕帆和夏梓涵也兴奋异常，连连举手。又例如，针对优等生补充了句型andis.使他们见识到了数字在生活中的其他用途，不再觉得英语课太简单，没意思，能够专注课堂听讲。
在布置作业时，我打破以往“一刀切”的作业模式，针对不同层次的学生进行了分层作业布置，针对A类学生（优等生）布置的作业：
1、用英语写出父母的电话号码。
2、用英语表述下列算式:
2+3＝5 3+7＝10 4+4＝8 6+3＝9 1+5＝6
A类学生已经能够熟练掌握one -- ten的数字及相关句型How many ...?及其答句。电话号码和数学算式都与生活息息相关，离不开数字。布置这样的作业既能操练新知，又把所学知识运用到实际生活，真正实现了英语的交际功能，同时也提高了学生对语言的综合运用能力。从作业完成情况来看，100%的学生都完成了这些作业，并且积极性很高。有90%的学生全部正确，且书写整齐漂亮。另有10%的学生有错误，经老师指正进行了改错。
针对B类学生（中等生）布置的作业：
1、按顺序默写one--ten.
2、用How many ...?对图中物品的数量提问并回答（pep英语三年级上册p58）。
第1题属于基础题目，学生通过朗读默写，达到了巩固新知的目的。第二题难度稍高，可以使学生在掌握新学知识的基础上尝试语言的实际运用，进行适当的拔高。学生全部完了成作业，但有个别同学作业有错，经老师指正进行了改错。
针对C类学生（学困生）布置的作业：
1、抄写one-- ten，每个单词写5遍。
2、按顺序背诵one --ten的十个数字，并发语音至微信群。
3、用英语表示图中物品的数量（pep英语三年级上册p58）
这部分学生对记忆单词比较困难，而读和写是学习英语的基本技能，通过读写训练可以帮助学生达到巩固书写能力、记忆单词的`目的。发语音是为了刺激学生完成作业的积极性，同时他们可以通过和其他同学比对发现问题，自我改正错误。第3题让学生根据图片提示学会运用所学单词。从学生作业完成情况来看，100%的学生按时完成了第1题，甚至连经常不完成作业的夏某某、浮某某、刘某某、等几个学生都按时交了作业。有86%的学生书写规范整齐、漂亮。有5%的学生没有完成第2题，为了保护他们的学习积极性，我给他们延长了完成作业时间，学生表示保证在第二天背过。第3题有45%的学生全部正确，
这次分层作业设计真正体现了“因材施教”的原则，所有的学生都能按要求积极完成作业，知识能力在原有基础上都有所提高。特别是学困生的学习自信心得到增强，进步的愿望很强烈。
此次分层作业设计，真正满足了不同层次的学生的需求，有效激发了学生学习的兴趣，保护了学生的积极性和自信心。我想如果能坚持使用这种作业模式，就会克服过去的英语教学中学生英语水平两极分化的缺点，逐步缩小学生之间的差距，可以使课堂教学更有时效性，为学生的长远发展打下坚实的基础。
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